淺談質(zhì)樸清簡的英語蘇式課堂

馮守?zé)?/p>

【摘要】蘇式課堂是符合蘇州地域文化特征的一種富有個(gè)性的課堂特色追求。本文從精簡的教學(xué)目標(biāo)、洗練的教學(xué)環(huán)節(jié)、簡潔的教學(xué)語言三個(gè)方面闡述了蘇式課堂的質(zhì)樸清簡，從簡約中體會(huì)初中英語教學(xué)之美。

【關(guān)鍵詞】蘇式課堂 質(zhì)樸清簡 英語 教學(xué)

提起蘇州，人們立馬會(huì)想到小橋流水，粉墻黛瓦。在蘇州文化的浸潤之下，蘇式課堂也具有了深厚的內(nèi)涵：如古典園林般精致寫意，如太湖之水般靈動(dòng)智慧，如昆曲之韻般高雅悠遠(yuǎn)，如蘇州生活般質(zhì)感樸實(shí)。蘇式課堂中的質(zhì)樸清簡是教學(xué)的最優(yōu)化，化繁為簡，簡中求精，才能回歸到質(zhì)樸的英語教學(xué)本真。

一、精簡的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)就像路標(biāo)一樣，引領(lǐng)著教學(xué)過程的順利開展。教學(xué)目標(biāo)的制定要以課程標(biāo)準(zhǔn)為主要依據(jù)，深入分析教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生已有的認(rèn)知水平，建立簡潔集中、符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)目標(biāo)。

如牛津譯林版初中英語八年級(jí)上冊(cè)Unit5 Wild animals中Integrated skills板塊，教學(xué)目標(biāo)如下：

By the end of the lesson， students should be able to：

1. grasp the sentences about looks， abilities， qualities， food and danger in the context of animals；

2. obtain the key information from listening；

3. be more aware of the importance of protecting wild animals by listening and speaking.

上述體現(xiàn)了知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三位一體的教學(xué)目標(biāo)，相互融合，彼此滲透，緊扣課文，簡明實(shí)用，使每個(gè)學(xué)生通過學(xué)習(xí)都能有所收獲和發(fā)展，從而達(dá)到提高教學(xué)效率和學(xué)生英語素養(yǎng)的目標(biāo)。

二、洗練的教學(xué)環(huán)節(jié)

洗練的教學(xué)環(huán)節(jié)最能體現(xiàn)蘇式課堂的質(zhì)樸清簡，讓學(xué)生有充足的時(shí)間和空間積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，去體驗(yàn)、去感受、去思考，以加深對(duì)課文的理解和對(duì)生活的感悟。

筆者在教學(xué)牛津譯林版初中英語八年級(jí)下冊(cè)Unit3 Online tours中Reading板塊時(shí)，將全課精簡為三個(gè)環(huán)節(jié)，教學(xué)環(huán)節(jié)如下：

Step 1 Pre-travelling

Skim the passage quickly and then tell me how to use the website.

Step 2 While-travelling

1. Listen and answer how many places are mentioned.

2. Read the passage and fill in the blanks about the four places.

3. Retell the passage by using a map of New York. Enjoy some pictures about the four places of interest and think of some key phrases while retelling.

Step 3 Post-travelling

Make a poster about New York to attract more online visitors.

本節(jié)課開門見山地開始線上旅行，通過三部分層層遞進(jìn)的教、學(xué)、練，加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，最后給學(xué)生留下了充足的時(shí)間來制作海報(bào)，讓學(xué)生在做中學(xué)。

三、簡潔的教學(xué)語言

在英語課堂上，教師的教學(xué)語言是學(xué)生最豐富的英語輸入來源。教師正確使用教學(xué)用語，有利于創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)和使用英語的環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣，提高課堂教學(xué)效率。冗長復(fù)雜的話語和不必要的重復(fù)，會(huì)分散學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，降低學(xué)習(xí)效率。

在教學(xué)牛津譯林版初中英語八年級(jí)上冊(cè)Unit 5 Wild animals中Integrated skills板塊時(shí)，筆者要求學(xué)生在觀看成龍呼吁大家保護(hù)野生動(dòng)物的視頻后，制作標(biāo)語告訴人們?nèi)绾伪Ｗo(hù)野生動(dòng)物。課堂用語如下：Can you help make slogans about protecting wild animals？ Write down your slogan on your colourful paper. After writing， discuss which one is the best with your group members.學(xué)生寫的大多不是具體措施，而是保護(hù)動(dòng)物的重要性，因?yàn)楣P者說了一長串卻沒有清楚地表達(dá)出任務(wù)是寫保護(hù)動(dòng)物的措施。在給出一些例子和多次重復(fù)“how to protect wild animals”后才將學(xué)生拉回正道。這就提醒我們教學(xué)語言要精簡流暢，指向明確。

作為蘇州的教育工作者，我們?cè)趯?shí)踐中努力探求獨(dú)特的蘇式教學(xué)風(fēng)格。當(dāng)我們把多維深刻的英語教學(xué)內(nèi)容以凝練簡約的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，那課堂流淌的不就是小橋流水人家那質(zhì)樸清簡之美嗎？

參考文獻(xiàn)：

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