在線教育平臺在《課件制作》課程教學(xué)中的應(yīng)用

向蘭宣

摘要：《課件制作》課程主要完成對文本素材、圖像素材、音頻素材、視頻素材、動畫素材的收集、制作和編輯，然后再將該一系列素材按照教學(xué)設(shè)計方案制作成課件。該文主要討論利用在線教育平臺完成對課程的改革，結(jié)合“機(jī)”動教學(xué)和線上線下學(xué)習(xí)的方式，提升課程的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：“機(jī)”動教學(xué)；在線教育平臺；線上線下

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2017）33-0192-03

Abstract： Courses to complete the text of the courseware material， image material， audio material， video material， collection， production， and editing of animation material， then this series of materials according to the teaching design of courseware.This paper mainly discusses the use of online education platform to complete the reform of the course， combined with the "machine" of online learning and teaching methods to improve the teaching effect of the course.

Key words： “machine” of teaching； online education platform； online learning and teaching

1 課程背景

課件制作（含現(xiàn)代教育技術(shù)）課程以講解制作課件為主要內(nèi)容，在國內(nèi)，針對此種類型的課程，還在采取的是一般傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在講授課程時以教材結(jié)構(gòu)為主線，講解課件制作開發(fā)相關(guān)軟件基本操作，然后對應(yīng)軟件的基本操作來完成課件開發(fā)過程中的一部分內(nèi)容的制作，而此種操作只是一個碎片知識的應(yīng)用，與后面的內(nèi)容沒有形成一個整體。就使得學(xué)生對本次上課內(nèi)容掌握了，但不能應(yīng)用在其他相同原理的地方。使得教學(xué)效果不理想，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力沒有形成。

2 解決方法

針對教學(xué)效果不理想，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力沒有形成，我們發(fā)現(xiàn)主要是由于課程內(nèi)容和課堂教學(xué)兩者引起的。因此我們首要任務(wù)是整合課程內(nèi)容，對教材進(jìn)行再加工，精選幾個學(xué)習(xí)情境（由于我們學(xué)校師范類專業(yè)就業(yè)的學(xué)校是小學(xué)或幼兒園，我們在選擇學(xué)習(xí)情境時，就是在小學(xué)或幼兒園中不同的學(xué)科中選擇一個課程內(nèi)容作為一個學(xué)習(xí)情境），針對每一個學(xué)習(xí)情境制作一個完整的課件開發(fā)過程。以實用、夠用為導(dǎo)向、逐步學(xué)習(xí)、掌握開發(fā)課件的整個過程，使得學(xué)生對于不同學(xué)科都能完成相應(yīng)課件的開發(fā)。再利用在線教育平臺對課程知識進(jìn)行學(xué)習(xí)和拓展，對課程教學(xué)課堂進(jìn)行延升。

3 具體解決方案

3.1 課程的教學(xué)內(nèi)容

課件制作（含現(xiàn)代教育技術(shù)）課程作為師范類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，主要完成對文本素材、圖像素材、音頻素材、視頻素材、動畫素材的收集、制作和編輯，然后再將這一系列素材按照教學(xué)設(shè)計方案制作成課件。

3.1.1 現(xiàn)實行的教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)實行的教學(xué)內(nèi)容主要采用項目化教學(xué)，對每一個子項目完成一個小的實例，每一個子項目最后不能形成一個完整的課件。具體的課程內(nèi)容如下表1 課件制作教學(xué)安排及內(nèi)容所示。

2、用PhotoShop制作證件照 項目3 現(xiàn)代媒體文本技術(shù) 任務(wù)一 藝術(shù)字轉(zhuǎn)化為圖片

任務(wù)二 PS文字圖像素材

任務(wù)三 立體文字圖片及動畫 1、將Word中的藝術(shù)字轉(zhuǎn)化成圖片

2、用PS制作爆炸文字圖像

3、3D文字動畫制作 項目4 現(xiàn)代媒體音視技術(shù) 任務(wù)一 音視頻素材收集

任務(wù)二 音頻編輯技術(shù)

任務(wù)三 影視技術(shù) 1、Internet臨時文件夾收集音視頻素材

2、用專用工具軟件下載音視頻素材

3、用手機(jī)或攝像機(jī)拍攝視頻文件

4、錄制音頻素材

5、音頻編輯技術(shù)

6、視頻素材的簡單編輯

7、視頻專業(yè)編輯技術(shù)（PR） 項目5 現(xiàn)代媒體動畫技術(shù) 任務(wù)一 Flash平面動畫繪圖技術(shù)

任務(wù)二 Flash動畫技術(shù) 1、Flash繪制靜態(tài)圖形積件

2、逐幀動畫

3、形狀補(bǔ)間動畫

4、動作補(bǔ)間動畫

5、遮罩動畫

6、引導(dǎo)層動畫 項目6 現(xiàn)代媒體課件技術(shù) 任務(wù)一 PowerPoint課件

任務(wù)二 Flash課件 1、在PPT中插入媒體元素

2、美化課件

3、利用腳本、按鈕完成Flash課件制作 ]

3.1.2 改革后的教學(xué)內(nèi)容

《課件制作》課程主要的教學(xué)目的就是完成對一個教學(xué)內(nèi)容的課件制作。因此首先我們通過調(diào)研，確認(rèn)課件開發(fā)的通用流程大致可分為六大過程，如圖1 課件開發(fā)流程所示：

然后精心的從幼兒園、小學(xué)音樂、小學(xué)語文、小學(xué)數(shù)學(xué)選取內(nèi)容進(jìn)行課程內(nèi)容的組織和教學(xué)，使每一個內(nèi)容都經(jīng)過確定選題、撰寫教學(xué)設(shè)計方案、課件腳本創(chuàng)作、素材準(zhǔn)備、課件制作和課件作品調(diào)試與成品的形成六個工作過程。重點講解素材準(zhǔn)備這個過程，在這個過程中就將所要用到的文本、圖片、音頻、視頻和動畫素材的收集、制作與編輯。改革后的教學(xué)內(nèi)容及安排如表2課件制作教學(xué)章節(jié)安排及學(xué)時分配所示。

通過表2 課件制作教學(xué)章節(jié)安排及學(xué)時分配，我們發(fā)現(xiàn)文本、圖片、音頻、視頻和動畫各種的素材的收集、制作和編輯所要用到的知識分散在選取的五個學(xué)習(xí)情境中。每個學(xué)習(xí)情境都是同一工作過程，不同的教學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生對課件制作的標(biāo)準(zhǔn)流程有一個很深入的了解和掌握。

3.2 課堂教學(xué)的改革

現(xiàn)實行的課堂教學(xué)主要在機(jī)房進(jìn)行，主要是在24學(xué)時的課堂教學(xué)中完成。教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式相對單一，課堂教學(xué)的效果也不是很好。

改革后的課堂教學(xué)，主要體現(xiàn)在利用“機(jī)”動教學(xué)+線上線下兩種方式。

3.2.1 “機(jī)”動教學(xué)

學(xué)生在課堂上用手機(jī)影響教學(xué)已成為較為普遍現(xiàn)象，以致我們有的學(xué)校發(fā)布關(guān)于禁止學(xué)生在課程上使用手機(jī)的管理規(guī)定，這種強(qiáng)制的做法，肯定得不到學(xué)生擁護(hù)，教學(xué)效果也不見得有很大的提升。在《課件制作》課程的教學(xué)過程中，我們準(zhǔn)備利用在線教育平臺整合教育理念，將手機(jī)用于課程教學(xué)過程中。這就是我是我們所說的“機(jī)”動教學(xué)。

在具體課堂組織中，首先利用手機(jī)完成簽到，從而代替?zhèn)鹘y(tǒng)的點名，不僅省時，還形成的整個完整的出勤記錄。然后在課堂教學(xué)過程中，利用手機(jī)完成討論問題的回答，以及搶答教師組織的問題等。并在平臺中完整地記錄了每一個過程中的數(shù)據(jù)。在課堂教學(xué)外，學(xué)生可以通過手機(jī)完成對新知識的預(yù)習(xí)，不懂的知識的反復(fù)學(xué)習(xí)，這樣使學(xué)生更容易掌握知識與能力目標(biāo)。

3.2.2 線上線下學(xué)習(xí)

線上線下指的是我們在組織教學(xué)時，利用在線教學(xué)平臺來進(jìn)行組織。在課前，學(xué)生可以通過平臺進(jìn)行知識的預(yù)習(xí)，在課中，可通過平臺完成相應(yīng)的新知識的學(xué)習(xí)討論，在課外，可完成對知識的反復(fù)學(xué)習(xí)。在課結(jié)束后，還可以完成課程的考核。學(xué)生在平臺中的所有學(xué)習(xí)過程都有完整的記錄，教師可通過后臺統(tǒng)計數(shù)據(jù)或反饋情況，實時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度。

4 課程+課堂的具體實現(xiàn)

課程整合后，根據(jù)內(nèi)容將教材進(jìn)行修訂，使之能滿足改革后的教學(xué)。而在課堂方面利用在線教育平臺網(wǎng)頁版（或APP版）完成“機(jī)”動教學(xué)+線上線下。課程在平臺的內(nèi)容的填充主要是來源于整合的內(nèi)容，其課程章節(jié)如圖2 課程章節(jié)所示。

5 結(jié)束語

通過在線教育平臺，進(jìn)行《課件制作》課程的整合與開發(fā)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)每一個案例時，都采集相同的工作過程，不同的是具體的內(nèi)容。然后利用“機(jī)動教學(xué)”+線上線下學(xué)習(xí)，使得課堂教學(xué)氣氛好，學(xué)生愉快的學(xué)，教師開心的教，教學(xué)效果得到明顯的提升。

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