小學(xué)語文教學(xué)中開展游戲教學(xué)的策略

張衛(wèi)

摘要：小學(xué)語文教學(xué)中引入游戲教學(xué)方法，可以改變傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，活躍課堂氛圍，降低教學(xué)難度，順利完成教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)與提高小學(xué)生語文素養(yǎng)。有鑒于此，本文中以游戲教學(xué)策略為切入點(diǎn)，分析小學(xué)語文中游戲教學(xué)的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；游戲教學(xué)；方法策略

小學(xué)語文中引入游戲教學(xué)策略，可以在課堂上塑造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，拉近師生關(guān)系，充分滿足素質(zhì)教育的需求。游戲教學(xué)優(yōu)勢顯著，但也需要注意一些問題，避免出現(xiàn)游戲教學(xué)法流于表面的情況，本文就此展開論述。

一、游戲化教學(xué)與小學(xué)語文

學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的必要素養(yǎng)就是思維能力，主要包括發(fā)散性思維、分析能力、邏輯思維能力等。學(xué)習(xí)時要求學(xué)生仔細(xì)分析、思考，并結(jié)合已有的知識，順利解決問題。思維能力可以讓學(xué)生發(fā)散性思考，主動學(xué)習(xí)知識并打破常規(guī)。

教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力，并將這種思維用在創(chuàng)造與生活中，可以有效激發(fā)學(xué)生潛能，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢與特長，學(xué)習(xí)過程中展現(xiàn)出自己的特點(diǎn)，并賦予新的內(nèi)涵，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，進(jìn)而逐漸形成獨(dú)特的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打破傳統(tǒng)思維方式，達(dá)成提高思維涵養(yǎng)的目的。而且隨著學(xué)生不斷嘗試，會對學(xué)習(xí)有一個全新的認(rèn)識，實(shí)現(xiàn)方法突破，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生綜合素養(yǎng)與能力，為后期學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、游戲化教學(xué)法的優(yōu)勢

小學(xué)語文課堂上讓學(xué)生用游戲化的方式學(xué)習(xí)，它利用小學(xué)生對游戲的天生喜愛心理，將游戲的設(shè)疑、自主、探究、合作等理念與教學(xué)內(nèi)容完美結(jié)合在一起，讓小學(xué)生在輕松歡樂的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高主動學(xué)習(xí)的熱情，取得更佳的學(xué)習(xí)效果。

2.1 培養(yǎng)其自信心

借助游戲可以充分調(diào)動小學(xué)生積極性與好奇心，集中注意力投入到學(xué)習(xí)活動中，潛移默化間獲得相關(guān)知識。通過各類教育培養(yǎng)小學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識、口語表達(dá)能力等，最終達(dá)成培養(yǎng)小學(xué)生自信心的目的，養(yǎng)成樂觀開朗的性格。

2.2 初步認(rèn)知社會

認(rèn)知教育對小學(xué)生來說較為抽象，理解難度較大。如果單純依靠理論講解小學(xué)生很難理解，甚至感到迷茫。借助游戲，可以將抽象理論具體化，幫助小學(xué)生正確認(rèn)知社會與理解社會，為后期融入社會奠定基礎(chǔ)。

2.3 提高實(shí)踐能力

健康的身體是一切事情的基礎(chǔ)，也是小學(xué)生成長的必備條件。但隨著社會生活水平提高，人們習(xí)慣于安逸生活，身體鍛煉的時間不斷減少，這對小學(xué)生健康成長產(chǎn)生不利影響。通過各類游戲培養(yǎng)與提高小學(xué)生實(shí)踐動手能力。

三、小學(xué)語文教學(xué)中開展游戲教學(xué)的策略

3.1 結(jié)合個性化教學(xué)

在個性化教學(xué)過程中，教師一定要給學(xué)生一定的空間。例如，在教學(xué)過程中，教師可以為學(xué)生營造一個開放的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生以自己玩、自己拍、自己演的方式實(shí)現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)。同時，小階段學(xué)生正處于活潑好動的年紀(jì)，對事物都有一定的新鮮感和好奇心，因此，在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)時，為調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)盡可能順應(yīng)學(xué)生好動的天性，根據(jù)學(xué)生實(shí)際愛好設(shè)計教學(xué)方法和活動。

例如，在學(xué)完《桂林山水》一文后，教師可以組織學(xué)生到大自然中進(jìn)行游玩，讓學(xué)生通過自己的雙眼觀察秋天無處不在的美景，利用相機(jī)記錄秋天大自然中動植物的狀態(tài)和美麗的田野、落葉。再次回到課堂時，教師可以組織和引導(dǎo)學(xué)生表演秋天人和小動物忙碌的豐收景象。利用這樣一種輕松愉快的教學(xué)氛圍，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)和表演熱情，使他們的情感的到充分交流和升華，使學(xué)生的個性得到充分開發(fā)和張揚(yáng)，從而幫助學(xué)生對課文內(nèi)容理解的更加深刻、充分。

3.2 充分利用信息技術(shù)

信息技術(shù)環(huán)境下探究課堂的主要形式就是任務(wù)教學(xué)，這也是課堂的重要組成部分。小學(xué)語文教學(xué)中要依托小學(xué)生現(xiàn)有知識與經(jīng)驗(yàn)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)時劃分合適的學(xué)習(xí)小組，并根據(jù)小組情況不止相應(yīng)任務(wù)，提高語文課堂的趣味性。

如《小英雄雨來》教學(xué)過程中，利用實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)備好的視頻片段導(dǎo)入課程，教學(xué)時合理劃分小組，分工合作并分角色朗讀，也可以引入競賽形式，綜合各方面因素選擇出最佳的學(xué)習(xí)小組。完成后提出問題，“小英雄雨來”這個故事想要告訴我們一個什么樣的道理，這樣學(xué)生帶著問題開始學(xué)習(xí)，大幅度提高教學(xué)效率與質(zhì)量。在此過程中，教師可以采用游戲法、表演法，讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，以小組為單位，相互探討、交流，扮演不同的角色，進(jìn)行相關(guān)表演，更好地體會課文深意，提高探究課堂的有效性，確保課堂教學(xué)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)。還能在一定程度上，強(qiáng)化學(xué)生的合作意識，提高其溝通合作、分工等能力，促使班級中不同層次的學(xué)生都能有所進(jìn)步。

3.3 聯(lián)系口語教學(xué)

對于小學(xué)生而言，他們直觀知識的興趣和接受能力較強(qiáng)，而且對自己所見所聞有主觀意愿上的表達(dá)傾向。因此，教師可以利用圖畫，對他們的觀察力和說話能力進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練。

例如，在單韻母“a”的學(xué)習(xí)中（教師可以向讓學(xué)生觀察課文第一張圖畫），

教師：圖上畫的是些什么人？

學(xué)生：一個女醫(yī)生和一個小女孩。

教師：他們在做什么，是在看病嗎？

學(xué)生：女醫(yī)生在為小女孩看嗓子。

教師：那么平時醫(yī)生在看嗓子時，會讓我們怎么樣？

學(xué)生：張嘴說“啊”。

教師：那我們發(fā)“啊”的音時，嘴巴是什么樣的？

學(xué)生：張得很大很大的。

根據(jù)學(xué)生們的回答，教師將“誰在干什么”或“什么怎么樣”的句型總結(jié)出來，形成固定句式，讓學(xué)生以此來練習(xí)說話。如此，學(xué)生按照句式自選圖片內(nèi)容練習(xí)說話，而且都與生活實(shí)際相結(jié)合，練習(xí)的準(zhǔn)確、流利，效果極好。

結(jié)語

總而言之，小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)方法時，要充分考慮各方面因素，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)與要求，以小學(xué)生具體情況為出發(fā)點(diǎn)，充分發(fā)揮游戲教學(xué)法的優(yōu)勢，達(dá)成培養(yǎng)與提高小學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。本文中詳細(xì)分析游戲教學(xué)法的優(yōu)勢、作用，給出發(fā)揮游戲教學(xué)法的策略。

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