微課在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用研究

汪向東

【摘要】信息技術(shù)的迅速發(fā)展，給我國傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來了前所未有的沖擊和影響。微課是一種以視頻為載體的新型教學(xué)模式，近年來受到了教育界的廣泛認(rèn)可和青睞，其在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，更大幅度提升了教學(xué)效率。文章主要對(duì)微課在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了研究。

【關(guān)鍵詞】微課 高中英語 信息技術(shù)

前言

微課區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)模式，其主要是將教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用多媒體的方式呈現(xiàn)出來，通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，完成整個(gè)教學(xué)活動(dòng)。在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的時(shí)代，高中英語教學(xué)也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，積極引進(jìn)各種高科技手段，完善教學(xué)方法和模式，從而為英語教學(xué)質(zhì)量的提高提供保障。

一、微課在教學(xué)過程中的意義

微課可實(shí)現(xiàn)師生之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)以及個(gè)性化教學(xué)，當(dāng)有學(xué)生出現(xiàn)缺課情況，便可通過觀看視頻的方式及時(shí)補(bǔ)充知識(shí)內(nèi)容，且該內(nèi)容可永久式存檔，方便學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行補(bǔ)課或復(fù)習(xí)。作為一種全新的教學(xué)模式，教師在制作微課的過程中，更有利于其提升自身專業(yè)素質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)以教促學(xué)。微課教學(xué)不受地點(diǎn)、時(shí)間的限制，選擇空間較大，且適應(yīng)不同程度的學(xué)生。由于視頻可進(jìn)行重復(fù)播放，學(xué)生遇到不懂的問題即使在課上沒能及時(shí)提問，也可在課后通過觀看視頻完成自學(xué)，為自身學(xué)習(xí)成績的提高提供了保障。

二、微課在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用

1.充分發(fā)揮微課優(yōu)勢(shì)，帶動(dòng)英語課堂發(fā)展。微課具有生動(dòng)活潑、短小精煉等特點(diǎn)，可有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和積極性。首先，應(yīng)充分利用多媒體資源進(jìn)行教學(xué)。眾所周知，微課是以微視頻為核心，并借助微作業(yè)、微課件等進(jìn)行輔助教學(xué)。實(shí)踐應(yīng)用中，教師可通過視頻、ppt將文字、圖片、聲音進(jìn)行有效結(jié)合，從而呈現(xiàn)出豐富的教學(xué)內(nèi)容。

例如：在學(xué)習(xí)《The Olympic Games》一課內(nèi)容時(shí)，教師可將奧林匹克中出現(xiàn)的各種運(yùn)動(dòng)通過圖片的方式呈現(xiàn)出來，播放圖片過程中，可選擇一些積極向上的歌曲作為背景音樂，以此營造出一種愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)資源的有效利用，不僅可豐富教學(xué)形式，還能有效提高學(xué)生參與度。其次，借助微課短小精煉的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生自主完成英語知識(shí)體系構(gòu)建。高中英語教學(xué)中常出現(xiàn)難點(diǎn)多、容量大等問題，故學(xué)生很難將一節(jié)課中所有的知識(shí)點(diǎn)完整的記錄下來，為此，教師可在課外通過微課的方式進(jìn)行教學(xué)輔助，讓學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)捕捉到課堂重點(diǎn)。微課在高中英語教學(xué)中扮演著輔助者的角色，又可相當(dāng)于教學(xué)資料，為保證其充分利用，教師可將微課視頻時(shí)間控制在7分鐘左右。

最后，充分發(fā)揮微課的趣味性和生動(dòng)性。微課的出現(xiàn)打破了傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，重視學(xué)生的主體地位。微課設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)盡量選擇可抓住學(xué)生眼球的語言、圖片等。例如：在學(xué)習(xí)《Travel journal》一課時(shí)，教師可將日常生活趣事通過微課引入課堂教學(xué)，真正做到知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合。另外，教師還可向?qū)W生講述自己的旅游經(jīng)歷和思維觀念，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到英語在日常生活中的重要性，以此提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.在英語教學(xué)各階段充分運(yùn)用微課，并發(fā)揮其教學(xué)價(jià)值。英語學(xué)習(xí)是一個(gè)反復(fù)的過程，教學(xué)中常要求學(xué)生掌握大量的句式、語法和詞匯，若單憑課堂上45分鐘的學(xué)習(xí)時(shí)間則遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，為此，教師可充分發(fā)揮微課價(jià)值，讓學(xué)生利用課外的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而鞏固學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)。上述提到微課的應(yīng)用可充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，基于該特點(diǎn)，教師可利用其導(dǎo)入新課視頻讓學(xué)生自行觀看。如同樣在學(xué)習(xí)《The Olympic Games》時(shí)，教師可選擇其中一個(gè)比賽視頻片段進(jìn)行播放。高中英語教學(xué)中，每一節(jié)課都會(huì)涉及到一些難點(diǎn)內(nèi)容，教師講解時(shí)常需花費(fèi)大量時(shí)間，但由于課時(shí)有限，故講解效果往往并不理想。為此，教師可將課本中的難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和梳理，并制作成微課上傳網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生自行下載學(xué)習(xí)。例如，高中英語中的被動(dòng)語態(tài)便是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，故教師可將特殊形式被動(dòng)語態(tài)、不可使用謂語動(dòng)詞的被動(dòng)語態(tài)以及其構(gòu)成形式等難點(diǎn)內(nèi)容制成微課，上傳到網(wǎng)絡(luò)。

3.把握微課教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，提升教學(xué)效率。第一，教師應(yīng)認(rèn)真選取英語教學(xué)內(nèi)容。微課時(shí)間較短，且具有針對(duì)性，為此，教師可將課本中的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行篩選制成段視頻，但由于書本知識(shí)內(nèi)容較多，故對(duì)教師的整理篩選能力要求較高。第二，選擇恰當(dāng)方式開展微課教學(xué)。該教學(xué)模式形式眾多，如：演示式、練習(xí)式、討論式、講授式等等，教師可結(jié)合課本實(shí)際內(nèi)容，有針對(duì)性的選擇教學(xué)模式，從而提升教學(xué)效率。例如，在學(xué)《Computers》一課時(shí)，教師便可開展討論式教學(xué)，讓學(xué)生在了解計(jì)算機(jī)發(fā)展史的基礎(chǔ)上討論其對(duì)于社會(huì)的貢獻(xiàn)。第三，保證微課教學(xué)過程精煉性。一般表現(xiàn)在快速進(jìn)入主題、學(xué)習(xí)線索鮮明、結(jié)尾簡練。第四，優(yōu)化整合微課資源。ppt作為教學(xué)的主要工具，為學(xué)生的自學(xué)提供了便利條件，教師在制作ppt的過程中，應(yīng)盡量減少文字、鏈接，并盡量多的使用圖片、動(dòng)畫等，保證排版的精致美觀，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、總結(jié)

綜上所述，微課憑借其內(nèi)容新穎、典型性、針對(duì)性、短小精煉等優(yōu)勢(shì)，在高中英語教學(xué)中應(yīng)用十分廣泛，且可有效解決教學(xué)中的常遇問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并促進(jìn)其全面健康發(fā)展。該教學(xué)模式也為教育信息化的實(shí)現(xiàn)提供了保障。

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