巧用多媒體技術(shù)有效輔助英語課堂教學

郭穎

【摘要】多媒體作為一種先進的教學手段，集聲音、圖像、文字、動畫，照片等信息于一體，它能創(chuàng)建逼真的教學環(huán)境。動靜結(jié)合的教學圖像，生動活潑的教學氣氛，直觀動態(tài)的演示。不僅能充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，使學生積極參與教學活動，使其收到事半功倍的效果，優(yōu)化英語課堂教學結(jié)構(gòu)，從而有效提高課堂教學效率。

【關(guān)鍵詞】小學英語多媒體教學手段 優(yōu)化 課堂教學

多媒體技術(shù)的運用，改變了傳統(tǒng)教育上的單調(diào)模式，為我們教學手段的改進提供了新的機會，產(chǎn)生了不可估量的教學效果。本文意在探索如何運用多媒體教學手段，構(gòu)建出適合學生身心特征與時代特點的教學模式，優(yōu)化小學英語課堂教學。

在小學英語課堂教學中，巧用多媒體教學手段，它不受時間、空間限制，具有直觀形象、色彩鮮明、視聽并茂、動靜皆宜、生動逼真的特點，可以把重點語句、單詞已動畫形式展示出來，以彌補傳統(tǒng)教學手段的不足。多媒體教學的投入，給教學帶來了無窮的魅力。那生動的畫面、直觀動態(tài)的演示，不僅能充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，使學生積極參與教學活動，使其收到事半功倍的效果，有效輔助英語課堂教學，從而提高課堂教學效率。

一、巧用多媒體教學手段，激發(fā)其求知欲

多媒體計算機以其特有的感染力，通過聲情并茂的文字、圖像、聲音、動畫等形式大大刺激了學生的感官，能夠迅速吸引學生的注意力，喚起學生的學習興趣，使學生產(chǎn)生學習的心理需求，進而主動參與學習活動，以達到預期的教學目的。多媒體課件的直觀形象性和趣味性，能不斷給學生創(chuàng)造成功的喜悅，激發(fā)其求知欲，有利于集中學生的注意力，對教師開展教學也起到了推動作用。

例如在教授這課時，我用多媒體播放歌曲“The more we get together”的視頻，動畫里小朋友們友愛的畫面、明快的節(jié)奏、優(yōu)美的歌聲、與話題相關(guān)的歌詞“For your friends are my friends. And myfriends are your friends. The more we get together the happier well be.”不僅調(diào)動了學生學習的積極性，還讓學生在語音的學習中，感知語音的優(yōu)美、語調(diào)的自然流暢，培養(yǎng)學生的語感，提高學生學習英語的濃厚興趣。良好的開端是成功的一般，善用多媒體，激趣導入，可以提高教學的有效性。

二、用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，優(yōu)化教學

高度的實踐性是現(xiàn)代外語教學最明顯的特點之一，這是由語言是交流工具之一的社會功能所決定的。《小學英語新課程標準》指出：對學生進行聽力、口語、會話、視聽等訓練是英語教學的主要任務(wù)。運用多媒體輔助教學，可以提供聲音、畫面、人物、情景、光、電燈，學生置身與語言環(huán)境之中，很容易產(chǎn)生一種用英語的激情，加深學生對所學知識的理解。

三、用多媒體，突重難點，優(yōu)化教學

在教學過程中，教師能否合理地處理教材、突出重點、突破難點至關(guān)重要，在小學英語教學中，運用多媒體技術(shù)能夠突出傳授的語言知識，激發(fā)學生的思維能力，深化學生對陌生及抽象事物的認識，將難以掌握的重點與難點講得更透徹一些，從而優(yōu)化小學英語課堂教學，提高學生綜合語言的運用能力。

例如，在教學《新標準英語》Book1 時候，課文話題主要是要讓學生通過學習掌握這五個表示顏色的詞匯red＼blue＼yellow＼black＼green，并用Its…來描述物品的顏色。于是，我在Warm-up中設(shè)置了Flash動畫“A Rainbow”，學生通過看見喜聞樂見的動畫輕松自主地記憶和學習。我還將表示顏色的形容詞用斜體或粗體突出表現(xiàn)出來，對比鮮明，更能引起學生注意；與此同時，再配以聲音、動畫，使抽象的顏色變得形象起來，屏幕上五顏六色的氣球在天上飛、不同顏色的蝴蝶、花草，讓學生的顏色詞匯更加鞏固。用多媒體，讓學生視聽感受，多感官刺激，輕松突破了教學的重難點，教學效率大幅度的提高了。

四、用多媒體，拓展內(nèi)容，優(yōu)化教學

教學中如果教師能夠利用多媒體拓展教材，創(chuàng)設(shè)讓學生喜聞樂見的實踐活動，讓他們課外收集、查詢教材中沒有的，或能夠發(fā)揮他們創(chuàng)造力的信息，那么他們將會從“要我學”轉(zhuǎn)化為“我要學”，他們的智慧、心靈和雙手將會得到滿足和發(fā)展。

比如：在教授這課時，除了用多媒體展示倫敦風景、介紹London是英國的首都外，我還通過多媒體視頻展示China＼America＼Japan…不同國家的首都，并讓學生說說這些城市的風景或故事，視頻激發(fā)他們的好奇心，再讓他們課后查詢、收集資料，然后進行反饋，從而拓展了教材，使學生的知識面更加寬廣。課文講到英國的Buckingham Palace＼Queen等，我就讓學生自己查找何時去那旅游是最合適的，同時聯(lián)系the Summer Palace/the Great Wall等，也是利用多媒體進行形象直觀的展示，讓學生知道我們國家也一樣有著豐厚的歷史底蘊、大好河山。這樣用多媒體拓展教材內(nèi)容，激發(fā)學生的愛國、愛世界的精神。

總之，多媒體輔助課堂教學已成為現(xiàn)代教學的一種趨勢，作為一種新型的教學手段，它使枯燥的英語知識趣味化，靜止的英語問題動態(tài)化，復雜的英語問題簡單化。在小學英語教學中恰當選擇和運用多媒體進行輔助教學，會最大限度地開發(fā)學生潛能，收到事半功倍的教學效果。每一位教師都應(yīng)該努力轉(zhuǎn)變自己的教育觀念，用最新、最好的教育教學手段去教育學生，發(fā)展學生思維，培養(yǎng)學生的學習能力。

參考文獻：

[1]義務(wù)教育課程標準英語教師教學用書[M].外語教學與研究出版社.

[2]小學英語新課程標準.2012年最新版.