學(xué)分制下高校計算機實驗教學(xué)的實施與創(chuàng)新

摘要：近幾年來，我國的科學(xué)技術(shù)得到了快速的發(fā)展，甚至可以說是飛躍式前進(jìn)，這對我國的高校教學(xué)來說影響很大，尤其是高校計算機教學(xué)，開始實施學(xué)分制，然而在實施的這幾年中，也出現(xiàn)了或多或少的一些問題，在這篇文章中，將主要就這些問題進(jìn)行探討研究。

關(guān)鍵詞：學(xué)分制；計算機；實驗教學(xué)

計算機教學(xué)作為時代發(fā)展的產(chǎn)物，是學(xué)生與這個時代進(jìn)行緊密聯(lián)系的重要橋梁，因此，這篇文章將對學(xué)分制下的計算機教學(xué)進(jìn)行其內(nèi)涵、現(xiàn)狀以及未來的發(fā)展趨勢進(jìn)行研究，并提出相關(guān)的發(fā)展規(guī)劃建議。

一、學(xué)分制實驗室教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）實驗教學(xué)的現(xiàn)狀

雖然學(xué)分制教學(xué)相對于傳統(tǒng)的教學(xué)模式而言是一次很大的進(jìn)步與發(fā)展，但是由于缺乏相關(guān)的經(jīng)驗，這種教學(xué)方式還在不斷的摸索過程之中，所以它的教學(xué)手段與方法都還存在很多的不足，需要我們?nèi)ジ倪M(jìn)。而這些不足主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，教學(xué)理念比較落后。由于長時間的重理論輕實踐教學(xué)思維已經(jīng)深入人心，因此老師在進(jìn)行學(xué)分制下的計算機教學(xué)時，仍然受到這種傳統(tǒng)思維模式的影響，以致于他們沒能真正體會學(xué)分制教學(xué)的內(nèi)涵，教學(xué)成果不顯著。第二，教學(xué)資源有待完善。許多學(xué)校的計算機設(shè)備還是陳舊的，沒有能夠及時更新，這對于一些現(xiàn)時的教學(xué)難以實現(xiàn)，所以在很大程度上限制了教學(xué)的質(zhì)量和進(jìn)度。第三，在組織與管理方面還有待提高。老師在進(jìn)行教學(xué)的時候，忽略了學(xué)生的興趣愛好以及課堂紀(jì)律的規(guī)范，以致于在學(xué)習(xí)的時候?qū)W生態(tài)度較為散漫，難以集中精力學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)知識。

（二）學(xué)分制改革的意義

由于目前學(xué)分制下的計算機教學(xué)還存在很多的不足之處，所以對它進(jìn)行改革是一項迫在眉睫的工作，這不僅有利于提高計算機教學(xué)質(zhì)量，還能有效的促進(jìn)學(xué)校教學(xué)水平的提高，具有不可估量的現(xiàn)實意義。這些重要意義主要有以下幾點：第一，不斷完善計算機教學(xué)體系，使其更加適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。第二，促進(jìn)老師教學(xué)思維和觀念的轉(zhuǎn)變，加強對學(xué)生的興趣培養(yǎng)，真正做到因材施教。第三，更新計算機硬件設(shè)施，整合相關(guān)資源，提高資源的利用效率。第四，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和興趣，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、學(xué)分制下計算機教學(xué)創(chuàng)新

（一）增加硬件的投入，完善教學(xué)條件

對于計算機教學(xué)來說，硬件設(shè)施是必不可少的外在保障條件，要想很好的提高計算機教學(xué)質(zhì)量，就必須要有實驗室作為后盾，只有重視了實驗室的投入和硬件設(shè)施的引入，計算機教學(xué)才能真正落到實處。同時，學(xué)校還可以建立相關(guān)的平臺，將學(xué)校與企業(yè)和政府聯(lián)系起來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)知識的時候還能夠在第一時間獲取政府出臺的相關(guān)政策和規(guī)定，同時明確正確合法利用計算機的重要性，同時，企業(yè)與學(xué)校相聯(lián)系可以為學(xué)生提供一種生產(chǎn)模擬平臺，讓學(xué)生更好的將所學(xué)的知識與現(xiàn)實生活相結(jié)合，從而提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。這對于滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求來說也是十分重要的。

（二）積極的推進(jìn)計算機教學(xué)體系的改革

在進(jìn)行計算機教學(xué)的過程中，老師可以將相關(guān)的教學(xué)數(shù)據(jù)進(jìn)行收集，以此來摸清楚學(xué)生的興趣所在，從而將不同的課程和專業(yè)進(jìn)行分類管理，列出必修和選修科目，同時將不同專業(yè)和不同學(xué)院進(jìn)行資源整合，讓學(xué)生能夠在計算機平臺最大限度的利用相關(guān)資源，加強知識的串聯(lián)性。通過資源整合，可以將一些學(xué)生興趣不高、對教學(xué)質(zhì)量影響不大的內(nèi)容予以刪減，同時增開一些有創(chuàng)新、綜合性高同時又能為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)的教學(xué)內(nèi)容，真正讓學(xué)生學(xué)到知識并且能夠運用知識，實現(xiàn)理論實踐兩不誤。學(xué)校還可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺組織相關(guān)的計算機競賽，讓學(xué)生積極參與，這不僅能夠有效的提高他們的興趣，還能幫助他們將所學(xué)的知識轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實能力，更好的為他們的發(fā)展服務(wù)。

（三）完善教學(xué)管理制度

所謂的云計算，就是以動態(tài)的模式，將各種數(shù)據(jù)存于某個數(shù)據(jù)庫，學(xué)生通過學(xué)號可以進(jìn)行身份驗證登錄平臺，從而讀取自己的相關(guān)信息和保存的數(shù)據(jù)。同時，數(shù)據(jù)之間的共享和聯(lián)系能夠有效的避免學(xué)生課程安排的沖突，讓學(xué)生和老師的教學(xué)計劃能夠有序的進(jìn)行，這對于規(guī)范教學(xué)、提高教學(xué)效率有十分重要的意義。另外，企業(yè)與學(xué)校網(wǎng)絡(luò)的串聯(lián)和共享能夠讓學(xué)生和老師及時的了解企業(yè)對于人才的需求，讓學(xué)生更好的根據(jù)需求不斷完善自己，同時老師也才能更好的因材施教因需施教，提高人才培養(yǎng)的效率和完善人才培養(yǎng)方案與體系。

三、總結(jié)

當(dāng)今社會是科技與網(wǎng)絡(luò)的時代，社會對于人才的要求越來越高，學(xué)分制下的計算機教學(xué)已經(jīng)成為時代發(fā)展的必需品，只有進(jìn)行這樣的教學(xué)模式改革才能夠有效的實現(xiàn)教學(xué)與時代發(fā)展相同步，也只有這樣才能更好的滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，更好的利用社會資源，提高他們的學(xué)習(xí)和生活能力，提高自身的綜合素質(zhì)，真正將理論與實踐相結(jié)合。因此，為了學(xué)生更好的發(fā)展，同時也為了學(xué)校的教學(xué)能夠順應(yīng)時代的發(fā)展，學(xué)校需要不斷更新教育觀念，完善教學(xué)體系，讓教學(xué)內(nèi)容更好的與時代相契合，更好的與學(xué)生發(fā)展相匹配，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和理念顯然已經(jīng)不能繼續(xù)為人們的發(fā)展提供太大的幫助，所以我們要及時認(rèn)清這些問題和不足，及時的予以糾正和改進(jìn)，讓教育教學(xué)更好的為社會發(fā)展服務(wù)，為學(xué)生發(fā)展服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

張躍（1982--），男，漢族，籍貫四川，助理研究員，碩士，研究方向：計算機應(yīng)用、數(shù)據(jù)挖掘、大數(shù)據(jù)。