水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)專業(yè)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃研究

摘要：隨著我國(guó)水產(chǎn)經(jīng)濟(jì)規(guī)?；a(chǎn)業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化的飛速發(fā)展，目前社會(huì)對(duì)水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的需求旺盛，但他們依然是在艱難、困苦的一線崗位就業(yè)。如何讓大學(xué)生能夠安心在基層崗位工作，是大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃要完善的主要問(wèn)題。通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃，能夠引領(lǐng)學(xué)生正確的認(rèn)知主客觀環(huán)境、工作性質(zhì)等因素，讓學(xué)生明確在水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)專業(yè)的發(fā)展路徑。

關(guān)鍵詞：水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)；大學(xué)生；職業(yè)生涯規(guī)劃

引言

目前，我國(guó)水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)特點(diǎn)為社會(huì)需求旺盛，就業(yè)壓力大、環(huán)境差、強(qiáng)度強(qiáng)、定位不清晰，就業(yè)穩(wěn)定性差等方面?；诖?，筆者認(rèn)為高校應(yīng)通過(guò)指引學(xué)生對(duì)自我正確的認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)知水產(chǎn)行業(yè)的職業(yè)特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生明確職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，邀請(qǐng)往屆畢業(yè)生進(jìn)行引導(dǎo)，調(diào)整學(xué)生心態(tài)等方式，促進(jìn)水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)專業(yè)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，讓學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)三能人才。

一、水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)專業(yè)大學(xué)生就業(yè)特點(diǎn)

（一）社會(huì)需求旺盛

水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)專業(yè)是為水產(chǎn)企業(yè)培養(yǎng)具有從事淺海和內(nèi)陸水域水產(chǎn)經(jīng)濟(jì)動(dòng)植物增養(yǎng)殖，水產(chǎn)藥物，水產(chǎn)動(dòng)物飼料，病害防治及相關(guān)專業(yè)的研發(fā)開發(fā)、生產(chǎn)、管理、教學(xué)、經(jīng)營(yíng)能力的高質(zhì)量全面型水產(chǎn)技術(shù)人才。目前，水產(chǎn)企業(yè)都在急劇擴(kuò)張，企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日劇加強(qiáng)，企業(yè)對(duì)水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)專業(yè)的人才需求量也在逐步提升。例如：水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)專業(yè)在廣東海洋大學(xué)中水產(chǎn)學(xué)院的2010屆畢業(yè)生數(shù)量?jī)H僅為77人，而當(dāng)時(shí)水產(chǎn)企業(yè)為這些畢業(yè)生主動(dòng)提供的崗位有421個(gè)。

（二）就業(yè)壓力大、環(huán)境差、強(qiáng)度強(qiáng)

水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)難度并不高，但水產(chǎn)終究是屬于艱難、困苦的農(nóng)業(yè)行業(yè)，而且水產(chǎn)企業(yè)往往供給畢業(yè)的崗位大多都是服務(wù)在水產(chǎn)行業(yè)市場(chǎng)終端。大學(xué)生的就業(yè)地點(diǎn)基本處于偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，工作環(huán)境惡劣，生活質(zhì)量較低，交通困難。同時(shí)，隨著水產(chǎn)企業(yè)的迅速發(fā)展，各企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)也變得更加激烈。企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈就代表著水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)大學(xué)生也在面臨碩大的壓力，這也加大了畢業(yè)生的工作強(qiáng)度。為了在今后工作上有更好的發(fā)展生存，大學(xué)生必須要全力以赴，不辭辛苦地在艱難、困苦的基層工作。

（三）定位不清晰，就業(yè)穩(wěn)定性差

由于大學(xué)生對(duì)自身、水產(chǎn)行業(yè)及企業(yè)的了解不夠充分，很多學(xué)生在就業(yè)時(shí)沒(méi)有準(zhǔn)確的定位，不了解自身工作崗位發(fā)展路徑。往往在進(jìn)入企業(yè)，實(shí)際參加工作后才發(fā)現(xiàn)，水產(chǎn)行業(yè)基層工作是那么落寞與辛苦，導(dǎo)致大學(xué)生并不看好水產(chǎn)崗位工作的發(fā)展前景，使一部分學(xué)生產(chǎn)生放棄、失望等消極情緒。由于對(duì)水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的社會(huì)需求量過(guò)盛，學(xué)生更換工作簡(jiǎn)便，學(xué)生在對(duì)已選擇的工作崗位產(chǎn)生失望后，就會(huì)萌發(fā)跳槽的想法，頻繁地更換就業(yè)企業(yè)與工作崗位，不僅讓用人單位產(chǎn)生極大的損失，也給學(xué)校帶來(lái)了一定聲譽(yù)上的損害。

二、促進(jìn)水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的有效途徑

（一）指引學(xué)生對(duì)自我正確的認(rèn)知

在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃前，教師應(yīng)指引學(xué)生正確的認(rèn)知自身能力、價(jià)值觀、性格、興趣等多重因素，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)霍蘭德理論，采用櫥窗分析法、306度評(píng)估、生涯規(guī)劃測(cè)評(píng)等方法，讓學(xué)生對(duì)自身定位全面客觀。多方位的認(rèn)知，讓學(xué)生明白自身對(duì)發(fā)展前景、薪酬、工作環(huán)境的需求。通過(guò)以上全方位、正確的自我認(rèn)知后，學(xué)生才可以清楚的分析出自身在水產(chǎn)行業(yè)適合什么工作崗位。

（二）引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)知水產(chǎn)行業(yè)的職業(yè)特點(diǎn)

學(xué)生全面系統(tǒng)地了解社會(huì)職業(yè)特點(diǎn)，可以激發(fā)學(xué)生的工作興趣，為學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)提供理論依據(jù)。水產(chǎn)行業(yè)可以提供給水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)崗位基本分為兩類，一類是如：病害防治、成蝦養(yǎng)殖等方面的技術(shù)型工作，另一類是如：水產(chǎn)藥物、水產(chǎn)飼料等方面水產(chǎn)業(yè)型工作。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況、個(gè)人特點(diǎn)對(duì)其分別指導(dǎo)。如：性格開朗活潑、社交能力較強(qiáng)的學(xué)生應(yīng)指引此類學(xué)生選擇水產(chǎn)業(yè)務(wù)型工作進(jìn)行就業(yè)，日后再向企業(yè)管理層發(fā)展；性格內(nèi)向、靦腆、熱愛研究水產(chǎn)相關(guān)技術(shù)的學(xué)生，則應(yīng)指引此類同學(xué)考研、深造或科研方面的技術(shù)型工作。

（三）調(diào)整學(xué)生心態(tài)，爭(zhēng)當(dāng)三能人才

水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)專業(yè)大學(xué)生就業(yè)的特點(diǎn)其一就是就業(yè)壓力大、環(huán)境差、強(qiáng)度強(qiáng)，因此，學(xué)生在對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，教師必須要幫助學(xué)生及時(shí)調(diào)整心態(tài)，激勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生即將就業(yè)的自信心。所謂三能人才就是指能創(chuàng)業(yè)、能安心、能吃苦的應(yīng)用型人才，其中能安心是指在艱難、困苦的農(nóng)村基層能踏踏實(shí)實(shí)，安心工作的敬業(yè)精神，能吃苦是指百折不撓，能夠頑強(qiáng)克服各種困難的堅(jiān)強(qiáng)意志，能創(chuàng)業(yè)是指在工作實(shí)踐中能夠?qū)⒆陨硭鶎W(xué)的知識(shí)技能合理運(yùn)用，并善于開拓。目前來(lái)看，水產(chǎn)行業(yè)正迫切需要著這種三能型人才。

（四）指導(dǎo)學(xué)生明確職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)化是指學(xué)生選定職業(yè)后，從進(jìn)入工作崗位到退休的整體職業(yè)規(guī)劃，是大學(xué)生為達(dá)到發(fā)展需求所選擇并設(shè)計(jì)的職業(yè)發(fā)展路徑。職業(yè)生涯的規(guī)劃能夠提前指明學(xué)生可能會(huì)發(fā)展的方向，以及學(xué)生可能會(huì)經(jīng)歷的崗位，能夠激發(fā)學(xué)生的工作興趣，挖掘?qū)W生的工作潛能，促進(jìn)水產(chǎn)行業(yè)的發(fā)展。由于水產(chǎn)行業(yè)的工作崗位都是艱難、困苦的，如果學(xué)生沒(méi)有提前規(guī)劃好自身的職業(yè)生涯，沒(méi)有看好本職業(yè)發(fā)展前景，就很難安心地在水產(chǎn)行業(yè)穩(wěn)定工作。通過(guò)數(shù)據(jù)顯示，水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)畢業(yè)生有95%在剛畢業(yè)時(shí)參加水產(chǎn)行業(yè)工作，然而畢業(yè)四年后有50%的畢業(yè)生放棄水產(chǎn)行業(yè)工作，因此教師應(yīng)明確指導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)知職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性。

（五）邀請(qǐng)往屆畢業(yè)生進(jìn)行引導(dǎo)

高校在水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)專業(yè)大學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，可以選擇邀請(qǐng)往屆畢業(yè)生到校為應(yīng)屆畢業(yè)生講解工作經(jīng)驗(yàn)、心得體會(huì)，讓學(xué)生更好地了解當(dāng)今水產(chǎn)行業(yè)的確切信息，借鑒往屆畢業(yè)生的職場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)和歷程，為學(xué)生規(guī)化職業(yè)生涯得到相應(yīng)的理論基礎(chǔ)。

結(jié)語(yǔ)

水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)專業(yè)大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃能夠幫助學(xué)生綜合考慮外界因素，指引正確認(rèn)知自身情況，明確自身目標(biāo)，開發(fā)學(xué)生的潛能與興趣，運(yùn)用科學(xué)有據(jù)的方法，切實(shí)的措施，為學(xué)生打造出符合自身特點(diǎn)的合理有效又可行的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，讓學(xué)生充分發(fā)揮個(gè)人專長(zhǎng)，讓學(xué)生不斷改進(jìn)發(fā)展的方向，最后走向事業(yè)的成功。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：

陳東明（1989.07-），男 ，廣東廣州人，漢族， 研究方向：大學(xué)生思想政治教育