在行吟中體味生命的真意

·教育實踐·

在行吟中體味生命的真意

鐘 演

我從事語文教學(xué)工作已近30年?；厥走@漫長而又短暫的語文教育生涯，我發(fā)現(xiàn)“語文”已經(jīng)成為我生命中不可或缺的一部分，語文教學(xué)使我領(lǐng)略到人生道路上的無限風(fēng)光。多年來，我靜心教書，潛心育人，依憑自己對語文的一片摯愛之情，辛苦并快樂著！我感受到了專業(yè)成長給我?guī)淼男腋＃搀w味到了學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中成長給我?guī)淼南矏偂?/p>

學(xué)習(xí)與積累：在教海中揚帆起航

回顧自己剛剛踏上講臺時，為了能夠盡快地進(jìn)入教師這一角色，我在三個方面著力下了番苦功。一是多讀書。我不斷地從書中吸取養(yǎng)分，以豐富自己的知識、提高自己的修養(yǎng)。燈下孜孜不倦地讀書，清晨酣暢淋漓地寫作，讓我的成長有了源源不斷的動力。二是多聽課。“追尋名師的足跡，感受名師的風(fēng)采”為我的成長搭建了更高的平臺。從優(yōu)秀教師身上學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們?nèi)绾蝹湔n、上課，如何駕馭課堂、處理課堂上的突發(fā)事件，如何選用教學(xué)模式和教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，如何充分利用現(xiàn)有的課程資源生成新的課程資源等等。三是多展現(xiàn)。我的專業(yè)成長伴隨著不斷地“開課”：電視錄像課《死海不死》榮獲市級一等獎，省級課題“主動性教育”展示課中開設(shè)的《白毛女》獲得好評，在無錫市語文教師賽課中執(zhí)教《范進(jìn)中舉》獲得一等獎，在無錫教育電視臺“名師講壇”主講《中考沖刺全攻略》。至今還記得當(dāng)時一位聽課教師的反饋：沒有華麗的多媒體畫面，她卻用豐富的知識使學(xué)生體會到了中華語言文字的美麗；沒有熱鬧的活動場面，她卻用層層遞進(jìn)的設(shè)疑啟迪學(xué)生的智慧，鋪就學(xué)生走向語文學(xué)習(xí)的成功之路。樸實的語言深深地吸引著學(xué)生，學(xué)生和教師之間時時撞擊出思維的火花，這真是樸實、平實、豐實的語文課。

在語文教學(xué)這塊芳草地上，我始終牢記自己是一位普通平凡的“耕夫”。每節(jié)課，我都以最佳的精神狀態(tài)，懷著平等、和善、包容的心態(tài)去面對學(xué)生。課堂上我和學(xué)生地位平等，作為引導(dǎo)者、合作者、解惑者、欣賞者，我鼓勵學(xué)生博覽群書、博采眾長，關(guān)注語文與生活、語文與人生的聯(lián)系。通過閱讀，幫助學(xué)生感悟生命的意義，塑造完美的人格。我深知要成為一名學(xué)生愛戴、家長信任的教師，必須要做到“嚴(yán)教與關(guān)愛融合，品德與才能兼?zhèn)洹?。為此，我一直在努力，不斷更新自己，始終使自己的理念與實踐處于語文學(xué)科前沿，讓自己在教海中揚帆起航。

探索與實踐：積淀和形成自己的教學(xué)主張

“課堂內(nèi)外有萬水千山，課本內(nèi)外有萬紫千紅”。語文教育的最高使命是“立人”，語文課程是文字、文章、文學(xué)、文化的載體，語文教學(xué)的最大的意義在于學(xué)生能在與教師、同伴或文本的對話中領(lǐng)略世界與生命的無限風(fēng)光。語文的終極價值——智慧、真、善、美，是最大的“人學(xué)”?；谶@樣的理解，我在實踐中逐漸形成了這樣的教學(xué)主張：

追求詩意。我一直認(rèn)為，一位充滿詩性的教師，能夠發(fā)掘?qū)W生的無限潛能，能夠為學(xué)生的創(chuàng)作尋找靈感，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中找到真正的樂趣。創(chuàng)作“課文感懷詩”讓學(xué)生們對語文學(xué)習(xí)多了一種全新的體驗，激發(fā)他們用誠摯的熱情、抒情的語言，詮釋著對課文獨到的見地，這種方式對于學(xué)生來說，不僅能深入研讀課文，更是一個把握課文內(nèi)涵、體會作者思想感情的過程。想象使文本栩栩如生，如溪水暢流，靈氣飛揚，激起陣陣美麗的浪花。我不時為學(xué)生的童心所打動，不時為流淌在字里行間的激情所感染。

我相信每個孩子都是詩人，他們能用自己的語言來表達(dá)情感。學(xué)生們和著優(yōu)美的音樂把自己創(chuàng)作的詩放聲吟誦，教室里高潮迭起，掌聲雷動，激起陣陣波瀾！臺灣作家蔣勛曾說：“要給孩子最好的音樂、文學(xué)和電影，接受大自然的熏陶。從鳥獸蟲魚、花草樹木、日月星辰中，從春夏秋冬，從身邊的景、事、物中，從回憶、想象和感受中，體會詩意人生?！笔艽藛l(fā)，在教學(xué)中我經(jīng)常選擇一些內(nèi)容豐富、構(gòu)思巧妙的對聯(lián)，介紹給學(xué)生，并進(jìn)行賞析。有時，還讓學(xué)生自選對聯(lián)，寫鑒賞文章，然后互相交流。對聯(lián)教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生欣賞美、感受美、創(chuàng)造美的能力，也使學(xué)生陶冶了情操，修養(yǎng)了氣質(zhì)。

對聯(lián)以其精煉的文學(xué)形式喚起了學(xué)生濃郁的美感。我曾指導(dǎo)學(xué)生從多個角度創(chuàng)作對聯(lián)來點評課文，可以概括課文主旨，可以概括人物形象，可以概括課文的情節(jié)線索，還可以概括課文的藝術(shù)特色；可對課文作全面的概括，也可以就自己感受最深刻的一點做出概括?？梢詥纹n文作對，也可以用兩篇課文分作上、下聯(lián)，還可以一篇課文作幾聯(lián)。學(xué)生自由撰寫，激揚文字，收到了很好的效果。無論是《社戲》的“趙莊看戲，小旦老旦，枯燥乏味終生厭；河中搖船，雙喜阿發(fā)，聰明淳樸最難忘”，《變色龍》的“對狗忽斥忽贊，好一副奴才嘴臉；對人乍憐乍嚇，生就是走狗模樣”，還是《孔乙己》的“滿口之乎者也，自命不凡終被笑；一生好喝懶做，偶為偷竊定遭難”……學(xué)生在這種愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中，對創(chuàng)作出的好對聯(lián)大多能過目不忘，而且還延伸了課堂教學(xué)，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，這不僅對課文內(nèi)容理解、把握作品精髓起到了舉一反三的作用，還可拓展學(xué)生的視野，提升了語文學(xué)科素養(yǎng)。

崇尚本色。我一直追求“本色課堂”——設(shè)置豐富的教育情境：主題演講、問題討論、合作探究、師生對話、短劇表演、深情誦讀、觀看影片。我以為，語文教師要善于挖掘漢語中可愛的元素，排列組合成為鮮活的佳句，和學(xué)生一起沉浸其中，含英咀華。舍得在課上做一些“無用功”——讓學(xué)生看課外書，讓學(xué)生講故事，讓學(xué)生評作文……要注重語文情趣，課堂上豐富多彩的語文活動無非是想傳遞一種語文情趣。許多年后，學(xué)生對課本上的東西也許會忘記，但這些語文活動一定會留在他們童年的記憶里。

課本劇是學(xué)生非常喜歡的學(xué)習(xí)方式，集讀、寫、演為一體。學(xué)生表演聲情并茂、亦莊亦諧，美妙精彩，這可以從他們的作文中看出，此舉不僅加深了學(xué)生對課文的理解，還極大地豐富了他們的寫作素材，而且，親身參與的快樂體驗會長久地留在他們的記憶中。演者動其容，觀者動其心，一篇篇有真情實感的文章也就應(yīng)運而生了。以下的作文片斷可見一斑：

一陣陣笑聲從班級門口傳來。哦！原來是同學(xué)們在表演課本劇——《變色龍》。一場場繪聲繪色的表演吸引著所有人的眼球，一句句生動幽默的對白，一幕幕鮮活深刻的場景，讓我們在笑聲中記住了欺下媚上的“變色龍”警官。雖然擠不出太多的時間來排練，但是同學(xué)們憑借自己敏捷的思維和機智的應(yīng)變，卻也表演得有模有樣，入木三分。最有創(chuàng)意的，要數(shù)肢體語言最豐富的“張警官”一組了。他本人扮演的奧楚蔑洛夫警官很是敬業(yè)，還特地做了個假發(fā)，上書“火紅”兩個大字呼應(yīng)原文，一身黑色的服裝，敞開的大衣，果斷的動作和威嚴(yán)的語氣……身后的跟班又是端茶送水，又是幫警官扇風(fēng)，忙得片刻不停。一句“哎喲喂”的地道無錫話，立即引爆全場氣氛，沒想到他們竟然用無錫話來演繹！讓故事離我們的生活近了不少，仿佛就悄悄地發(fā)生在你的身邊?？此撇懖惑@的表演下蘊藏著多么深刻的諷刺和批判！

貼近生活。學(xué)校中一群熱愛寫作的師生組建了“北斗星”文學(xué)社和《習(xí)作》《翔鳳》刊物，它們的出現(xiàn)為學(xué)生提供了一個才能得以展示、個性得以張揚、成就得以體現(xiàn)的舞臺，自誕生之日起便深受學(xué)生的喜歡?？镏械男∽髡邚牟煌慕嵌龋瑨咭暚F(xiàn)實生活的各個層面，表達(dá)了對現(xiàn)實生活的個性體驗。這些習(xí)作，或描繪身處課堂，知識燃起了青春不倦的激情；或記述街頭漫步，捕捉生活精彩的瞬間；或謳歌親情，寄托兒女情思；或情系同學(xué)，崇尚同窗友情……盡管帶著幾分稚氣，帶著幾分天真，但是意出自然，感情真摯，字里行間都能觸摸到一顆顆至真至善、年輕向上的心。?？瘮U(kuò)大了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生校園精神生活，營造了一種人文氛圍，增加了語文活動的廣度和力度，在潛移默化中提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。語文組還經(jīng)常組織讀書活動，定期出版閱讀?？?，提升了學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)，學(xué)校每年定期開展“經(jīng)典詩文朗誦比賽”，讓學(xué)生的個性發(fā)展得到充分展示，實踐能力得到了不同程度的提高。

我認(rèn)為“就事論事”式的語文課是干癟的，豐富多彩的語文實踐活動，不僅能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，融洽師生感情，也為各具特長的學(xué)生提供了施展的舞臺，更使學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到了很好的體現(xiàn)，拓展和提升了學(xué)生的發(fā)展內(nèi)涵，從而營造出更好的學(xué)習(xí)氛圍。引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)心身邊那些普普通通的人和平平常常的事，用細(xì)膩的心靈去尋覓真善美的所在，去挖掘生活中的智慧和哲理，這樣才能讀懂生活，寫出生命之美，繼而以他們的心、他們的筆去創(chuàng)造生活之美，提升生命價值。

回眸與暢想：瞻望幸福的彼岸

“一花獨放不是春”。走上中層崗位后我積極發(fā)揮個人的專業(yè)示范和輻射作用，主動承擔(dān)了對青年教師的培養(yǎng)任務(wù)，和周圍的教師們一起成長，帶領(lǐng)他們共同進(jìn)步，手把手地指導(dǎo)青年教師開設(shè)各級各類研究課、示范課。我始終工作在教學(xué)第一線，帶領(lǐng)著語文組同仁，甘當(dāng)青年教師的綠葉，悉心指導(dǎo)、共同探討，在教學(xué)行為、教學(xué)細(xì)節(jié)方面出謀劃策，帶領(lǐng)他們研究教材、設(shè)計教法、制作課件。我歡迎青年教師隨時到我的課堂聽課，將教育教學(xué)方面的經(jīng)驗和思考，傳遞給年輕教師，發(fā)揮骨干示范作用，當(dāng)好“領(lǐng)頭雁”。在教學(xué)研修活動中與教師們分享自己的教學(xué)經(jīng)驗，幫助團(tuán)隊成員完善教學(xué)設(shè)計，把備課組建設(shè)成學(xué)習(xí)型組織。我積極提倡教師寫教育隨筆、教學(xué)故事、教學(xué)案例等，鼓勵教師通過多種反思、總結(jié)、交流，將教育理論與實踐有機結(jié)合，不斷激發(fā)教師的職業(yè)熱情和潛力。通過對話交流、學(xué)習(xí)取經(jīng)、教學(xué)展示、切磋研討等研修活動，形成協(xié)作探索的良好氛圍，提高了教師教育教學(xué)的能力和水平。學(xué)校的學(xué)習(xí)型組織“教師項目研修中心”的活動豐富多彩，一大批教師從微型課題研究做起，不斷探索，迅速成長，有的已成為教學(xué)上的行家里手。一批青年教師在國家、省、市級優(yōu)質(zhì)課競賽中脫穎而出。語文教研組獲得 “無錫市巾幗示范崗”稱號，“教師項目研修中心”榮獲無錫市“青年文明號”表彰。

回望自己成長的每一步，都是理想的激勵、教育的自覺力生長與同事間的互學(xué)互進(jìn)的結(jié)果。每一個教學(xué)設(shè)計的苦心孤詣，每一節(jié)課的揮灑自如，其背后都是教育自覺力的支撐，包括對教育之愛的個性詮釋、對生活的熱愛以及有品質(zhì)的閱讀生活……

從教29年，我得到了很多前輩無私的提攜和語文同仁真誠的幫助，忘不了積余實驗學(xué)校的老校長秦薔云，她引領(lǐng)我們在教學(xué)上追求簡潔高效、腳踏實地；忘不了鳳翔實驗學(xué)校前任校長許昌良倡導(dǎo)的“本色課堂”實踐，在其教育思想的影響下，我堅持著“詩意·本色·生活”的課堂追求。如果說語文教學(xué)是浩瀚的大海，而我涉足的領(lǐng)域只不過是大海里的一滴水?！帮L(fēng)在水上寫詩，云在天空寫詩，燈在書上寫詩”，感謝陪伴我一路同行的領(lǐng)導(dǎo)和團(tuán)隊伙伴們，我會永遠(yuǎn)帶著一顆虔誠與感恩的心，不忘初心，一路前行，在行吟中體味生命的真意。

·人物檔案·鐘演，高級教師，江蘇省無錫市鳳翔實驗學(xué)校副校長。江蘇省中考優(yōu)秀指導(dǎo)教師、無錫市“名教師”、無錫市語文學(xué)科帶頭人、無錫市教育科研帶頭人、江蘇省特級教師后備人才。長期耕耘在初中語文教學(xué)一線，語文教學(xué)經(jīng)驗豐富，教學(xué)基本功扎實，尤其是在作文教學(xué)與指導(dǎo)方面有獨到見解。她堅持“讓寫作成為一種體驗和習(xí)慣”的理念，將“詩意·本色·生活”作為語文課堂的追求。她曾在無錫教育電視臺“名師講壇”主講《中考沖刺全攻略》，參與多項國家、省、市級課題研究，有多篇論文在 《中學(xué)語文教學(xué)參考》《語文世界》《江蘇教育》《中小學(xué)校長》等雜志發(fā)表。