淺談小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中快樂(lè)教學(xué)法的實(shí)現(xiàn)

翁云花

【摘要】小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中快樂(lè)教學(xué)法的融入意義重大。本文首先簡(jiǎn)要分析了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要現(xiàn)狀，接著提出了快樂(lè)教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的具體應(yīng)用，旨在通過(guò)于此，全面提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整體水平。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ) 快樂(lè)教學(xué)法 實(shí)現(xiàn)策略

近年來(lái)，素質(zhì)教育和新課改在我國(guó)教育領(lǐng)域開(kāi)展的勢(shì)頭十分旺盛，給傳統(tǒng)教育理念和教育方式帶來(lái)的沖擊也變得前所未有。在傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師的授課方式往往采用呆板生硬，“填鴨式”和“灌輸式”的教學(xué)方法。在這樣的課堂氛圍中，學(xué)生的天性和創(chuàng)造力受到了極大的壓抑，教學(xué)成效令人堪憂。在新形勢(shì)下，快樂(lè)教學(xué)法應(yīng)運(yùn)而生并成為了教育界的新寵。那么在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中如何實(shí)施快樂(lè)教學(xué)法成為了每個(gè)業(yè)界人士廣泛關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題之一。

一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)理念陳舊，課堂氛圍死氣沉沉。在傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師的思想跟不上時(shí)代發(fā)展的需要，在教學(xué)中固步自封，不思進(jìn)取，“新瓶裝老酒”的教學(xué)模式屢屢上演。在課堂上，基本的模式就是教師不厭其煩的進(jìn)行講解，學(xué)生端端正正的坐在自己的位置上記著筆記。一堂課下來(lái)看上去安排的滿滿當(dāng)當(dāng)，內(nèi)容多多，但是學(xué)生真正能夠領(lǐng)會(huì)和學(xué)習(xí)到的知識(shí)卻是少之又少，真可謂是得不償失。長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)這門課程的抵觸情緒變得越來(lái)越濃，教師教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展也變得更加的舉步維艱。

2.學(xué)生缺乏興趣，英語(yǔ)學(xué)習(xí)成效令人堪憂。在傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師始終擺出一副“權(quán)威者”的樣子，“高高在上且不容侵犯”。在這樣的課堂氛圍中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升舉步維艱。教師留給學(xué)生的時(shí)間和空間十分有限，整個(gè)的學(xué)習(xí)狀態(tài)十分被動(dòng)，完全是被教師“牽著鼻子走”，創(chuàng)造力和想象力的激發(fā)過(guò)程幾乎為零。小學(xué)生本就天性好奇心重，教學(xué)的過(guò)程過(guò)于的壓抑不利于他們天性的釋放，更與他們的成長(zhǎng)需求格格不入。

3.深受應(yīng)試教育思想的影響。在我國(guó)，應(yīng)試教育思想根深蒂固，由此產(chǎn)生的影響更是十分深遠(yuǎn)，就算是剛剛走入校門的小學(xué)生也不例外。不管是社會(huì)、學(xué)校又或者是家長(zhǎng)，他們成天不停的向?qū)W生灌輸“唯分?jǐn)?shù)論”的理念。學(xué)生在不自覺(jué)中漸漸將“分?jǐn)?shù)”視為自己學(xué)習(xí)過(guò)程中的“命根子”，對(duì)于凡是能夠提升應(yīng)試成績(jī)的學(xué)習(xí)就感到動(dòng)力十足，而一旦與應(yīng)試教育“脫鉤”，馬上就呈現(xiàn)出一種“松垮垮”的狀態(tài)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)行為都變得十分的功利，這對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展和綜合素質(zhì)的全面提升都是極其不利的。

二、快樂(lè)教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.在教學(xué)過(guò)程中全面貫徹和落實(shí)快樂(lè)教學(xué)法的理念。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，快樂(lè)教學(xué)法重在體現(xiàn)“快樂(lè)”二字上，課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)中、課堂講解的環(huán)節(jié)中、課后練習(xí)的環(huán)節(jié)中均應(yīng)該有所涉及。在踐行快樂(lè)教學(xué)法的時(shí)候教師還應(yīng)該多多放手，盡量給予學(xué)生多一點(diǎn)的自主空間，讓他們能夠放飛思維，尋找真我。

例如，教師在進(jìn)行《my family》這一章節(jié)內(nèi)容教學(xué)的時(shí)候，就可以讓學(xué)生將自己的家庭成員一一介紹給自己的教師和學(xué)生。每個(gè)人都有自己的家人，每個(gè)家人都有著不同的個(gè)性特點(diǎn)。在快樂(lè)教學(xué)法實(shí)施的過(guò)程中，學(xué)生可以更加的暢所欲言，自由發(fā)揮。整個(gè)的課堂教學(xué)一下子變得活泛起來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)也變得與眾不同。

2.重視課前導(dǎo)入，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣陡然提升。小學(xué)英語(yǔ)教師在開(kāi)展快樂(lè)教學(xué)法的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)尤為重要。試想一下，如果一個(gè)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的內(nèi)容和過(guò)程毫無(wú)興趣的話，那么不管教師快樂(lè)教學(xué)法開(kāi)展的過(guò)程多精彩，學(xué)生最終的收獲都十分有限。同時(shí)，快樂(lè)教學(xué)法與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣之間的關(guān)系也十分微妙，這二者互相促進(jìn)，互為影響。根據(jù)以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)興趣提升的關(guān)鍵階段，此時(shí)教師引導(dǎo)得當(dāng)?shù)脑?，后續(xù)快樂(lè)教學(xué)法的開(kāi)展變得水到渠成，順理成章。一堂英語(yǔ)課的時(shí)間為四十分鐘，教師完全不用“吝嗇”課前的幾分鐘。這短短的幾分鐘只要你用恰當(dāng)，“四兩撥千斤”的效果也十分常見(jiàn)。

例如，教師在進(jìn)行《a picnic》這一單元內(nèi)容教學(xué)的時(shí)候，就可以利用多媒體為學(xué)生做一個(gè)良好的課前導(dǎo)入。通過(guò)視頻播放的方式讓學(xué)生仿佛身歷其境置身于公園中，親自參與了一場(chǎng)別開(kāi)生面的野餐會(huì)。有了這種快樂(lè)教學(xué)法式的導(dǎo)入，后續(xù)快樂(lè)教學(xué)法的實(shí)施過(guò)程也十分的輕松易操作了。

3.利用多種多樣的教具踐行快樂(lè)教學(xué)法。小學(xué)生年齡較小，十分活波好動(dòng)且參與欲極強(qiáng)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式之下，小學(xué)生的這些特點(diǎn)常常讓教師感到十分頭疼，但是在快樂(lè)教學(xué)法的應(yīng)用過(guò)程中，小學(xué)生的這些特點(diǎn)就變成了教學(xué)過(guò)程中“閃光點(diǎn)”了。教師在實(shí)施快樂(lè)教學(xué)法的過(guò)程中應(yīng)該善于利用學(xué)校的各種教學(xué)資源，巧妙運(yùn)用各種教具，將快樂(lè)教學(xué)法深入拖進(jìn)到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。

例如，教師在進(jìn)行《Whats your job》這一章節(jié)內(nèi)容教學(xué)的時(shí)候就可以利用各種彩色卡片向?qū)W生進(jìn)行聲情并茂的演示。各個(gè)彩色圖片上展示的都是不同的職業(yè)，每個(gè)學(xué)生“看圖學(xué)話”，對(duì)于各種職業(yè)的了解變得深入且深刻。

三、結(jié)束語(yǔ)

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中使用快樂(lè)教學(xué)法的過(guò)程任重而道遠(yuǎn)。每一個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該不斷革新自己的教學(xué)理念和教學(xué)方法，與時(shí)俱進(jìn)，因材施教，通過(guò)各種途徑讓快樂(lè)教學(xué)法深入其中，通過(guò)快樂(lè)教學(xué)法活躍課堂氛圍，讓學(xué)生在寓教于樂(lè)的氛圍中提升自我，感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣所在。

參考文獻(xiàn)：

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