解析翻轉(zhuǎn)課堂及其在大學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

馮勛

【摘要】隨著教學(xué)理念的不斷革新，教學(xué)觀念和教學(xué)模式在不斷的創(chuàng)新。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)受到教育工作人員的關(guān)注，并且在教學(xué)的過程中取得一定的教學(xué)效果。因此，在大學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)中進(jìn)行應(yīng)用。在大學(xué)英語教學(xué)的過程中，利用翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行教學(xué)能夠發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，提高英語課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，促進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)改革的深化，培養(yǎng)更多具備高素質(zhì)英語水平的人才。本文從課前視頻、課下活動、課堂活動、教學(xué)反饋幾個(gè)方面對翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂 大學(xué)英語 應(yīng)用探究

大學(xué)英語是高等教育中的重要內(nèi)容，大學(xué)英語課程是學(xué)生必修的一門基礎(chǔ)課程，能夠促進(jìn)學(xué)生聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生英語水平和英語綜合能力的提高。隨著信息化時(shí)代的來臨，計(jì)算機(jī)的普及，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)被應(yīng)用和推廣，并且在大學(xué)英語教學(xué)的過程中得到廣泛的應(yīng)用。在大學(xué)英語教學(xué)的過程中，合理利用計(jì)算機(jī)技術(shù)對大學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行設(shè)計(jì)能夠促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

一、制作課前視頻，開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)

在大學(xué)英語教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)促使各種資源的綜合利用，借助現(xiàn)代化信息技術(shù)制作視屏，能夠把文字、影像以及聲音等多種要素進(jìn)行融合，能夠促使教學(xué)更加直觀，更加有利于學(xué)生進(jìn)行理解和記憶。在大學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂中，教學(xué)視頻的設(shè)計(jì)過程中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，英語學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生可以進(jìn)行語速較慢的視屏，多采用口語和習(xí)慣用語；視覺型的學(xué)生，多使用一些聲音文件；聽覺型的學(xué)習(xí)可以多采用圖象和演示文稿。通過這樣的方式能夠?qū)W(xué)生的認(rèn)識規(guī)律以及學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行充分考慮，適應(yīng)不同學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生，設(shè)計(jì)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)具有針對性，能夠?qū)δ硞€(gè)知識點(diǎn)進(jìn)行分析，實(shí)現(xiàn)量體裁衣的效果。另外，視頻的硬度應(yīng)當(dāng)控制在15分鐘以內(nèi)，能夠有利于學(xué)生的理解。因此，在大學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中利用視頻的制作，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

二、注重課下活動設(shè)計(jì)，開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)

在大學(xué)英語教學(xué)的過程中，課下活動設(shè)計(jì)是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。教師在對視頻進(jìn)行制作之后，通過現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺、微信或者qq讓學(xué)生進(jìn)行自主下載和學(xué)習(xí)，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，能夠?qū)σ曨l進(jìn)行反復(fù)的利用和觀看，可以采取暫停和倒放，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考，并且引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)進(jìn)行標(biāo)注。例如，在“The Titanic Puzzle”的教學(xué)中，教師可以在視頻中設(shè)置相應(yīng)的問題：“What do you think of the womans argument about everyday reality？What about you view of common courtesy？”學(xué)生在對這些問題進(jìn)行解答的過程中，可以進(jìn)行自主的自考，也可以進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。同時(shí)學(xué)生能夠通過信息網(wǎng)絡(luò)向老師進(jìn)行提問，針對自己在學(xué)習(xí)中的問題和老師交流互動，教師能夠?yàn)閷W(xué)生解疑答惑，保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)的順利開展，做好翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的準(zhǔn)備。

三、結(jié)合課堂活動，開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)

在大學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的過程中，英語課堂是學(xué)生和老師進(jìn)行交流和互動的場所?？梢赃M(jìn)行老師和學(xué)生的交流，同時(shí)也需要注重學(xué)生之間的交流。在課堂交流的過程中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況對其形式進(jìn)行設(shè)計(jì)，采取多樣化的教學(xué)方式，促使學(xué)生能夠?qū)χR內(nèi)容進(jìn)行鞏固，并且加強(qiáng)對新知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)。在師生互動的設(shè)計(jì)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組指導(dǎo)、集體附帶、以及個(gè)性化輔導(dǎo)和解疑答惑等形式，促進(jìn)學(xué)生英語口語能力和表達(dá)能力的提高。在學(xué)生之間互動的過程中，采取分組合作談?wù)搶W(xué)習(xí)的方式，加深學(xué)生對知識內(nèi)容的理解，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。同時(shí)，在教學(xué)的過程中，采取針對性的教學(xué)方式，結(jié)合學(xué)生在學(xué)習(xí)中的問題進(jìn)行輔導(dǎo)教學(xué)。如針對語法學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，加強(qiáng)對其語法知識內(nèi)容的輔導(dǎo)；發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生，加強(qiáng)對其口語發(fā)音的指導(dǎo)和訓(xùn)練。另外，在互動的過程中，教師可以開展多種形式的課堂活動，例如辯論賽、演講比賽、游戲教學(xué)以及角色扮演等，能夠促使英語課堂充滿樂趣和活力，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。

四、利用教學(xué)反饋，開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)

在大學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的過程中，在課程結(jié)束之后，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考進(jìn)行動態(tài)的跟蹤，并且根據(jù)學(xué)生的反饋對課堂教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，達(dá)到預(yù)期的英語課堂教學(xué)目標(biāo)。因此，需要建設(shè)一套有效的、合理的監(jiān)督機(jī)制。在教學(xué)的過程中，除了對學(xué)生進(jìn)行階段性的課堂測試以外，還需要借助網(wǎng)絡(luò)平臺對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行跟蹤，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的過程中，在線測試是對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)督和檢驗(yàn)的重視方式。在對學(xué)生進(jìn)行知識內(nèi)容的在線測試的過程中，需要對測試的時(shí)間、知識呢哦讓以及測試的方式進(jìn)行設(shè)計(jì)，要求學(xué)生對測試進(jìn)行自主完成，強(qiáng)化學(xué)生的自我監(jiān)督意識。通過這樣的方式，能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主性，幫助學(xué)生對自身的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解，并且能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)起到一定的監(jiān)督和制約作用，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)。

五、結(jié)語

在大學(xué)英語教學(xué)的過程中，翻轉(zhuǎn)課堂已經(jīng)得到普遍的應(yīng)用和推廣，是現(xiàn)代化教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)能夠開展多樣化的方式進(jìn)行教學(xué)，提高英語課堂教學(xué)的質(zhì)量和水平，同時(shí)也對英語教學(xué)的方式有了更高的要求。因此，在大學(xué)英語教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)進(jìn)行深入了解，優(yōu)化課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，促進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)水平和質(zhì)量的提高，為社會培養(yǎng)具備高英語水平和素質(zhì)的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]張倩.翻轉(zhuǎn)課堂及其在大學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用[J].海外英語，2016，（07）：58-59.

*課題名稱：“MOOC環(huán)境下大學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的構(gòu)建”，課題來源：吉林省教育廳。endprint