激活“前語(yǔ)篇”，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)智慧起來(lái)

竇劍峰

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種語(yǔ)境，采用循序漸進(jìn)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。牛津初中英語(yǔ)教材話題廣泛，體裁多樣，有游記、信件、小說(shuō)、詩(shī)歌、電視報(bào)道等，教材雖幾經(jīng)改版，但還是保證了教材內(nèi)容的即時(shí)性和新鮮度。教材中的各種語(yǔ)言材料，我們索性把它們統(tǒng)稱(chēng)為“語(yǔ)篇”。所謂“前語(yǔ)篇”，英國(guó)社會(huì)語(yǔ)言學(xué)家Widdowson說(shuō)：“‘前語(yǔ)篇這個(gè)術(shù)語(yǔ)，通常指的是一種刻意的動(dòng)機(jī)：假裝是在做某件事，而其本意是想做另一件事。而要實(shí)現(xiàn)讀者與文本、讀者與作者的對(duì)話與契合，就不能僅僅關(guān)注詞語(yǔ)的本來(lái)意義，而必須將其置于具體語(yǔ)境和社會(huì)文化背景中對(duì)其語(yǔ)用意義進(jìn)行考量，這就必須研究語(yǔ)篇的‘前語(yǔ)篇?！?/p>

一、談天說(shuō)地，智慧人生

筆者在教授牛津初中英語(yǔ)教材9A Unit 1 Welcome to the unit前，針對(duì)自己剛到一所新學(xué)校的情況，為了讓孩子們很快熟悉我，接受我，我先進(jìn)行了一番自我介紹，跟他們聊天。我先讓他們猜我的愛(ài)好“Whats my favourite sport？”，很多孩子猜我喜歡籃球，當(dāng)我給他們播放我踢足球的視頻時(shí)，孩子們興奮異常，激發(fā)起了飽滿的學(xué)習(xí)熱情；然后，我告訴他們：“Im crazy about DIY.”孩子們閃爍著質(zhì)疑的目光，我就邊說(shuō)邊給他們看我的DIY作品，如：Wii電子白板、攝像頭閱卷系統(tǒng)、簡(jiǎn)易版未來(lái)教室等，一下子攫取了他們的心；就在他們還沒(méi)緩過(guò)神來(lái)時(shí)，我又抖了一個(gè)包袱，問(wèn)他們：“Do you like watching films？”孩子們都在點(diǎn)頭，于是我給他們播放了一部英語(yǔ)課本劇，當(dāng)孩子們看到字幕呈現(xiàn)出我的名字時(shí)，他們又一次折服了，甚至有點(diǎn)崇拜起來(lái)；最后我給他們展示我的新辦公室照片，并發(fā)出了誠(chéng)摯的邀請(qǐng)：“Im right there waiting for you.”……

二、詩(shī)情畫(huà)意，智慧啟迪

初中生處于青春期，熱愛(ài)美，崇尚美，樂(lè)于抒發(fā)自己的情感。恰好7B Unit 8 Pets是詩(shī)歌賞析單元，而詩(shī)歌正是抒發(fā)情感的最佳方式。因?yàn)楹⒆觽兊谝淮谓佑|英文詩(shī)歌，所以，在上課前，我與孩子們一起欣賞了兩首英文詩(shī)歌，一首是Rabbit，我配的音樂(lè)是《土耳其進(jìn)行曲》；另一首是Morning，配的音樂(lè)是《天空之城》。伴著優(yōu)美的音樂(lè)，孩子們聽(tīng)得是如癡如醉，對(duì)于英文詩(shī)歌的美好情感油然而生，隱藏在內(nèi)心深處的浪漫情愫也被激發(fā)了出來(lái)，為下面的詩(shī)歌學(xué)習(xí)做了很好的情感鋪墊。

筆者還鼓勵(lì)孩子們自由創(chuàng)作英文詩(shī)歌，孩子們積極參與英文詩(shī)歌創(chuàng)作，不談?wù)Z法，無(wú)論押韻，每一首原創(chuàng)的英文詩(shī)歌都是孩子們的心，充滿了靈感和智慧。一些優(yōu)秀的詩(shī)歌佳作，總是讓我愛(ài)不釋手，我會(huì)為它們配上優(yōu)美的音樂(lè)，在課前五分鐘與孩子們一起分享。每節(jié)課前，有一兩首英文詩(shī)歌的熏陶，整節(jié)課都會(huì)精神煥發(fā)，聚精會(huì)神，智慧的火花在課堂里跳躍。

三、就地取材，智慧相伴

在教授8A Unit 2 School life時(shí)，恰好帶著孩子們?cè)谇嗌倌陮?shí)踐基地參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。我突發(fā)奇想，何不就地取“材”，講述孩子們的一天生活呢？于是，我選中了倪天基同學(xué)，作為我的“御用模特”，從起床開(kāi)始，我就開(kāi)始拍攝他一天生活的照片，用餐、上課、制作陶藝、搭積木、無(wú)線電測(cè)試、挖山芋、彈吉他、寫(xiě)日記、就寢……

在新授課前，我把拍攝的照片都?xì)w納整理好，做好課件，排好順序，在照片的旁邊，適時(shí)地配上課文的生詞和短語(yǔ)，就這樣，一個(gè)健康陽(yáng)光的帥哥，呈現(xiàn)在我們面前，聽(tīng)著我的娓娓道來(lái)，面對(duì)熟悉的場(chǎng)景，孩子們無(wú)不感受到學(xué)校生活的美好，對(duì)于下面的語(yǔ)篇學(xué)習(xí)自然興趣盎然。

四、因勢(shì)利導(dǎo)，智慧閃亮

初中生感情豐富，充滿激情，適時(shí)地激發(fā)引導(dǎo)，可以取得意想不到的效果。在講授8B Unit 7 International charities時(shí)，伴隨著上課鈴聲，筆者大步流星走進(jìn)教室，瀟灑地脫下了外套，展露出早就醞釀好的巴薩（西班牙巴塞羅那足球俱樂(lè)部）球衣，教室里瞬間沸騰了。在孩子們的掌聲中，我變戲法似的又從包內(nèi)變出了四件巴薩球衣，或掛在黑板上，或攤在講臺(tái)上，或搭在肩膀上，一時(shí)間，滿講臺(tái)都是巴薩的球衣，孩子們被我的熱情點(diǎn)燃了，贊嘆不已。等孩子們稍微平息點(diǎn)，我問(wèn)道：“Do you know why I wear a football jersey today？”孩子們一臉的迷惑。接著，我指著戰(zhàn)袍上的Logo，問(wèn)道：“Why does Barca Club print UNICEF logo on its football jersey？” 在我的循循善誘下，孩子們仿佛有點(diǎn)開(kāi)竅了，我解釋道：“Because Barca Club wants more people to know about UNICEF and give support to UNICEF.”我隨即拋出了一塊“磚”：“How does UNICEF help？”讓孩子們自由討論，希望能引出一些“玉”來(lái)。

就這樣，通過(guò)我的“煽動(dòng)”，孩子們?nèi)计鹆藢?duì)巴薩的熱愛(ài)，紛紛表達(dá)自己的觀點(diǎn)，暢所欲言，足球的氛圍在教室里彌漫開(kāi)來(lái)，對(duì)于本堂課的主題，孩子們充滿了好奇，充滿了感情，帶著熱愛(ài)的心去學(xué)習(xí)，我想這樣的學(xué)習(xí)才是智慧型學(xué)習(xí)，效率自然是事半功倍的。

激活“前語(yǔ)篇”讓英語(yǔ)課堂充滿了生機(jī)，有助于喚起孩子們對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，對(duì)于進(jìn)一步的深入學(xué)習(xí)具有舉足輕重的作用，只有在平時(shí)教學(xué)中不斷挖掘教材的智慧點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣點(diǎn)，才能讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)愈發(fā)高效和智慧。endprint