關(guān)于高校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的思考

熊翠

【摘要】隨著時(shí)代的發(fā)展英語(yǔ)教學(xué)的重要逐漸的凸顯出來(lái)，高校是我國(guó)最為重要的人才培養(yǎng)搖籃之一。因此，高校教學(xué)管理部門(mén)應(yīng)當(dāng)要重視大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，從而培養(yǎng)出契合時(shí)代發(fā)展的英語(yǔ)人才，然而現(xiàn)今的高校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在著諸多的問(wèn)題。這些問(wèn)題將會(huì)影響高校英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。因此尋找解決這些問(wèn)題的對(duì)策是相當(dāng)?shù)挠斜匾?。就此本文結(jié)合實(shí)際，淺談關(guān)于高校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的思考。

【關(guān)鍵詞】高校 大學(xué)英語(yǔ) 教學(xué)

引言

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是高校大學(xué)生們大學(xué)階段最為重要的教學(xué)科目之一。特別是隨著經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)逐漸的明顯，現(xiàn)今的高校教學(xué)管理部門(mén)對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)的重視逐漸的加強(qiáng)。但是由于諸多的因素的影響當(dāng)前的高校的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀是堪憂的。造成現(xiàn)今高校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)諸多問(wèn)題誕生的因素有許多，其中包括滯后的英語(yǔ)教學(xué)觀念、學(xué)生們?nèi)狈τ⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣等等。這些問(wèn)題需要高校的教學(xué)管理部門(mén)投入精力和物力去進(jìn)行解決，從而大幅度的提升高校英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，進(jìn)而培養(yǎng)出契合時(shí)代的發(fā)展的高校英語(yǔ)人才。

一、現(xiàn)今高校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)所存在著的問(wèn)題

1.教學(xué)觀念相對(duì)的滯后。當(dāng)前許多的高校的英語(yǔ)教學(xué)觀念是相對(duì)來(lái)說(shuō)比較的滯后的，許多的高校大學(xué)教師們依舊采用比較傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。這種教學(xué)方式是以教師作為主體的英語(yǔ)教學(xué)方式，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生們的思維能力并沒(méi)有被充分的發(fā)揮出來(lái)，許多的學(xué)生們只能被動(dòng)接收大量的知識(shí)。學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性并沒(méi)有被開(kāi)發(fā)，他們的英語(yǔ)成績(jī)自然也有難以提高。除此之外，許多的英語(yǔ)教師們?cè)谟⒄Z(yǔ)相關(guān)課外知識(shí)的了解不足也是導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)難以起到應(yīng)有的效果的因素之一。

2.學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣并不高。當(dāng)前許多的大學(xué)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性并不高，他們?cè)诟咧须A段為了在高考中獲取高分往往會(huì)帶著極大的壓力去學(xué)習(xí)英語(yǔ)。這種學(xué)習(xí)方式導(dǎo)致了許多的學(xué)生們?cè)谶M(jìn)入大學(xué)之后一旦失去了學(xué)習(xí)的壓力就會(huì)放松學(xué)習(xí)態(tài)度。在現(xiàn)今的高校中，許多的大學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)課堂學(xué)習(xí)中是采用極為敷衍的態(tài)度的。除此之外，他們對(duì)于高校的英語(yǔ)教師們所組織的一系列英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)都是抗拒的。這種學(xué)習(xí)心態(tài)=導(dǎo)致了當(dāng)前許多的高校大學(xué)生們的英語(yǔ)水平急劇的下滑，特別是他們的英語(yǔ)口語(yǔ)能力更是慘不忍睹。

3.教學(xué)方式存在著嚴(yán)重的單一性。先進(jìn)許多的大學(xué)英語(yǔ)教師們所采用的英語(yǔ)教學(xué)方式是比較的單一的，所謂的單一的英語(yǔ)教學(xué)方式是指在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中過(guò)分的依賴(lài)英語(yǔ)教材，并且采用死記硬背的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。大學(xué)英語(yǔ)教師們應(yīng)當(dāng)要意識(shí)到英語(yǔ)是一門(mén)擁有著極強(qiáng)的使用性的教學(xué)科目。因此，在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，要充分的考慮的學(xué)生們口語(yǔ)能力的培養(yǎng)。然而現(xiàn)今的高校英語(yǔ)教學(xué)是缺乏實(shí)踐教學(xué)的，沒(méi)有良好的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行幫助，高校的學(xué)生們的英語(yǔ)能力自然是難以提高的。除此之外，許多的高校英語(yǔ)教師們?cè)谶M(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候也沒(méi)有重視語(yǔ)言文化的教學(xué)。

二、高校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)策略分析

1.積極的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。現(xiàn)今的高校英語(yǔ)教師們應(yīng)當(dāng)意識(shí)到傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)觀念是難以提高學(xué)生們的英語(yǔ)水平的，因此教師們應(yīng)當(dāng)要落實(shí)好教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變工作。在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師們應(yīng)當(dāng)將學(xué)生樹(shù)立為課堂教學(xué)的主體，要激發(fā)出他們的思維能力，從而使他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力得到提升。除此之外，高校英語(yǔ)教師們也應(yīng)當(dāng)要不斷的升級(jí)自身的英語(yǔ)知識(shí)，去了解英語(yǔ)語(yǔ)言背后的文化，從而讓自身的教學(xué)變得更為的系統(tǒng)，從而提高學(xué)生們的英語(yǔ)水平。

2.落實(shí)好課堂教學(xué)方式的創(chuàng)新工作。當(dāng)前的高校英語(yǔ)教師們應(yīng)當(dāng)要認(rèn)識(shí)到自身所使用的英語(yǔ)教學(xué)方式是單一性嚴(yán)重的，因此高校英語(yǔ)教師們應(yīng)當(dāng)投入精力去落實(shí)好英語(yǔ)教學(xué)方式的創(chuàng)新工作，從而提高學(xué)生們的英語(yǔ)水平。在實(shí)際的教學(xué)方式創(chuàng)新的過(guò)程中，高校英語(yǔ)教師們可以順應(yīng)時(shí)代使用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，從而吸引更多的學(xué)生們進(jìn)入英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)英語(yǔ)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式也突破了傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)間和空間的束縛，讓更多的學(xué)生們可以隨時(shí)隨地的和教師進(jìn)行交流，從而提高英語(yǔ)成績(jī)。

3.重視英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)從而培養(yǎng)學(xué)生們的英語(yǔ)使用能力。英語(yǔ)實(shí)踐能力是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要目標(biāo)之一，當(dāng)前的高校英語(yǔ)教師們就應(yīng)當(dāng)要意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生們英語(yǔ)實(shí)踐能力的重要性。在實(shí)際的英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)的過(guò)程中，高校英語(yǔ)教師們首先要做的就是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以死記硬背為主的英語(yǔ)教學(xué)方式，增加實(shí)踐教學(xué)的比例，從而提高學(xué)生們的英語(yǔ)實(shí)踐能力。除此之外，高校英語(yǔ)教師們也可以組織大量的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓高校的學(xué)生們可以通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)提升自身的口語(yǔ)能力。

4.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的英語(yǔ)評(píng)價(jià)體系?，F(xiàn)今許多的高校所使用的英語(yǔ)評(píng)價(jià)體系是以書(shū)面為主的評(píng)價(jià)體系，這種評(píng)價(jià)體系是存在著加大的弊端的。其中最大的弊端就是缺乏全面性，由于全面性的缺乏，許多的高校學(xué)生們對(duì)自身的英語(yǔ)水平產(chǎn)生了認(rèn)知誤差。這就導(dǎo)致了許多看起來(lái)英語(yǔ)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生們難以在社會(huì)中發(fā)揮出自身英語(yǔ)能力。新的評(píng)價(jià)體系應(yīng)當(dāng)是全面的，應(yīng)當(dāng)要加入英語(yǔ)實(shí)踐能力的評(píng)價(jià)，只有這樣才能全方位的提高學(xué)生們的英語(yǔ)水平。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)今的社會(huì)對(duì)英語(yǔ)人才的要求逐漸的提高。高校作為我國(guó)最為重要的人才培養(yǎng)搖籃，應(yīng)當(dāng)要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的英語(yǔ)培養(yǎng)方式，要順應(yīng)時(shí)代進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)方式的升級(jí)，從而使高校的大學(xué)生們積極主動(dòng)的投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去，從而培養(yǎng)出契合時(shí)代發(fā)展的高素質(zhì)英語(yǔ)人才。

參考文獻(xiàn)：

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