關(guān)注需求優(yōu)化設(shè)計(jì)落實(shí)目標(biāo)

林建鋒　朱鉆飚

【摘 要】課程建設(shè)是落實(shí)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的重要途徑之一，《浙江省教育廳關(guān)于深化義務(wù)教育課程改革的指導(dǎo)意見》指出，學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生情況、發(fā)展目標(biāo)和教育資源，制定有特色的學(xué)校課程規(guī)劃，分層次開發(fā)豐富多樣的拓展性課程，滿足不同年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。浙江省紹興市上虞區(qū)城東小學(xué)從“全面調(diào)研，關(guān)注‘生態(tài)課程的資源需求；全心規(guī)劃，優(yōu)化‘生態(tài)課程的藍(lán)圖設(shè)計(jì)；全力實(shí)施，落實(shí)‘生態(tài)課程的既定目標(biāo)”等幾個(gè)方面著手，推進(jìn)校園拓展性課程建設(shè)，并取得了一定的效果。

【關(guān)鍵詞】關(guān)注需求 優(yōu)化設(shè)計(jì) 落實(shí)目標(biāo) 生態(tài)課程

圍繞《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》中的科學(xué)精神的第1點(diǎn)理性思維，根據(jù)《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》《浙江省教育廳關(guān)于深化義務(wù)教育課程改革的指導(dǎo)意見》，浙江省紹興市上虞區(qū)城東小學(xué)在2015年制定的《滋養(yǎng)童心科學(xué)夢(mèng)，創(chuàng)建生態(tài)科技園——城東小學(xué)科學(xué)教育頂層設(shè)計(jì)與實(shí)踐探索三年規(guī)劃》的基礎(chǔ)上，啟動(dòng)了“生態(tài)課程”建設(shè)工作。

生態(tài)課程的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)習(xí)生物科學(xué)和環(huán)境教育奠定良好的基礎(chǔ)。通過生態(tài)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生保持和發(fā)展對(duì)生態(tài)自然的好奇心和探究的熱情；了解生物和環(huán)境教育知識(shí)，體驗(yàn)生態(tài)科學(xué)探究的基本過程，發(fā)展科學(xué)探究能力；發(fā)展學(xué)習(xí)能力、思維能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，發(fā)展用科學(xué)語言與他人交流和溝通的能力，形成尊重事實(shí)、樂于探究、與他人合作的科學(xué)態(tài)度；了解科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)和環(huán)境的關(guān)系，具有創(chuàng)新意識(shí)、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

一、全面調(diào)研——關(guān)注“生態(tài)課程”的資源需求

《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，小學(xué)科學(xué)課程資源是指有助于進(jìn)行科學(xué)教學(xué)活動(dòng)的各種資源。據(jù)此，我們界定生態(tài)課程資源是指有助于進(jìn)行科學(xué)生態(tài)教學(xué)活動(dòng)的各種資源。開發(fā)的生態(tài)課程資源要根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的需要、師生的興趣愛好，同時(shí)結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)有實(shí)際進(jìn)行梳理，于是我們就從全面調(diào)研入手。

（一）課程需要什么生態(tài)資源

生態(tài)資源在科學(xué)課程中占有極大的比重。我們分年級(jí)對(duì)現(xiàn)行的教科版小學(xué)科學(xué)教材內(nèi)容進(jìn)行了系統(tǒng)的整理，對(duì)教材中所需的生態(tài)資源分課時(shí)統(tǒng)計(jì)，梳理出教材中所涉及的生物資源目錄93種，如下所示：

教科版小學(xué)科學(xué)教材生態(tài)資源種類目錄

一、植物資源（69種）

1.陸生植物（54種）

（1）木本（21種）：樟樹、楓樹、欒樹、雪松、銀杏、秋海棠、茶花……

（2）草本（33種）：藤蔓、狗尾草、黃花酢漿草、蒲公英、車前草……

2.水生植物（5種）：水葫蘆、金魚藻、水花生、浮萍、荷花

3.植物種子（10種）：綠豆、赤豆、黃豆、蠶豆……

二、動(dòng)物資源（24種）

1.陸地動(dòng)物（21種）：蝴蝶、蚯蚓、蟋蟀、蝗蟲、瓢蟲、蜈蚣、蝸牛……

2.水生動(dòng)物（3種）：金魚、螺螄、其它水生動(dòng)物

（二）師生喜歡什么生態(tài)資源

1.學(xué)生的興趣就是生態(tài)課程資源建設(shè)的方向

《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，要保護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，這種好奇心和求知欲是推動(dòng)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，對(duì)其終身發(fā)展具有重要的作用。

生態(tài)課程資源建設(shè)要在兒童喜聞樂見的科學(xué)主題中，創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)氛圍，保護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，積累生活經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)課程的意義和趣味性。學(xué)生喜歡什么？對(duì)哪些生態(tài)物種感興趣？這是我們經(jīng)常關(guān)注的問題。通過日常交流和調(diào)查問卷，我們把握了學(xué)生的興趣動(dòng)向。他們喜歡小動(dòng)物，如小鳥、蝴蝶等；喜歡各種美麗的花，如玉蘭、迎春等；喜歡瓜果，如桃、梨、棗等。這為生態(tài)課程建設(shè)提供了方向。

2.教師的生態(tài)愛好就是生態(tài)課程資源項(xiàng)目

教師既是課程的開發(fā)者，也是課程的實(shí)施者，更是學(xué)校課程建設(shè)的主力軍。在日常交流中，在教師座談中，在平時(shí)觀察中，我們發(fā)現(xiàn)很多教師有生態(tài)愛好，酷愛種花、盆栽多肉植物、養(yǎng)金魚……這些愛好在合適的條件下就可以轉(zhuǎn)化為課程資源。學(xué)校要善于利用教師的生態(tài)愛好，有的放矢地進(jìn)行生態(tài)課程建設(shè)。

（三）學(xué)?，F(xiàn)有什么生態(tài)資源

生態(tài)課程建設(shè)要求教師全面了解學(xué)校的生態(tài)資源信息，如綠化園地的分布、植物品種的特性、常見小動(dòng)物的種類等。這些資源信息的掌握，有利于開展教學(xué)。為此，學(xué)校通過教研活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、專家考察等途徑對(duì)校園生態(tài)資源進(jìn)行了大搜索，出具了一份詳細(xì)的校園生態(tài)資源分布資料：學(xué)校占地面積90畝，有近40畝的綠化面積，還有近6畝的河流區(qū)域，其中有木本植物50多種，草本植物30多種，常見昆蟲60多種，校園常見的蝴蝶分為4科，種類預(yù)計(jì)在25種以上。通過全面調(diào)研，厘清了生態(tài)課程資源的需求和現(xiàn)狀后，學(xué)校組織科學(xué)教師對(duì)教材中涉及的生物資源、師生感興趣的生態(tài)資源、學(xué)校現(xiàn)有的生態(tài)資源進(jìn)行梳理、整合、甄選，為“生態(tài)課程”的頂層設(shè)計(jì)和規(guī)劃奠定基礎(chǔ)。

二、全心規(guī)劃——優(yōu)化“生態(tài)課程”的藍(lán)圖設(shè)計(jì)

《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施建議中指出，校園環(huán)境和學(xué)校的一些活動(dòng)場所、設(shè)施等都是實(shí)施科學(xué)課程的有效資源，學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)充分利用校園環(huán)境中與科學(xué)課程有關(guān)的資源，讓校園成為科學(xué)學(xué)習(xí)的大課堂。同時(shí)，可合理規(guī)劃、利用各類資源，建立校園科學(xué)學(xué)習(xí)中心，讓這些資源為學(xué)生理解科學(xué)概念、進(jìn)行科學(xué)探究和運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題服務(wù)。根據(jù)這一原則，學(xué)校在規(guī)劃、設(shè)計(jì)“生態(tài)課程”中采用了“三步走”策略。

（一）構(gòu)思“生態(tài)課程”宏觀框架

學(xué)校聘請(qǐng)生物專家對(duì)課程建設(shè)規(guī)劃進(jìn)行論證。經(jīng)過反復(fù)討論，學(xué)校確定以2015年制定的《滋養(yǎng)童心科學(xué)夢(mèng)，創(chuàng)建生態(tài)科技園——城東小學(xué)科學(xué)教育頂層設(shè)計(jì)與實(shí)踐探索三年規(guī)劃》為藍(lán)本，提出了生態(tài)課程建設(shè)思路：以親近、熱愛、保護(hù)自然為理念，以“植物課程”“動(dòng)物課程”為兩翼架構(gòu)，通過十大系列活動(dòng)課程，激發(fā)學(xué)生探究自然的興趣和能力，提升學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和實(shí)踐能力（見下表）。endprint

（三）完善“生態(tài)課程”微觀項(xiàng)目

自2005年開始，科學(xué)教研組根據(jù)教學(xué)需要，每學(xué)年向?qū)W校提出完善科學(xué)課程資源的申請(qǐng)。學(xué)校在課程資源建設(shè)中給予重視和投入。如從單一樹種到各種果樹，從教材植物到拓展課程植物，從區(qū)域環(huán)境到整體環(huán)境建設(shè)等，逐年調(diào)整、完善微觀項(xiàng)目，校園的生態(tài)資源也日臻豐富。

2015年，學(xué)校制定的《滋養(yǎng)童心科學(xué)夢(mèng)，創(chuàng)建生態(tài)科技園——城東小學(xué)科學(xué)教育頂層設(shè)計(jì)與實(shí)踐探索三年規(guī)劃》中明確要求學(xué)生積極參與綠色生態(tài)實(shí)踐園的建設(shè)。例如，要求一至三年級(jí)以班級(jí)為單位，每班對(duì)一種植物進(jìn)行觀察，做好標(biāo)牌，每學(xué)年更換。各班根據(jù)植物特點(diǎn)，組織養(yǎng)護(hù)活動(dòng)，每學(xué)期開展養(yǎng)護(hù)成果和觀察日記的評(píng)比。

構(gòu)思“生態(tài)課程”宏觀框架、建設(shè)“生態(tài)課程”中觀資源、完善“生態(tài)課程”微觀項(xiàng)目，三維合力，不僅為“生態(tài)課程”的全力實(shí)施提供了物質(zhì)基礎(chǔ)和校園氛圍，更為促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展構(gòu)筑了基石。

三、全力實(shí)施——落實(shí)“生態(tài)課程”的既定目標(biāo)

“生態(tài)課程”體系有十大課程，為確保課程順利地實(shí)施，學(xué)校擬訂了《城東小學(xué)生態(tài)課程建設(shè)指導(dǎo)意見》，并組建了十個(gè)課程項(xiàng)目組，負(fù)責(zé)課程的具體實(shí)施。各項(xiàng)目組在組織實(shí)施過程中，須根據(jù)課程改革的總體要求，認(rèn)真落實(shí)“生態(tài)課程”的既定目標(biāo)。

（一）落實(shí)“生態(tài)課程”常態(tài)目標(biāo)

1.服務(wù)基礎(chǔ)性課程

“生態(tài)課程”的實(shí)施要結(jié)合小學(xué)科學(xué)、綜合實(shí)踐活動(dòng)開展的實(shí)際需要，如養(yǎng)蠶、種鳳仙花是三年級(jí)科學(xué)課程的內(nèi)容，四年級(jí)的生命單元也有《油菜花開了》《種子的萌發(fā)》等教學(xué)內(nèi)容。把“生態(tài)課程”融入到基礎(chǔ)性課程中，活教活學(xué)，既充分發(fā)揮資源建設(shè)的作用，又把“生態(tài)課程”做精、做優(yōu)。

2.實(shí)施拓展性課程

學(xué)校把十大生態(tài)課程項(xiàng)目作為拓展性課程體系的重要組成部分，采用專業(yè)教師指導(dǎo)、學(xué)生自主報(bào)名的模式組織課程活動(dòng)。學(xué)校還擬定了生態(tài)課程綱要和實(shí)施建議，策劃生態(tài)課程項(xiàng)目具體的活動(dòng)內(nèi)容，編印系統(tǒng)的生態(tài)課程活動(dòng)手冊(cè)，扎實(shí)開展生態(tài)課程活動(dòng)，落實(shí)生態(tài)課程評(píng)價(jià)機(jī)制。

3.結(jié)合學(xué)校主題活動(dòng)

“生態(tài)課程”有一定的時(shí)效性，學(xué)?；顒?dòng)有主題性，將二者有機(jī)結(jié)合，能讓生態(tài)課程活動(dòng)更有趣，課程成果更豐富，課程魅力更顯著。如春天的童畫活動(dòng)、夏天的賞荷露營活動(dòng)、金秋的校園美食活動(dòng)等。

（二）推進(jìn)“生態(tài)課程”精品項(xiàng)目

為凸顯生態(tài)課程建設(shè)成果，根據(jù)《城東小學(xué)品質(zhì)課程建設(shè)實(shí)施方案》，學(xué)校精選了一些深受學(xué)生喜愛、指導(dǎo)水平專業(yè)、活動(dòng)成效顯著的生態(tài)課程作為重點(diǎn)培植的品質(zhì)課程。對(duì)于這些品質(zhì)課程在師資培訓(xùn)、經(jīng)費(fèi)保障上，學(xué)校給予優(yōu)先大力支持，并不斷完善。如“小鳥課程”。

課程目標(biāo)：①讓學(xué)生了解在學(xué)校安家的瑞典國鳥——烏鶇的生活習(xí)性，進(jìn)行科學(xué)教育、生命教育。②激發(fā)學(xué)生護(hù)鳥的內(nèi)驅(qū)力，開展一系列護(hù)鳥行動(dòng)，進(jìn)行安全教育、生態(tài)教育、環(huán)保教育。③由鳥及人，進(jìn)行感恩教育。

課程內(nèi)容：童心童語護(hù)鳥行動(dòng)：認(rèn)識(shí)烏鶇、保護(hù)烏鶇、對(duì)話烏鶇、愛鳥講座、科學(xué)探究；童心童語感恩行動(dòng)：“最動(dòng)人的瞬間” “最動(dòng)情的告白” “最溫暖的感動(dòng)”；童心童語護(hù)生行動(dòng)：種樹護(hù)綠、養(yǎng)魚護(hù)生、愛心風(fēng)暴、鳥巢制作大賽、護(hù)生漫畫、護(hù)生微故事；“烏鶇育雛”截屏大賽；和瑞典小朋友共賞溫情瞬間；錄制“烏鶇的故事”。

從中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)研究成果發(fā)布會(huì)獲悉，要建立以“學(xué)生核心素養(yǎng)”為統(tǒng)領(lǐng)的課程體系，須樹立科學(xué)的教育質(zhì)量觀。那么就讓我們一起做好核心素養(yǎng)視野下的拓展課程建設(shè)，從“全面調(diào)研，關(guān)注“生態(tài)課程”的資源需求；全心規(guī)劃，優(yōu)化“生態(tài)課程”的藍(lán)圖設(shè)計(jì)；全力實(shí)施，落實(shí)“生態(tài)課程”的既定目標(biāo)”等幾個(gè)方面來著手，不斷推進(jìn)校園拓展性課程的建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國教育部.義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2017.

（浙江省紹興市上虞區(qū)城東小學(xué) 312300）endprint