程麗玲
摘要:隨著我國科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,計算機的應(yīng)用范圍越來越廣泛,已經(jīng)融入人們?nèi)粘5墓ぷ魃钪?。因此,高校對于計算機的教學(xué)應(yīng)十分重視,通過行動導(dǎo)向教學(xué)法的應(yīng)用,能夠有效地提高學(xué)生計算機應(yīng)用水平。該文分析了目前高校計算機教學(xué)中存在的問題,總結(jié)了行動導(dǎo)向教學(xué)法在高校計算機教改中應(yīng)用的積極意義,并對行動導(dǎo)向教學(xué)法在高校計算機教改中的應(yīng)用以及應(yīng)用時的注意事項進(jìn)行了探討。
關(guān)鍵詞:行動導(dǎo)向教學(xué)法;高校;計算機教改;應(yīng)用
中圖分類號:G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1009-3044(2017)33-0168-02
隨著計算機技術(shù)的普及,人們對于高校計算機的教學(xué)越來越重視,但在目前,高校計算機教學(xué)中仍存在一些問題,影響學(xué)生計算機水平的提高。高校計算機教學(xué)必須進(jìn)行深入的改革,才能更好地提高計算機教學(xué)的效率。行動導(dǎo)向教學(xué)法在高校計算機教改中的應(yīng)用,能夠有效地提高計算機教學(xué)的時效性,推動計算機教學(xué)水平的發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生計算機水平的提高。
1 高校計算機教學(xué)中存在的問題
雖然我國的計算機事業(yè)已經(jīng)取得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展,但在一些高校,計算機教學(xué)仍存在教師教學(xué)理念落后、教師教學(xué)方法單一、學(xué)校教學(xué)設(shè)備陳舊以及課堂教學(xué)效率不高等問題。這些問題的存在,不僅影響了計算機教學(xué)水平的進(jìn)一步發(fā)展,而且制約了學(xué)生計算機應(yīng)用水平的提高,對學(xué)生產(chǎn)生不好的影響。
1.1 教師教學(xué)理念落后
教師教學(xué)理念落后是一些高校計算機教學(xué)中存在的問題之一。教師的思想不能夠與時俱進(jìn),還受傳統(tǒng)教學(xué)思想的束縛,使得課堂上教師依舊是教學(xué)的主體,學(xué)生只能被動地接受,從而大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的積極性。教師教學(xué)理念落后,教學(xué)質(zhì)量也得不到提升,使得學(xué)生的計算機應(yīng)用水平受到很大程度的影響[1]。
1.2 教師教學(xué)方法單一
教師教學(xué)方法單一也是目前一些高校計算機教學(xué)中存在的問題之一。教師多以課堂教學(xué)的形式為主,而給學(xué)生實踐的時間卻很短。學(xué)生一味的被動接受計算機理論知識,很難真正的理解和掌握,從而使得學(xué)生的計算機實際操作水平達(dá)不到理想的效果。另外,教師作為課堂的主體,給學(xué)生布置任務(wù),會大大降低學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
1.3 學(xué)校教學(xué)設(shè)備陳舊
學(xué)校教學(xué)設(shè)備陳舊也是目前一些高校計算機教學(xué)中存在的問題之一。如今計算機行業(yè)飛速發(fā)展,新舊更新很快。學(xué)校教學(xué)設(shè)備陳舊,很難有效提高教學(xué)質(zhì)量。同時,學(xué)生學(xué)習(xí)不到最新的計算機操作技術(shù),在步入社會以后很難迅速地融入社會,還需要學(xué)習(xí)最新的計算機技術(shù),很容易打擊學(xué)生的積極性[2]。
1.4 課堂教學(xué)效率不高
課堂教學(xué)效率不高同樣也是目前一些高校計算機教學(xué)中存在的問題之一。課堂上教師難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍受到嚴(yán)重的影響。同時,教師對于教學(xué)不重視,使得學(xué)生對于計算機知識的掌握并不全面,從而在很大程度上也降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使課堂效率得不到明顯的提高。
2 行動導(dǎo)向教學(xué)法在高校計算機教改中應(yīng)用的意義
行動導(dǎo)向教學(xué)法在高校計算機教改中的應(yīng)用,能夠有效地提高計算機教學(xué)的課堂效率,提高學(xué)生創(chuàng)造能力、提高學(xué)生獨立工作能力、提高學(xué)生合作協(xié)調(diào)能力以及提高學(xué)生的應(yīng)變能力等。行動導(dǎo)向教學(xué)法的應(yīng)用,不僅能夠提高學(xué)生計算機操作水平,還能提高學(xué)生各方面綜合能力,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
2.1 提高學(xué)生創(chuàng)造能力
行動導(dǎo)向教學(xué)法在高校計算機教改中的應(yīng)用,能有效的提高學(xué)生創(chuàng)造能力。學(xué)生不再需要大量的死記硬背,而是經(jīng)過自由的探討與充分的實踐,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力,擴展學(xué)生的眼界。學(xué)生通過實踐與創(chuàng)新,才能更好地挖掘自身的潛能,提高自身的創(chuàng)造能力[3]。
2.2 提高學(xué)生獨立工作能力
行動導(dǎo)向教學(xué)法在高校計算機教改中的應(yīng)用,能有效地提高學(xué)生獨立工作能力。課堂教學(xué)不再以教師為主體,學(xué)生經(jīng)過自身反復(fù)的練習(xí)與實踐,從而更加有效地掌握和理解計算機基礎(chǔ)知識。遇到問題也能在行動教學(xué)中及時地找到解決方案,提高自身的獨立工作能力。
2.3 提高學(xué)生合作協(xié)調(diào)能力
行動導(dǎo)向教學(xué)法在高校計算機教改中的應(yīng)用,能有效地提高學(xué)生合作協(xié)調(diào)能力。學(xué)生在完成任務(wù)的過程中既有分工又有合作,學(xué)生通過各種不同的合作方式明顯提高自身的協(xié)調(diào)能力。同時通過團(tuán)隊成員的配合合作,共同完成教學(xué)中的任務(wù),提高自身的合作能力。
2.4 提高學(xué)生應(yīng)變能力
行動導(dǎo)向教學(xué)法在高校計算機教改中的應(yīng)用,能有效地提高學(xué)生的應(yīng)變能力。通過應(yīng)用行動導(dǎo)向教學(xué)法,學(xué)生承擔(dān)各種不同的角色而面對各種不同的問題,并且要及時地做出有效的解決方案,從而極大地提高學(xué)生的應(yīng)變能力,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展[4]。
3 行動導(dǎo)向教學(xué)法在高校計算機教改中的應(yīng)用
行動導(dǎo)向教學(xué)法在高校計算機教改中的應(yīng)用對于學(xué)生的全面發(fā)展有著十分重要的積極作用,因此,高校在計算機的教學(xué)中,要充分應(yīng)用行動導(dǎo)向教學(xué)法,并且在實踐中不斷地進(jìn)行創(chuàng)新。常見的行動導(dǎo)向教學(xué)法包括任務(wù)教學(xué)法、項目教學(xué)法、頭腦風(fēng)暴法、模擬教學(xué)法以及引導(dǎo)文教學(xué)法等。教師要結(jié)合實際的情況,選擇合適的一種或多種行動導(dǎo)向教學(xué)法進(jìn)行應(yīng)用。
3.1 任務(wù)教學(xué)法
任務(wù)教學(xué)法是以教學(xué)任務(wù)為核心進(jìn)行專業(yè)技能的教學(xué)。它不再只對學(xué)生進(jìn)行課堂的理論教學(xué),而是注重學(xué)生的實踐能力,有效的彌補了傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足,將理論知識與實踐操作相結(jié)合。這種方法在計算機教學(xué)中的應(yīng)用,能夠有效地提高學(xué)生的實踐能力與反應(yīng)能力[5]。
3.2 項目教學(xué)法
項目教學(xué)法通過模擬項目開展學(xué)習(xí)活動,從而引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)的完成一系列的項目。這種方法更加注重對學(xué)生分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)。在實際過程中,可以以小組的形式,通過設(shè)計綜合性較強的教學(xué)項目,讓小組成員都參與其中,通過共同的合作努力完成自己的任務(wù)。這樣不僅提高學(xué)生的實際操作能力,還能提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識,增強同學(xué)之間的友誼,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
3.3 頭腦風(fēng)暴法
頭腦風(fēng)暴法是讓學(xué)生在較短的時間內(nèi)發(fā)動多數(shù)人共同討論同一個問題,從而得到更多的思想和觀點。這種教學(xué)方法能夠極大地提高學(xué)生的參與興趣與表達(dá)觀點的能力,營造活躍的課堂氛圍,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思想。同時,學(xué)生還能學(xué)習(xí)到各種不同的觀點,拓寬自己的思維,從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣[6]。
3.4 模擬教學(xué)法
模擬教學(xué)法通過模擬設(shè)備或者模擬情景,讓學(xué)生對于所學(xué)習(xí)到的知識進(jìn)行更加深刻的掌握與理解。通過模擬情景的教學(xué)方法,給學(xué)生模擬逼真的場景,讓學(xué)生融入到相應(yīng)的環(huán)境氛圍中去,從而給學(xué)生更多練習(xí)的機會,提高解決問題的能力,并且加深對專業(yè)知識的理解,提高自身的專業(yè)技能。
3.5 引導(dǎo)文教學(xué)法
引導(dǎo)文教學(xué)法通過教師準(zhǔn)備好的引導(dǎo)文件,通過任務(wù)式的問題引導(dǎo),讓學(xué)生充分分析問題,并對問題找到合理的解決方案,從而加深對基礎(chǔ)知識的理解與運用。這種教學(xué)方法能夠有效地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,并且能夠發(fā)現(xiàn)自身的不足及時地加以改正,提高自我解決問題的能力[7]。
4 行動導(dǎo)向教學(xué)法在高校計算機教改中應(yīng)用的注意事項
根據(jù)以上行動導(dǎo)向教學(xué)法在高校計算機教改中應(yīng)用的積極作用,在教學(xué)中就要充分應(yīng)用行動導(dǎo)向教學(xué)法。但是,高校計算機的教學(xué)在應(yīng)用行動導(dǎo)向教學(xué)法時,要注意提高學(xué)生參與度、與傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合以及正確處理教師與學(xué)生之間的關(guān)系,從而更好地提高計算機教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
4.1 提高學(xué)生參與度
高校計算機教改中應(yīng)用行動導(dǎo)向教學(xué)法時,要注意提高學(xué)生的參與度。由于學(xué)生的性格各不相同,對于教學(xué)活動的參與熱情也會存在不同。教師要充分關(guān)注每一位學(xué)生,提高學(xué)生的參與度,保證每一位學(xué)生都積極地參與進(jìn)去,完成屬于自己的任務(wù),從而更加愉快的體驗學(xué)習(xí)。
4.2 與傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合
高校計算機教改中應(yīng)用行動導(dǎo)向教學(xué)法時,也要注意與多種教學(xué)方法相結(jié)合。教師在教學(xué)不能只采用行動導(dǎo)向教學(xué)法,而全部摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法。行動導(dǎo)向教學(xué)法要與傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合,才能更加有效地提高計算機的教學(xué)質(zhì)量[8]。
4.3 正確處理教師與學(xué)生的關(guān)系
高校計算機教改中應(yīng)用行動導(dǎo)向教學(xué)法時,還要注意正確處理教師與學(xué)生的關(guān)系。教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)風(fēng)格,以學(xué)生作為教學(xué)的主題,教師只是起引導(dǎo)作用,合理分配教師講課與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間,讓學(xué)生更高效的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
5 結(jié)束語
在一些高校中,計算機教學(xué)仍存在教師教學(xué)理念落后、教師教學(xué)方法單一、學(xué)校教學(xué)設(shè)備陳舊以及課堂教學(xué)效率不高等問題。行動導(dǎo)向教學(xué)法在高校計算機教改中的應(yīng)用,能夠有效地提高計算機教學(xué)的課堂效率,提高學(xué)生創(chuàng)造能力、提高學(xué)生獨立工作能力、提高學(xué)生合作協(xié)調(diào)能力以及提高學(xué)生的應(yīng)變能力等。在應(yīng)用時要注意提高學(xué)生參與度、與傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合以及正確處理教師與學(xué)生之間的關(guān)系。
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