情境教學在小學英語教學中的應用思考

呂倩

【摘要】本文中，筆者分析了情境教學的對小學英語教學的作用，論述了小學英語教學存在的問題，最后詳細探討了小學英語教學中情境教學的應用策略，希望能夠為今后相關內(nèi)容的研究提供一定的參考依據(jù)。

【關鍵詞】小學教育 英語科目 情境教學

引言

作為小學階段教育的重要構成之一，英語教學的重要性不言而喻，小學生綜合素質的培養(yǎng)，不能缺少英語這一學科。新課改后小學英語的教學現(xiàn)狀有了很大改善，教學水平也有了明顯提高，但是情境教學在教學過程中的應用仍舊沒有體現(xiàn)出應有的作用，實際的教學過程中依然存在一定的問題。對于小學英語教師而言，在今后的教學過程中，一定要借鑒以往情境教學的經(jīng)驗，使得情境教學的應用更加科學與合理。

一、情境教學在小學英語教學中的作用

在小學英語教學中，情境教學應用的作用主要可以概括三點。第一，有助于學生學習興趣的激發(fā)。小學階段的學生，興趣在其學習的過程中有著很大的影響，情境教學能夠創(chuàng)設出吸引學生的情境，增強的新鮮感。第二，可以提高學生的學習效率。情境教學是一種比較科學的教學方法，經(jīng)過教學實踐的檢驗，被證明能夠在提高學生的學習效率方面發(fā)揮巨大作用。第三，一定程度上減輕教師的負擔。教師在教學的過程中，掌握并應用不了有效的教學方法，教學將變得非常累，情境教學的應用，能夠讓教師更加輕松的開展教學。

二、情境教學在小學英語教學中的問題

不可否認的是，情境教學的應用，對小學英語教學而言，具有非常重要的意義，使得課堂教學能夠順利的推進。但需要明白的是，任何一種教學方法的應用都需要建立在教師的理解和掌握上，并將其合理地應用到教學當中。部分小學英語教學在應用情境教學的時候，可能并沒有形成對該教學方法的充分認識，認為只要有情境創(chuàng)建就可以，存在認識上的偏差。另外，還有一部分教師在教學過程中，對于情境教學應用的時機把握不準，有些不適合應用情景教學的地方如果應用反而會引起學生的分析，起到適得其反的效果。

三、情景教學在小學英語教學中的應用

小學英語教學，情境教學的應用作用明顯，但同時存在一些問題，這些問題的存在不僅使得情境教學無法體現(xiàn)出其優(yōu)勢，還在一定程度上影響了教學的有效進行。因此，必須要從中吸取教訓，對情境教學更加科學的應用。

1.創(chuàng)設熟悉的生活情境。語言的學習離不開實際的生活在小學英語教學中，教師應用情景教學的時候，應當盡可能地將教學內(nèi)容與實際生活結合起來，創(chuàng)設出具有生活氣息的情境。生活情境其實對于每一名學生而言，都應該不會感到陌生，反而會有一種熟悉感，這就能夠幫助學生將英語學習與生活實際良好的嫁接起來，激起學生學習興趣的同時，讓學生獲得更多同生活有關的知識，課堂的教學效率也將隨之提升。例如，在講解單詞，如pen、ruler、desk、shirt等，這些單詞都同學生的學習生活密切相關，對于這些單詞的講解，教師不要局限于教材之上，而應當更多地同實際相連，創(chuàng)設出一個學習生活中的場景，如購買學習工具的場景，讓學生相互之間進行簡單的交流與溝通，加深學生對這些單詞的理解，同時對單詞所代表的事物又有了進一步的認識。在這樣一種生活化的情境中，學生學習起來特別起勁，教學活躍度異常高，教學質量的提高自然水到渠成。

2.創(chuàng)設故事化教學情境。小學生的年紀小，天性愛玩，對新鮮事物非常感興趣，對故事也十分感興趣。小學英語教師在教學的過程中，應當僅僅抓住學生的特點，將其與情境教學緊密相連，在保證符合教學大綱要求的情況下，創(chuàng)設出具有一定故事性的教學情境，讓學生能夠在“故事”中暢游，保持對英語學習的熱情?！禡y day》是四年級英語教材中的一個單元，通過對這一單元內(nèi)容分析之后，發(fā)現(xiàn)可以很好的應用情境教學，創(chuàng)設故事化的教學情境。在課堂上課之前，給予學生5分鐘左右的時間，讓英語能力比較強的學生上臺用英語表述自己某一天的生活，講述自己一天當中發(fā)生的事情，將學生逐漸帶入故事的情境中，和其他學生共同分享自己的故事。其實，這樣一個過程，在無形中就為學生創(chuàng)設了一個某人一天生活的情境，學生對于這種講故事的形式開場特別感興趣，紛紛要求上臺分享，這就實現(xiàn)了相互激勵的作用，使得學生能夠更加積極地區(qū)學習英語知識。

3.創(chuàng)設文化的教學情境。一種健康向上的班級文化會對學生的生活和學習產(chǎn)生積極的作用，在學生的成長過程中也會產(chǎn)生不可磨滅的影響，能夠幫助學生樹立正確的“三觀”，促進學生身心健康的發(fā)展。在小學英語教學中應用情境教學，教師應當創(chuàng)設出一種良好的文化情境，讓學生接受良好文化的熏陶。例如，建立起一個英語角，要求英語角必須使用英語進行交流。每個禮拜利用一堂課的時間，以英語角的形式舉行一次主題“party”，可以關于環(huán)保，也可以關于感恩，還可以關于理想、節(jié)日等。在這樣的環(huán)境中，學生能夠感受到英語學習的樂趣，同時通過情境的創(chuàng)設，讓學生了解到更多相應的內(nèi)容，從而為學生的發(fā)展奠定了良好的基礎。

四、結語

總而言之，英語是小學階段非常重要的一門學科，該學科的教學對學生的學習成績以及學科素養(yǎng)有著十分重要的影響。情境教學的應用，可以讓學生更多地投入在英語課堂的學習當中，應當在小學英語教學中加以合理應用。

參考文獻：

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[2]劉云.情境教學在小學英語教學中的應用[J].校園英語，2017， 24（15）：103-103.endprint