在學(xué)本思想的指引下運(yùn)用“班班通”提高小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的趣味性

張秋萍

摘要：在當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教育日新月異的時(shí)代里，將學(xué)本思想融入小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，同時(shí)運(yùn)用有效的信息化教學(xué)工具，給課堂教學(xué)帶來(lái)技術(shù)革新，為教學(xué)過(guò)程提供了更豐富的工具和資源，為各種教學(xué)媒體提供了一個(gè)無(wú)縫連接的平臺(tái)。在以學(xué)習(xí)者為中心的課堂里，巧妙的在電子白板環(huán)境下進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)，將原本枯燥的課堂變得生動(dòng)、直觀、有趣。學(xué)生能在更真實(shí)地環(huán)境中參與學(xué)習(xí)，讓師生交流、生生交流、人機(jī)交互更自然，更靈動(dòng)。更好地發(fā)揮交互式電子白板在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作用，實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)的趣味性。

關(guān)鍵詞：學(xué)本思想；班班通運(yùn)用；小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)；案例分析

2018年遵義市教育領(lǐng)域迎來(lái)了新的時(shí)代—新課改時(shí)代。為了更好的符合當(dāng)前日新月異的教育時(shí)代，為了有效的推動(dòng)匯川區(qū)教育更好更快的向前發(fā)展。匯川區(qū)教育局的領(lǐng)導(dǎo)們和一線的教育專家、教師們苦思冥想，尋求著匯川教育的新出路。在經(jīng)過(guò)反復(fù)的思考、實(shí)時(shí)的研究后，匯川區(qū)以全面打造“學(xué)本課堂”為指引，掀起了匯川教育的新篇章。

作為一名匯川區(qū)小學(xué)英語(yǔ)教育工作者，我在思考，如何將“學(xué)本思想”更有效的融入小學(xué)英語(yǔ)課堂，如何將“學(xué)本思想”與當(dāng)前的信息化教學(xué)工具有效的聯(lián)系起來(lái)、從而更好的服務(wù)于小學(xué)英語(yǔ)學(xué)本課堂中？通過(guò)了半個(gè)學(xué)期的思考、研究我將我的所感所想作以下陳述：

學(xué)本課堂是以學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)為本的課堂，倡導(dǎo)“以學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)為本”的核心理念。其目的是為了實(shí)現(xiàn)一切為了促進(jìn)學(xué)習(xí)者和諧成才和全面發(fā)展。在這樣的課堂里，首先我們必須轉(zhuǎn)變教師的理念，將過(guò)去以“教師為本”的理念轉(zhuǎn)向“以學(xué)生為本”的理念再由“以學(xué)生為本”的理念走向“以學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)為本”的理念。真正讓學(xué)生成長(zhǎng)成為課堂的主人，讓學(xué)生在課堂上能夠愛(ài)上學(xué)習(xí)、會(huì)自主學(xué)習(xí)、最終成為有學(xué)習(xí)智慧、有學(xué)習(xí)權(quán)力和自由的人。而這樣的課堂追求“一切為了促進(jìn)學(xué)習(xí)者和諧成長(zhǎng)、全面發(fā)展”的學(xué)本教育目標(biāo)。在這樣的教育教學(xué)思想指引下，作為匯川區(qū)小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)課堂，我們的目的在于改變過(guò)去枯燥的、單一的教學(xué)方式，在課堂上以“學(xué)本思想”為指引，讓學(xué)生真正在課堂上擁有更多學(xué)習(xí)的權(quán)利和自由從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、愛(ài)好，更好的讓孩子通過(guò)閱讀、通過(guò)質(zhì)疑、通過(guò)小組合作、通過(guò)相互評(píng)價(jià)、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)闡述自己的想法、思想、愿望。真正讓小學(xué)英語(yǔ)閱讀課堂能夠體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)、文化意識(shí)的全面培養(yǎng)。最終讓學(xué)生與教師都自然成為課堂的主人、逐步成長(zhǎng)成為學(xué)習(xí)的主人。

在“學(xué)本思想”為指引下，交互式電子白板的出現(xiàn)為小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)課堂架設(shè)了一個(gè)多方參與的互動(dòng)交流平臺(tái)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力與多元智能發(fā)展。在小學(xué)英語(yǔ)“學(xué)本課堂”教學(xué)中作為小學(xué)英語(yǔ)教師首先我們要善于學(xué)習(xí)， 通過(guò)學(xué)習(xí)輕松自如的利用交互式電子白板的各項(xiàng)功能開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)活動(dòng)。

首先我們應(yīng)熟悉交互式電子白板下的交互功能和資源庫(kù)功能： 交互式電子白板最強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)就是它的人機(jī)靈活交互功能。在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)課堂中，教師利用交互式電子白板這一多功能智能交互平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)人與計(jì)算機(jī)之間的交互；與此同時(shí)，交互式電子白板中豐富多樣的教學(xué)資源、靈活多變的教學(xué)方式以及生動(dòng)鮮活的教學(xué)內(nèi)容也有助于實(shí)現(xiàn)師生之間、生生之間以及教學(xué)主體與教學(xué)內(nèi)容之間的及時(shí)交互。在“學(xué)本思想”為指引的課堂上，作為課堂主導(dǎo)作用的教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生到課堂前面來(lái)，給予學(xué)生在白板上直接操作的時(shí)間和機(jī)會(huì)。真正實(shí)現(xiàn)課堂上教師與學(xué)生都是課堂一切輔助工具的學(xué)習(xí)者、受益者。讓教師與學(xué)生共同愛(ài)上“班班通”教學(xué)。

其次書寫和批注功能在我的英語(yǔ)閱讀教學(xué)中是最為常見(jiàn)的使用功能之一。 針對(duì)小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的3、4年級(jí)閱讀教學(xué)，教師給低年級(jí)孩子講解字母占格的問(wèn)題時(shí)，可以迅速的畫出四線格進(jìn)行講解。引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫。在5、6年級(jí)小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，我們可以利用白板展示教材文本的同時(shí)，交給學(xué)生在文本上做筆記的方法，比如勾畫文中的重點(diǎn)單詞、句子，并在旁邊作適當(dāng)?shù)呐?。這樣的直觀展示，更直接地教會(huì)孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從而逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

而在運(yùn)用“班班通”進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)學(xué)本閱讀教學(xué)中最有趣的是克隆復(fù)制、拖拽和聲音鏈接功能、聚光燈功能、計(jì)時(shí)器功能、拍照、回放和導(dǎo)出功能等。這些技術(shù)的巧妙運(yùn)用為“學(xué)本思想”指引下的小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)增添了更多的樂(lè)趣，也會(huì)讓原本枯燥的課堂變得更好有趣：

在四十分鐘的一節(jié)小學(xué)英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)中，當(dāng)課堂進(jìn)入學(xué)生學(xué)習(xí)疲倦期的時(shí)間時(shí)，我們可以運(yùn)用這些技術(shù)讓閱讀教學(xué)一下子神秘起來(lái)、豐富起來(lái)，也讓課堂氣氛一下子歡快起來(lái)。 克隆復(fù)制功能，可以非常直接地將閱讀的文章創(chuàng)設(shè)為某一情景，老師利用現(xiàn)場(chǎng)作畫技術(shù)神奇的無(wú)限復(fù)制你所要給學(xué)生講述的教學(xué)內(nèi)容，比如動(dòng)物、水果、文具等，能激發(fā)孩子的好奇心和提高學(xué)習(xí)的趣味性。也能更好的引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、疑問(wèn)、交流等。 拖拽功能對(duì)于閱讀文章中學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)單詞、重點(diǎn)句型既直觀又形象，可以降低學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)習(xí)效率。 聲音鏈接功能能很好的突破學(xué)生的發(fā)音問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)音教學(xué)的目標(biāo)。 除此之外，這些功能還更多地應(yīng)用于復(fù)習(xí)和游戲活動(dòng)中，比如單詞圖片的配對(duì)練習(xí)，課文內(nèi)圖片排序等等。它改變了傳統(tǒng)的單詞課文學(xué)習(xí)方式，更好的創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境，培養(yǎng)了詞匯學(xué)習(xí)能力，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言交際能力，提高了課堂教學(xué)效率。

在“學(xué)本思想”為指引下，運(yùn)用“班班通”這一方便、快捷、實(shí)用的教學(xué)工具，更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬英語(yǔ)教學(xué)的渠道，提高課堂教學(xué)的容量和效益，提高師生共同的學(xué)習(xí)能力。課堂教學(xué)成功與否歸根結(jié)底取決于教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐，取決于師生的課堂教學(xué)活動(dòng)與協(xié)作。只有建立交互式電子白板支持的學(xué)本課堂教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)策略，才能實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)、鮮活的課堂教學(xué)效果。因此教師在善于利用交互式電子白板進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，更要注重發(fā)展自身的教育價(jià)值觀和提高自身的專業(yè)化水平！