初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)及寫(xiě)作教學(xué)結(jié)合研究

吳娟

【摘要】在新課改的背景下，關(guān)于初中英語(yǔ)閱讀和寫(xiě)作能力教學(xué)更加被重視，這給教師的英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。本文主要對(duì)初中英語(yǔ)閱讀和寫(xiě)作結(jié)合教學(xué)方法進(jìn)行研究，并提出了一些策略。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 閱讀教學(xué) 寫(xiě)作教學(xué) 結(jié)合研究

初中是學(xué)生正式系統(tǒng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的初步階段，這直接影響到他們一生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的質(zhì)量。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)和漢語(yǔ)在許多方面都存在這很大的區(qū)別，這就造成了學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，入門(mén)的時(shí)候非常困難。而在英語(yǔ)教學(xué)中，閱讀和寫(xiě)作方面的教學(xué)又是最為重要的重點(diǎn)和難點(diǎn)，所以如何做好這兩方面的教育工作便顯得非常重要。

一、初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)之間的內(nèi)在聯(lián)系

古語(yǔ)有云：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！边@并不是一句空話(huà)，而是前人在長(zhǎng)時(shí)間的寫(xiě)作實(shí)踐中總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)，這也充分的體現(xiàn)出了閱讀和寫(xiě)作之間有著非常密切的關(guān)系。為了做好初中英語(yǔ)閱讀和寫(xiě)作教學(xué)，教師首先應(yīng)該弄清楚這兩者之間的關(guān)系，只有這樣才能更好的抓住教學(xué)的重點(diǎn)，再進(jìn)行有序的教學(xué)，讓學(xué)生的英語(yǔ)水平可以循序漸進(jìn)，逐漸得到成長(zhǎng)。初中是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的初級(jí)階段，這個(gè)時(shí)候正是學(xué)生詞匯和句子積累的時(shí)候，所以需要安排大量的閱讀課程，只有這樣才能保證學(xué)生的知識(shí)積累和儲(chǔ)備，在寫(xiě)作的時(shí)候也才能做到言之有內(nèi)容、語(yǔ)言連貫、語(yǔ)法使用正確和優(yōu)美的句子使用恰當(dāng)?shù)?，這些只有在大量的閱讀之下才能完成的。所以說(shuō)英語(yǔ)閱讀對(duì)其寫(xiě)作有著非常重要的幫助作用。初中英語(yǔ)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，如果可以英語(yǔ)閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)有效的結(jié)合起來(lái)，那么學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力都可得到快速是提升，整體的英語(yǔ)水平也是會(huì)得到質(zhì)的飛躍。在這其中，學(xué)生通過(guò)平時(shí)的閱讀可以積累大量的寫(xiě)作素材，這可以很好的豐富他們的寫(xiě)作內(nèi)容，提高寫(xiě)作質(zhì)量。而學(xué)生通過(guò)寫(xiě)作則是對(duì)詞匯和句子進(jìn)行重新整理和編排的一個(gè)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，他們需要保證語(yǔ)句的順暢以及語(yǔ)法正確等，這反過(guò)來(lái)有促進(jìn)了學(xué)生閱讀能力的提升。因此，在教學(xué)中，通過(guò)把英語(yǔ)閱讀和寫(xiě)作教學(xué)有效的結(jié)合到一起，讓兩者相輔相成，相互促進(jìn)，可以非常有效的提升學(xué)生的英語(yǔ)水平。

二、初中英語(yǔ)閱讀和寫(xiě)作結(jié)合教學(xué)方法的研究

1.在英語(yǔ)閱讀中加強(qiáng)詞匯的積累。初中是學(xué)習(xí)英語(yǔ)初級(jí)的階段，詞匯的積累便會(huì)變得非常重要。這些詞匯就好比磚頭，要想蓋起高樓大廈磚頭是不可或缺的。要想寫(xiě)出優(yōu)美的文章，大量的詞匯量也是不可或缺的。所以在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師非常重視學(xué)生的詞匯積累，在教材中還經(jīng)常有許多拓展的詞匯，這可以幫助學(xué)生積累更多的詞匯，在寫(xiě)作的時(shí)候也可以做到靈活的應(yīng)用，從而提高他們的寫(xiě)作質(zhì)量。因此，教師在進(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該借助閱讀教學(xué)讓學(xué)生掌握更多的詞匯。在閱讀教學(xué)中，一般面對(duì)的詞匯都比較難，識(shí)記起來(lái)有著一定的困難，這時(shí)候就需要老師采取一定的方法來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行詞匯的積累。首先這些詞匯一定要放在文章的句子中進(jìn)行教學(xué)，這樣可以讓學(xué)生更加清楚這個(gè)單詞的意思，以及一些簡(jiǎn)單的用法。在幫助學(xué)生背單詞的時(shí)候，可以告訴學(xué)生單詞的組成，一般一個(gè)單詞都有詞根、詞源，只要學(xué)生掌握一個(gè)詞根、詞源，那么一下子就會(huì)記得許多單詞，并且其意思也能做到很好的掌握。即便有時(shí)候在閱讀中可能遇到?jīng)]見(jiàn)過(guò)的單詞，但是通過(guò)其前綴或者后綴也可以大致知道其表達(dá)的意思，通過(guò)采用這樣的方法可以大大的提升學(xué)生詞匯的積累量。比如，教師在教授enjoy時(shí)，可以和like、have fun和have a good time等一起進(jìn)行教學(xué)，這樣可以幫助學(xué)生對(duì)詞匯進(jìn)行辨析，在寫(xiě)作時(shí)保證搭配準(zhǔn)確。

2.做好系統(tǒng)化的英語(yǔ)閱讀教學(xué)。英語(yǔ)寫(xiě)作和漢語(yǔ)寫(xiě)作之間存在著很大的差別，所以教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，首先要幫助學(xué)生理清英語(yǔ)寫(xiě)作的脈絡(luò)和思路，以及其和漢語(yǔ)寫(xiě)作中的區(qū)別。這時(shí)候，教師應(yīng)該結(jié)合閱讀材料，讓學(xué)生認(rèn)真的體會(huì)英語(yǔ)寫(xiě)作中的不同，對(duì)文章的脈絡(luò)進(jìn)行有效的分析，讓學(xué)生對(duì)文章的載體有個(gè)更加清晰的認(rèn)識(shí)，從而來(lái)提升學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力。因此，在閱讀教學(xué)中，首先要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行粗略的閱讀，讓他們掌握文章的大意。然后讓學(xué)生進(jìn)行尋讀，這個(gè)時(shí)候就是讓學(xué)生尋找文章中的重要詞匯和句型等。這樣可以讓學(xué)生對(duì)體裁和寫(xiě)作技巧進(jìn)行把握。最后，學(xué)生在進(jìn)行精度，這個(gè)時(shí)候，老師幫助學(xué)生總結(jié)文章中的重要詞匯和句子，并且點(diǎn)明文章的主旨。通過(guò)這三層次的閱讀可以很好的提升學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作的能力。

3.英語(yǔ)閱讀和寫(xiě)作教學(xué)的結(jié)合。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，為了有效的把閱讀和寫(xiě)作教學(xué)結(jié)合到一起，教師在閱讀教學(xué)之后，可以讓學(xué)生對(duì)閱讀的文章進(jìn)行簡(jiǎn)單的復(fù)述或者概括。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以進(jìn)行口頭復(fù)述也可以進(jìn)行書(shū)面復(fù)述，通過(guò)這個(gè)復(fù)述的過(guò)程，可以了解學(xué)生對(duì)文章的理解程度，這既鞏固了學(xué)生閱讀時(shí)學(xué)習(xí)的知識(shí)，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作能力。教師在指導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行復(fù)述時(shí)并不是簡(jiǎn)單的背誦，而是用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)出來(lái)，算是一種模仿寫(xiě)作，通過(guò)這樣的寫(xiě)作教學(xué)，學(xué)生會(huì)逐漸掌握英語(yǔ)的寫(xiě)作技巧，在提升寫(xiě)作能力的同時(shí)，對(duì)閱讀的文章也有了更深刻的理解和把握。

三、總結(jié)

綜上所述，初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)有著非常密切的關(guān)系，為了保證學(xué)生的英語(yǔ)水平可以得到很好的提高，教師要對(duì)這兩者之間的關(guān)系進(jìn)行有效的把握，然后把閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)有效的結(jié)合到一起進(jìn)行教學(xué)，采取有效的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生在閱讀和寫(xiě)作的教學(xué)中相互影響相互促進(jìn)，從而讓學(xué)生的英語(yǔ)水平得到成倍的成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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