大學(xué)生閱讀與就業(yè)能力的關(guān)聯(lián)度調(diào)查

李紫嫣　包騰　張祎薇　譚燕玲　徐新苗　方雨蓉　金雅純

摘要：隨著社會(huì)的高速發(fā)展，科技的發(fā)展使得信息的傳遞速度越來(lái)越快，大量豐富繁雜的信息開(kāi)始充斥著人們的生活。大學(xué)生作為最容易接受新信息的社會(huì)群體，閱讀在其生活中所占的比重越來(lái)越少。然而，閱讀并進(jìn)行思考能夠培養(yǎng)大學(xué)生的綜合能力，并且提升大學(xué)生步入社會(huì)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。因此，大學(xué)生閱讀與其就業(yè)能力存在著一定的關(guān)聯(lián)性。本文以浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)為例進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)閱讀能提升大學(xué)生的整體修養(yǎng)并擴(kuò)大就業(yè)的選擇面。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；閱讀；就業(yè)能力

一、引言

閱讀是人類(lèi)學(xué)習(xí)的一種重要方式，它能夠豐富閱讀者的知識(shí)，促進(jìn)其個(gè)人思維的發(fā)散，提升其個(gè)人的文化素質(zhì)，在工作生活中擁有更多的自主意識(shí)，對(duì)世界的認(rèn)識(shí)也更為充分。因此，在信息智能化的當(dāng)代，閱讀仍是人們生活中不可忽視的一部分。大學(xué)生作為社會(huì)發(fā)展的后備軍，在社會(huì)主義建設(shè)中扮演著重要的角色，起著推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的重要作用。因此，大學(xué)生們需要充分利用閱讀這一途徑，通過(guò)良好的閱讀習(xí)慣、廣泛的閱讀范圍和健康向上的閱讀內(nèi)容來(lái)培養(yǎng)自己的人格，提升自我，拓寬眼界，為未來(lái)職業(yè)選擇多樣化和科學(xué)化奠定良好的基礎(chǔ)。

本次調(diào)查旨以浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)為例，在分析大學(xué)生閱讀的情況以及它對(duì)就業(yè)能力的影響。以發(fā)放問(wèn)卷為主體的調(diào)查方式取得浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)在校本科學(xué)生閱讀情況和畢業(yè)生就業(yè)能力情況數(shù)據(jù)，并在此基礎(chǔ)上，建立閱讀與就業(yè)的關(guān)系。進(jìn)而以所取得分析成果為依據(jù)，對(duì)大學(xué)生在閱讀方面產(chǎn)生一定的指導(dǎo)作用，促使更多學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而提升我校學(xué)生整體修養(yǎng)，擴(kuò)大就業(yè)的選擇面，提高綜合素質(zhì)和就業(yè)能力。同時(shí)，相關(guān)結(jié)論給學(xué)校和相關(guān)部門(mén)一定的啟示意義，采取相應(yīng)的措施進(jìn)行正確的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，進(jìn)一步推進(jìn)高校閱讀良好風(fēng)氣的建立。

本文的第二部分將詳細(xì)敘述在校生閱讀情況調(diào)查結(jié)果及分析，第三部分將以熱心畢業(yè)生代表的調(diào)查結(jié)果為基礎(chǔ)分析其就業(yè)能力，第四部分則是從HR角度分析閱讀對(duì)就業(yè)的影響，第五部分將對(duì)全文進(jìn)行總結(jié)。

二、在校生情況分析

（一）調(diào)查目的及方法

1、調(diào)查目的

書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉。自古以來(lái)，書(shū)籍一直是人們獲取知識(shí)、傳播文化、提高自身修養(yǎng)的一個(gè)重要途徑，也是涵養(yǎng)靜氣的搖籃.讀書(shū)妙處無(wú)窮，書(shū)香熏染人生。而閱讀恰好是汲取知識(shí)涵養(yǎng)的必不可少的一個(gè)途徑。當(dāng)代大學(xué)生正是推動(dòng)社會(huì)前進(jìn)的主要力量，是社會(huì)主義和諧社會(huì)所需要高素質(zhì)的建設(shè)者。而我國(guó)未來(lái)先進(jìn)思想和文化的創(chuàng)造主體將是今天的青年大學(xué)生。由此可見(jiàn)，綜合閱讀和大學(xué)生的社會(huì)地位，提高大學(xué)生的閱讀能力不僅是增強(qiáng)大學(xué)生自身修養(yǎng)水平的重要內(nèi)容，也是提高我國(guó)新一代建設(shè)者文化素質(zhì)水平的迫切要求。通過(guò)閱讀提高大學(xué)生的就業(yè)能力，并引導(dǎo)其在社會(huì)中扮演好相應(yīng)的角色，發(fā)揮其應(yīng)有的生力軍作用，事關(guān)社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)。

2、調(diào)查方法

在進(jìn)行正式調(diào)查之前，我們向?qū)W校招生辦的老師了解到我校的在校生生招生計(jì)劃總?cè)藬?shù)為11958人，本次調(diào)查采用問(wèn)卷調(diào)查的方式進(jìn)行，按照95%（t=1.96）的置信度水平和5%的的抽樣極限誤差，以成數(shù)方差最大的原則取P=0.5，依據(jù)公式（2.1）得需有效樣本數(shù)為372份。

其中，圖書(shū)館發(fā)放有效問(wèn)卷200份，網(wǎng)上收集有效問(wèn)卷185份，總共385份。

（二）樣本結(jié)構(gòu)分析

1、性別

根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，本次收回的385份有效問(wèn)卷中，男女比例為25.19%：74.81%，由于本校為財(cái)經(jīng)類(lèi)院校，女性所占比例高于男性，有效問(wèn)卷的男女占比情況和我校實(shí)際情況較為相符。

2、年級(jí)

根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大一到大四的比例分別占21.04%，24.68%，33.77%，20.52%，由于調(diào)查小組成員均為大三學(xué)生，因此樣本中大三的比例較多，但總體比例仍較為均衡。

3、學(xué)院分布

根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，由于調(diào)查小組成員均為財(cái)政稅務(wù)學(xué)院，導(dǎo)致回收的問(wèn)卷中占比最多的是財(cái)政稅務(wù)學(xué)院，為34.81%。其次是會(huì)計(jì)學(xué)院14.03%，經(jīng)濟(jì)學(xué)院10.39%，公共管理學(xué)院7.79%，金融學(xué)院7.27%，數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院5.45%，人文與傳播學(xué)院4.94%，工商管理學(xué)院4.68%，剩余的幾個(gè)非經(jīng)管類(lèi)學(xué)院雖都有涉及但占比均不超過(guò)5%，這較為符合各學(xué)院人數(shù)比例情況，也比較符合財(cái)經(jīng)大學(xué)的辦學(xué)特色：以經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)為主，人文、藝術(shù)、法學(xué)等專(zhuān)業(yè)為輔，因此人文藝術(shù)類(lèi)的樣本人數(shù)較少。問(wèn)卷主要來(lái)源于圖書(shū)館實(shí)地發(fā)放，一定程度上可以表明不同專(zhuān)業(yè)對(duì)于閱讀存在不同要求，經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)對(duì)閱讀的需求較大，相比較之下，藝術(shù)等專(zhuān)業(yè)更注重實(shí)際操作。

（三）描述統(tǒng)計(jì)分析

1、書(shū)籍種類(lèi)

通過(guò)對(duì)本次調(diào)查的研究分析，在校大學(xué)生閱讀的種類(lèi)主要集中于文學(xué)類(lèi)、學(xué)術(shù)類(lèi)、流行暢銷(xiāo)書(shū)、英語(yǔ)4.6級(jí)等考試用書(shū)，其占比分別為77.92%，47.79%，45.19%，43.9%。其中文學(xué)類(lèi)書(shū)籍的閱讀占比超過(guò)50%，說(shuō)明該校學(xué)生的人文氣息相對(duì)濃厚，這與財(cái)經(jīng)類(lèi)院校偏文科性質(zhì)的特點(diǎn)較為符合。其次是學(xué)術(shù)類(lèi)或者與當(dāng)前專(zhuān)業(yè)相關(guān)的書(shū)籍，接近50%，表明該校同學(xué)注重學(xué)科、專(zhuān)業(yè)知識(shí)的建設(shè)。而相對(duì)而言，新聞娛樂(lè)類(lèi)、社會(huì)類(lèi)、自然科學(xué)類(lèi)則占比較少，分別為29.87%，28.57%，7.27%，與占比最高的幾類(lèi)書(shū)籍相距較為明顯，數(shù)據(jù)表明該校學(xué)生在這幾個(gè)方面的涉獵還有待加強(qiáng)。雖然與財(cái)經(jīng)類(lèi)院校的偏文科性質(zhì)相關(guān)，但是相關(guān)方面的重視程度理應(yīng)加強(qiáng)，培養(yǎng)學(xué)生多方面的發(fā)展。

將在校生閱讀的種類(lèi)與其所屬的學(xué)院進(jìn)行交叉分析，發(fā)現(xiàn)在校生的閱讀種類(lèi)與其所學(xué)專(zhuān)業(yè)高度相關(guān)，隨著就業(yè)形勢(shì)的日趨嚴(yán)峻，英語(yǔ)和相關(guān)專(zhuān)業(yè)證書(shū)也成了本科學(xué)生必不可少的學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時(shí)，在訪(fǎng)談中發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生認(rèn)為選擇書(shū)籍首先要考慮的是書(shū)籍內(nèi)容的可讀性，這說(shuō)明大學(xué)生對(duì)書(shū)籍的內(nèi)容有很高的要求。"書(shū)要有可讀性"，"要貼近生活"，"要思維深刻"，"對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高有幫助"。這些都是對(duì)書(shū)籍內(nèi)容方而提出的一些要求。由此可見(jiàn)，書(shū)籍本身的質(zhì)量也是影響大學(xué)生閱讀的一個(gè)重要因素。endprint

2、閱讀時(shí)間及閱讀量

根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在校大學(xué)生每天的閱讀時(shí)間主要集中在<1小時(shí)和1-3小時(shí)，分別占比48.31%和37.92%，每天閱讀時(shí)間為3-5小時(shí)和5小時(shí)以上的次之，都占比4.68%，每天閱讀時(shí)間幾乎沒(méi)有的占比4.42%。由此可見(jiàn)，在校大學(xué)生的閱讀時(shí)間總體而言較少。整體而言，閱讀時(shí)間有待提高。

據(jù)調(diào)查可知，在校大學(xué)生每月的閱讀量集中在1-5本，占比為79.22%。每月的閱讀量幾乎沒(méi)有的次之，占比為13.25%，而每月的閱讀量在5-10本和10本以上更是少之又少，僅分別占4.42%和3.12%。此外，該項(xiàng)問(wèn)卷設(shè)計(jì)中，書(shū)籍的閱讀量還包括專(zhuān)業(yè)課本的閱讀，由此可見(jiàn)，在校生對(duì)于除課本以外的書(shū)籍閱讀時(shí)間和閱讀量更加少。在抽樣訪(fǎng)談中發(fā)現(xiàn)，造成閱讀量少的原因多集中在：大部分時(shí)間用在了實(shí)踐方面，如實(shí)習(xí)、參加社團(tuán)活動(dòng)等。

3、閱讀形式

根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在校大學(xué)生閱讀的途徑主要是從圖書(shū)館借閱紙質(zhì)書(shū)和在手機(jī)、ipad、kindle等工具上下載電子書(shū)閱讀，分別占比72.73%和70.13%。購(gòu)買(mǎi)紙質(zhì)書(shū)次之，占比56.88%，而向別人借閱紙質(zhì)書(shū)和使用APP聽(tīng)小說(shuō)朗讀的比例較低，比重分別為15.58%和8.31%?？梢?jiàn)，在校大學(xué)生閱讀書(shū)籍的主要途徑是利用學(xué)校圖書(shū)館的資源，圖書(shū)館的建設(shè)對(duì)于大學(xué)生閱讀情況有重要的影響。而隨著科技的不斷發(fā)展，電子書(shū)市場(chǎng)也已與紙質(zhì)書(shū)不相上下，為大學(xué)生閱讀提供了另一重要的來(lái)源。圖書(shū)館、起居場(chǎng)所是主要的閱讀地點(diǎn)，結(jié)合主要的閱讀方式是購(gòu)買(mǎi)紙質(zhì)書(shū)、從圖書(shū)館借閱紙質(zhì)書(shū)的閱讀方式，兩者數(shù)據(jù)吻合較高。而使用電子工具作為閱讀途徑則打破了對(duì)讀書(shū)地點(diǎn)的限制，使得隨意閱讀的占比為27.53%，為大學(xué)生隨時(shí)隨地閱讀提供了渠道，便于利用閑散的時(shí)間。

對(duì)于閱讀的方式，絕大多數(shù)的在校生會(huì)仔細(xì)的讀，但不做筆記或批注，該項(xiàng)占比50.91%。結(jié)合閱讀方式分析，從圖書(shū)館借閱紙質(zhì)書(shū)和在手機(jī)、ipad、kindle等工具上下載電子書(shū)閱讀，一定程度上限制了在閱讀時(shí)做筆記的可行性。因此，多元的閱讀方式仍是必要的。

由統(tǒng)計(jì)可得，大學(xué)生閱讀書(shū)籍以最快速度讀完然后放一邊的次之，占比28.83%，邊讀邊做讀書(shū)筆記或批注的最少，占比20.26%。綜上數(shù)據(jù)表明，做讀書(shū)筆記的總占比僅為20.26%，不做筆記的占比79.74%，大多數(shù)的在校生在閱讀過(guò)程中以涉獵為主，缺少深入的思考和鉆研。

4、閱讀原因及重要性分析

根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，出于個(gè)人愛(ài)好而選擇閱讀占比最大，達(dá)76.88%，擴(kuò)寬知識(shí)面、提升自己和課業(yè)需要、想要完成作業(yè)不得不讀的占比接近，分別為58.44%和56.88%。有相當(dāng)一部分在校大學(xué)生對(duì)于閱讀是持積極態(tài)度的，但也有較大一部分在校大學(xué)生對(duì)于閱讀有著無(wú)奈的被逼感。因此，在大學(xué)生閱讀的動(dòng)力和心態(tài)上，學(xué)生本人應(yīng)及時(shí)適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，學(xué)校及相關(guān)部門(mén)可進(jìn)行相關(guān)的正確引導(dǎo)。

根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，將近一半的在校生認(rèn)為閱讀重要，39.74%的在校生認(rèn)為非常重要，而認(rèn)為一般的僅有8.57%，沒(méi)什么感覺(jué)和純屬浪費(fèi)時(shí)間的更是微乎其微。可見(jiàn)，在校的大學(xué)生對(duì)于閱讀的重視程度比較高。

將閱讀是否重要和每月的閱讀量進(jìn)行交叉分析，可以得到認(rèn)為閱讀的重要程度和每月的閱讀量存在一定的正相關(guān)關(guān)系，對(duì)于閱讀的重視程度和每月的閱讀量都應(yīng)該在實(shí)際中得到提升，兩者為相互促進(jìn)的關(guān)系。

5、閱讀計(jì)劃

對(duì)于閱讀計(jì)劃的制定超過(guò)半數(shù)的在校生為"一般，有一些打算看的書(shū)，如果有時(shí)間就會(huì)去閱讀"，占比53.77%。其次是"沒(méi)有，有時(shí)間有心情時(shí)就隨便看一些書(shū)"，占比41.04%，而"有很好的計(jì)劃，會(huì)按照安排的時(shí)間與書(shū)目閱讀"僅占4.94%。由此可見(jiàn)，絕大多數(shù)的在校大學(xué)生是沒(méi)有閱讀計(jì)劃的，這也是導(dǎo)致在校大學(xué)生閱讀情況不佳的原因之一。

將是否有計(jì)劃的讀書(shū)和每月的閱讀量進(jìn)行交叉分析，如下圖所示，可得是否有閱讀計(jì)劃與每月閱讀量有正相關(guān)關(guān)系，"沒(méi)有，有時(shí)間有心情時(shí)就隨便看一些書(shū)"的人群每月的閱讀量主要為1-5本和幾乎沒(méi)有，而"有很好的計(jì)劃，會(huì)按照安排的時(shí)間與書(shū)目閱讀"的人群閱讀量則明顯增加，其中5-10本和10本以上的都占比不小?？梢?jiàn)，制定良好的閱讀計(jì)劃有助于閱讀量的增加。

6、影響閱讀時(shí)間的綜合因素分析

接下來(lái)采用橫截面多元回歸的方法探究學(xué)生是否屬于頻繁閱讀者的影響因素。

因變量是頻繁閱讀者，該變量為啞變量，值為1表示屬于頻繁閱讀者，值為0表示不屬于頻繁閱讀者。這里頻繁閱讀者為每天閱讀時(shí)間在1小時(shí)以上的被調(diào)查者，包括問(wèn)卷中填寫(xiě)每天閱讀時(shí)間為1-3小時(shí)，3-5小時(shí)，5小時(shí)以上的被調(diào)查者，不包括填寫(xiě)幾乎沒(méi)有、1小時(shí)以下的被調(diào)查者。

自變量包括性別、年級(jí)、閱讀途徑（從圖書(shū)館借閱紙質(zhì)書(shū)；從圖書(shū)館借閱紙質(zhì)書(shū)；向別人借閱紙質(zhì)書(shū)；在手機(jī)、iPad、kindle等工具上下載電子書(shū)；使用APP聽(tīng)小說(shuō)朗讀）、閱讀原因（課業(yè)需要，想要完成作業(yè)不得不讀；個(gè)人愛(ài)好；拓寬知識(shí)面，提升自己）、認(rèn)為課外閱讀的重要程度、閱讀計(jì)劃完備程度、周?chē)拈喿x氛圍。

在計(jì)量模型上，除采用傳統(tǒng)的OLS模型外，考慮到因變量是0-1啞變量，我們還采用了Logistic回歸。兩個(gè)回歸報(bào)告的顯著性和顯著項(xiàng)的符號(hào)是相同的。

回歸結(jié)果在10%顯著性水平上顯著的有：年級(jí)，通過(guò)在手機(jī)、iPad、kindle等工具上下載電子書(shū)途徑閱讀，通過(guò)使用APP聽(tīng)小說(shuō)朗讀途徑閱讀，是否有閱讀計(jì)劃。

回歸R方為13.3%。

回歸結(jié)果表明：

（1）年級(jí)越高，越有可能成為頻繁閱讀者，這可能說(shuō)明學(xué)校教育促進(jìn)了學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成；

（2）電子閱讀的習(xí)慣促進(jìn)了頻繁閱讀行為，使用手機(jī)、iPad、kindle等工具上下載電子書(shū)的途徑閱讀以及通過(guò)APP聽(tīng)小說(shuō)朗讀途徑閱讀的被調(diào)查者更有可能是頻繁閱讀者；endprint

（3）凡事預(yù)則立不預(yù)則廢，有完備閱讀計(jì)劃的被調(diào)查者顯著地更有可能成為頻繁閱讀者。

OLS回歸結(jié)果報(bào)告如下：

Logistic回歸結(jié)果報(bào)告如下：

7、閱讀氛圍

根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在校大學(xué)生的閱讀氛圍主要集中在"一般，沒(méi)幾個(gè)人有閱讀的習(xí)慣"，占比67.79%，其次是"很好，朋友們都喜歡閱讀"和"很差，都不喜歡看書(shū)"，分別占比17.66%和11.43%。導(dǎo)致在校大學(xué)生閱讀氛圍不佳、閱讀量不夠的原因主要是"缺乏興趣、懶"和"沒(méi)時(shí)間" ，分別占比85.71%和64.94%。其次是書(shū)籍價(jià)格高和圖書(shū)館藏書(shū)種類(lèi)數(shù)量不夠豐富，分別占比17.92%和10.13%。由此可見(jiàn)，在校大學(xué)生之間的閱讀氛圍有待提高。良好的閱讀氛圍的培養(yǎng)既與學(xué)生個(gè)人閱讀習(xí)慣有關(guān)，也和整體閱讀的大環(huán)境有關(guān)，學(xué)校和相關(guān)部門(mén)在改善閱讀氛圍方面可采取相應(yīng)的鼓勵(lì)措施。

在校大學(xué)生對(duì)于自己閱讀情況的滿(mǎn)意程度主要集中在一般尚可和不太滿(mǎn)意，分別占比36.1%和32.21%，其次是基本滿(mǎn)意，占比24.94%，很不滿(mǎn)意的占比4.16%，而非常滿(mǎn)意的僅占2.6%。有較大比例在校大學(xué)生對(duì)于自己的閱讀情況不甚滿(mǎn)意。給自己制定一個(gè)計(jì)劃定時(shí)閱讀，多培養(yǎng)自己的閱讀興趣，多擠時(shí)間讀書(shū)則是提高自己閱讀滿(mǎn)意程度的好方法。

（四）閱讀與就業(yè)的關(guān)系

"學(xué)習(xí)能力決定生存能力"。閱讀無(wú)疑是作為學(xué)習(xí)的一種重要手段，也是人類(lèi)獲取信息的重要方式，更是大學(xué)生完成學(xué)業(yè)、提升自身知識(shí)儲(chǔ)備和修養(yǎng)的必要工具。但是，在就業(yè)的壓力下，大學(xué)生的閱讀會(huì)發(fā)生一定的變化。從調(diào)查的數(shù)據(jù)中可知，"考試用書(shū)"與"專(zhuān)業(yè)類(lèi)"書(shū)籍占比非常高，在訪(fǎng)談中也發(fā)現(xiàn)在校大學(xué)生"對(duì)自己的未來(lái)越來(lái)越迷茫"，以至于認(rèn)為上大學(xué)就是為了能夠?qū)で笠环莺霉ぷ?。在這種思想的支配之下，"功利性讀書(shū)"的趨勢(shì)愈加明顯，從而變成了絕對(duì)的利己主義者，是否直接有助于他們就業(yè)成為了他們閱讀某一書(shū)籍或者安心學(xué)習(xí)某一門(mén)課程的不二法則，更有許多人將主要精力用于應(yīng)付各種考試而不是通過(guò)閱讀的方式積淀學(xué)術(shù)創(chuàng)新所必須的基礎(chǔ)知識(shí)和對(duì)學(xué)術(shù)前沿信息的跟蹤，這也是"考試用書(shū)"占比能與"專(zhuān)業(yè)類(lèi)"書(shū)籍占比相當(dāng)?shù)脑蛑弧Ｕ嬲齼?yōu)秀的人是需要廣泛閱讀各類(lèi)書(shū)籍的，僅僅有證書(shū)并不能代表一個(gè)人的綜合素質(zhì)，僅僅是具有考試能力且無(wú)法真實(shí)反映專(zhuān)業(yè)水平。

三、畢業(yè)生情況分析

在進(jìn)行正式調(diào)查之前，我們向?qū)W校招生辦的老師了解到近五年來(lái)我校的畢業(yè)生總?cè)藬?shù)為17157人，由于尋找近五年內(nèi)畢業(yè)的大學(xué)生存在一定的困難，我校畢業(yè)的大學(xué)生一部分仍在其他高?；蛘邍?guó)外深造，另一部分工作在各地，因校方對(duì)學(xué)生畢業(yè)工作地信息具有保密義務(wù)，所以向校方了解其工作地址是不切實(shí)際的，加上人脈的限制以及畢業(yè)生填寫(xiě)問(wèn)卷的意愿程度，最終我們發(fā)放了25份畢業(yè)生問(wèn)卷（都為有效問(wèn)卷）。下面我們將根據(jù)25份問(wèn)卷進(jìn)行分析，深入了解畢業(yè)生就業(yè)能力與閱讀之間的關(guān)系，并借此為大學(xué)生閱讀提供相關(guān)建議。

（一）樣本結(jié)構(gòu)分析

1、性別

在本次回收的25份有效問(wèn)卷中，男女比例為52%：48%，男性接受問(wèn)卷調(diào)查的比例較女性而言有較小的數(shù)量?jī)?yōu)勢(shì)，總體而言男女比例較為均衡。

2、畢業(yè)年份

在本次關(guān)于閱讀與就業(yè)關(guān)聯(lián)度的調(diào)查中，接受調(diào)查者的畢業(yè)年份主要集中在2016年，占所有被調(diào)查者的64%，在2012年畢業(yè)的次之，所占比重為28%，2014年和2015年畢業(yè)的所占比重皆為4%，2013年畢業(yè)的比重為0%，這在一定程度上是由于樣本信息收取存在困難，造成較早年份畢業(yè)生的問(wèn)卷信息難以收集，導(dǎo)致2013年畢業(yè)生相關(guān)閱讀信息的缺失。

3、大學(xué)學(xué)院

接受本次調(diào)查的畢業(yè)生中，畢業(yè)于財(cái)政稅務(wù)學(xué)院和會(huì)計(jì)學(xué)院的畢業(yè)生所占比重最高，均為24%，畢業(yè)于工商管理學(xué)院和信息管理與工程學(xué)院的畢業(yè)生次之，所占比重均為16%，其次分別為金融學(xué)院占8%，經(jīng)濟(jì)學(xué)院、人文傳播學(xué)院、藝術(shù)學(xué)院占4%，這與浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)主要以財(cái)會(huì)經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)為主的辦學(xué)特色有關(guān)，造成人文藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生人數(shù)較財(cái)經(jīng)類(lèi)學(xué)生少，樣本數(shù)量也較少。

4、工作單位性質(zhì)

調(diào)查結(jié)果如下表1-1所示，被調(diào)查者的工作性質(zhì)屬私企的比重最大，占總數(shù)的56%，屬外企單位的被調(diào)查者所占比重最小，只占總數(shù)的4%，國(guó)企與行政單位居于其中。這一現(xiàn)象可能與我國(guó)的實(shí)際情況有關(guān)：2016年有消息稱(chēng)中國(guó)私企數(shù)量占比首超90%，在私企數(shù)量不斷增多的社會(huì)背景下，越來(lái)越多的就業(yè)者選擇私企作為工作單位。此外，與我校屬財(cái)經(jīng)類(lèi)院校也有一定的關(guān)系，因此國(guó)企與行政單位工作人數(shù)占比居中。

5、工作領(lǐng)域所屬類(lèi)別

根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，被調(diào)查者的工作領(lǐng)域所屬類(lèi)別屬于會(huì)計(jì)類(lèi)的最多，占總數(shù)的44%，屬于經(jīng)濟(jì)類(lèi)的次之，占總數(shù)的40%，屬于統(tǒng)計(jì)類(lèi)的最少，這可能與我校是財(cái)經(jīng)類(lèi)院校有關(guān)，大部分的學(xué)生在校期間都必須修讀會(huì)計(jì)、經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)，有了這部分知識(shí)的補(bǔ)充，很多本專(zhuān)業(yè)是非會(huì)計(jì)、經(jīng)濟(jì)的學(xué)生畢業(yè)之后也會(huì)選擇去會(huì)計(jì)、經(jīng)濟(jì)類(lèi)領(lǐng)域找工作。其次，各類(lèi)工作領(lǐng)域中男女比相近，但由于此次調(diào)查收集問(wèn)卷數(shù)據(jù)的困難，可能會(huì)造成男女比例出現(xiàn)誤差，與實(shí)際不符的情況。

6、月收入水平

根據(jù)調(diào)查結(jié)果可得，被調(diào)查者的月收入大部分處于2500-5000元之間，這也是中國(guó)畢業(yè)生初入社會(huì)工作的平均工資，也有一部分畢業(yè)生月收入為5000-8000元和10000元及以上，極少一部分畢業(yè)生的月收入為2500元及以下?？梢?jiàn)，大部分畢業(yè)1-5年的學(xué)生的月收入在5000左右，個(gè)別發(fā)展前景良好的畢業(yè)生的月收入將會(huì)達(dá)到10000元及以上。

（二）描述統(tǒng)計(jì)分析

1、閱讀范圍

通過(guò)對(duì)問(wèn)卷結(jié)果的統(tǒng)計(jì)和分析，在大學(xué)期間畢業(yè)生的閱讀范圍主要集中在經(jīng)濟(jì)類(lèi)、文學(xué)類(lèi)、管理類(lèi)和會(huì)計(jì)類(lèi)這些領(lǐng)域，其所占比重依次為60%、52%、48%、44%，而對(duì)信息類(lèi)、藝術(shù)類(lèi)、新聞娛樂(lè)類(lèi)、考證類(lèi)及流行暢銷(xiāo)類(lèi)書(shū)籍的閱讀頻率較低，分別為16%、20%、16%、8%、8%。endprint

將畢業(yè)生在校期間的閱讀范圍與其所在學(xué)院進(jìn)行交叉分析，可得出，人文傳播學(xué)院和藝術(shù)學(xué)院的畢業(yè)生在校期間閱讀的內(nèi)容以藝術(shù)類(lèi)書(shū)籍為主，財(cái)政稅務(wù)學(xué)院、會(huì)計(jì)學(xué)院、工商管理學(xué)院、信息管理與工程學(xué)院的畢業(yè)生在大學(xué)期間的閱讀范圍分別集中在經(jīng)濟(jì)類(lèi)、會(huì)計(jì)類(lèi)、管理類(lèi)、信息類(lèi)，而金融學(xué)院和經(jīng)濟(jì)學(xué)院的畢業(yè)生閱讀的書(shū)籍大部分為文學(xué)類(lèi)。畢業(yè)生在校期間的閱讀涉獵范圍與其所在學(xué)院及所學(xué)專(zhuān)業(yè)有著高度相關(guān)性，主要以所學(xué)專(zhuān)業(yè)為閱讀范圍，而文學(xué)類(lèi)書(shū)籍在畢業(yè)生在校期間的閱讀率也較高。

2、平均每周閱讀時(shí)間

在對(duì)畢業(yè)生大學(xué)期間平均每周閱讀時(shí)間的調(diào)查中，平均每周閱讀時(shí)間在0-2小時(shí)的比重最大，占比為44%，平均每周閱讀時(shí)間在3-5小時(shí)的次之，占比為32%，接下來(lái)為平均每周閱讀時(shí)間在6-8小時(shí)，占比為16%，而閱讀時(shí)間在9小時(shí)以上的比重最小，僅為8%，可見(jiàn)在校期間畢業(yè)生的閱讀率總體而言處于較低水平，閱讀時(shí)間較少。

而影響畢業(yè)生在校期間平均每周閱讀時(shí)間的主要因素是時(shí)間原因，即畢業(yè)生在校期間可能因?yàn)閷W(xué)業(yè)、社團(tuán)活動(dòng)等原因缺乏充足的時(shí)間合理安排自己的閱讀時(shí)間。此外，渠道有限和缺乏興趣也是影響畢業(yè)生在校期間閱讀時(shí)間的原因之一，學(xué)校除圖書(shū)館之外給予學(xué)生的閱讀資源有限，限制了學(xué)生獲得閱讀資源的渠道，導(dǎo)致畢業(yè)生在校期間閱讀率普遍不高。對(duì)閱讀缺乏興趣則為畢業(yè)生自身的原因，從小沒(méi)有培養(yǎng)起良好的閱讀習(xí)慣及周邊閱讀氛圍的匱乏皆是致使畢業(yè)生缺乏閱讀興趣的原因。因此要提高畢業(yè)生在校期間的閱讀率需從營(yíng)造濃厚的閱讀氛圍，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，拓寬在校生閱讀資源的獲取渠道等角度出發(fā)。

從畢業(yè)生在校期間平均每周閱讀時(shí)間和收入的交叉分析中可以看到，平均每周閱讀時(shí)間在0-2小時(shí)的畢業(yè)生收入主要集中在2500-5000元，閱讀時(shí)間在3-5小時(shí)的畢業(yè)生收入主要集中在5000-8000元，閱讀時(shí)間為6-8小時(shí)的畢業(yè)生收入主要集中在8000-10000元，而閱讀時(shí)間在9小時(shí)及以上者收入均分5000-8000元和10000元及以上的范圍內(nèi)，從這一趨勢(shì)來(lái)看，明顯可以看出畢業(yè)生的收入與在校期間平均每周的閱讀時(shí)間存在高度正相關(guān)的關(guān)系，即閱讀水平越高，今后就業(yè)的收入水平也就越高，可見(jiàn)閱讀對(duì)大學(xué)生就業(yè)收入的影響是正向的，在校期間保持良好的閱讀習(xí)慣以及充足的閱讀時(shí)間有助于未來(lái)的就業(yè)發(fā)展和提高收入。

運(yùn)用stata統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)平均每周閱讀時(shí)間與畢業(yè)年份進(jìn)行相關(guān)性分析，得出這兩個(gè)變量的相關(guān)系數(shù)為-0.4011，屬于低度相關(guān)，由于畢業(yè)年份越近，數(shù)值越大，因此平均每周閱讀時(shí)間和畢業(yè)年份呈負(fù)相關(guān)關(guān)系，即近些年來(lái)畢業(yè)生在校期間的平均每周閱讀時(shí)間呈現(xiàn)出下降的趨勢(shì)，大學(xué)生的閱讀情況不容樂(lè)觀。

3、從事職業(yè)與閱讀范圍的相關(guān)性

在對(duì)于畢業(yè)生從事職業(yè)和閱讀范圍相關(guān)性的調(diào)查中，認(rèn)為基本相關(guān)的人所占比重最大，為44%，認(rèn)為基本不相關(guān)的人比重次之，為40%，而認(rèn)為完全不相關(guān)、不清楚、完全相關(guān)的比重分別為8%、4%、4%，可見(jiàn)關(guān)于這個(gè)問(wèn)題的選項(xiàng)主要集中在基本相關(guān)和基本不相關(guān)兩者之中，而在認(rèn)為從事職業(yè)和閱讀范圍基本不相關(guān)的人當(dāng)中部分接受調(diào)查者所閱讀的范圍與所學(xué)專(zhuān)業(yè)存在出入，可能存在其所學(xué)專(zhuān)業(yè)對(duì)擇業(yè)影響的偏差，導(dǎo)致其閱讀范圍與從事職業(yè)基本不相關(guān)這一接管，因此從這一角度來(lái)看，閱讀范圍對(duì)畢業(yè)生從業(yè)的影響依舊存在，且主要呈現(xiàn)出從事職業(yè)和閱讀范圍基本相關(guān)的趨勢(shì)。

4、擇業(yè)時(shí)，在多大程度上考慮與平時(shí)閱讀相關(guān)的領(lǐng)域

關(guān)于在擇業(yè)時(shí)畢業(yè)生在多大程度上會(huì)考慮與平時(shí)閱讀相關(guān)的領(lǐng)域這一問(wèn)題，高達(dá)48%的人選擇了基本不考慮這一選項(xiàng)，8%的人選擇完全不考慮，但還是有28%和16%的人分別選擇了基本考慮和納入主要考慮因素的選項(xiàng)，可見(jiàn)雖然在擇業(yè)時(shí)閱讀范圍不是畢業(yè)生考慮的最重要因素，但也成為了畢業(yè)生擇業(yè)的考慮因素之一，有44%的畢業(yè)生會(huì)在擇業(yè)時(shí)考慮選擇和自己閱讀范圍有關(guān)聯(lián)的職業(yè)，因此我們可以得出以下結(jié)論：畢業(yè)生在校期間閱讀范圍越廣，越有利于拓寬擇業(yè)時(shí)對(duì)職業(yè)的選擇范圍，使其不局限于與大學(xué)所學(xué)專(zhuān)業(yè)有關(guān)的有限個(gè)職業(yè)，有助于畢業(yè)生就業(yè)。

5、閱讀是否有幫助

根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大部分被調(diào)查者認(rèn)為閱讀有一定的幫助，沒(méi)有人認(rèn)為閱讀完全沒(méi)幫助，也沒(méi)有人不清楚閱讀的作用。在閱讀幫助性問(wèn)題上，男女生的觀點(diǎn)相差不大，普遍都認(rèn)為閱讀有一定的幫助。

6、閱讀時(shí)間與閱讀幫助性大小的關(guān)系

閱讀時(shí)間為0-2小時(shí)的情況下，認(rèn)為閱讀有一定的幫助的被調(diào)查者占比超過(guò)50%，閱讀時(shí)間為3-5小時(shí)時(shí)，超過(guò)50%的被調(diào)查者依然認(rèn)為有一定的幫助，當(dāng)閱讀時(shí)間為6-8小時(shí)時(shí)，認(rèn)為閱讀幫助不大、有一定的幫助、幫助很大的比例相持平，因此，大致可以得出每周閱讀1-5小時(shí)最適宜，閱讀時(shí)間與閱讀的幫助性并不成正向關(guān)系。

7、畢業(yè)后是否會(huì)繼續(xù)閱讀

根據(jù)調(diào)查顯示，有64%的被調(diào)查者表示畢業(yè)后將會(huì)繼續(xù)保持閱讀，同時(shí)仍有36%的被調(diào)查者表示畢業(yè)后將不堅(jiān)持閱讀。無(wú)論閱讀時(shí)間處于那個(gè)階段（即不論大學(xué)時(shí)期閱讀時(shí)間為0-2小時(shí)、3-5小時(shí)、6-8小時(shí)還是9小時(shí)及以上），大部分被調(diào)查者都將選擇畢業(yè)之后繼續(xù)保持閱讀。

8、是否繼續(xù)閱讀與閱讀幫助性的關(guān)系

在閱讀幫助性大小的調(diào)查基礎(chǔ)上，我們將分析是否繼續(xù)閱讀與閱讀幫助性大小的關(guān)系。選擇繼續(xù)閱讀的人數(shù)隨著認(rèn)為閱讀幫助性的減少先增加后不斷減少，兩者之間大致呈反向關(guān)系。認(rèn)為閱讀有一定幫助或者幫助不大的放棄閱讀的可能性最大，而認(rèn)為閱讀完全沒(méi)幫助的卻沒(méi)有一人放棄閱讀，這可能是因?yàn)闃颖玖刻偎斐傻牡恼`差。

另一方面，選擇繼續(xù)閱讀的被調(diào)查者中有81.25%的人認(rèn)為閱讀是有幫助的?？梢?jiàn)，是否繼續(xù)閱讀與閱讀的幫助性之間有一定的關(guān)系。選擇放棄閱讀的被調(diào)查中只有11.11%認(rèn)為閱讀幫助很大，可見(jiàn)放棄閱讀與閱讀幫助性大致呈反向關(guān)系，但選擇放棄閱讀的被調(diào)查者中有66.67%認(rèn)為閱讀是有一定幫助的，這部分與實(shí)際不符，可能是樣本量所引起的誤差造成的。endprint

9、繼續(xù)閱讀的原因分析

根據(jù)上述分析可知，被調(diào)查者中選擇繼續(xù)閱讀的原因，工作需要與興趣愛(ài)好的比重最大，占總數(shù)的62.5%，習(xí)慣養(yǎng)成的比重最少，占31.25%，除此之外，還包括了解下內(nèi)容、讀書(shū)明智等其他原因。根據(jù)這一結(jié)果，往后的大學(xué)生應(yīng)該努力培養(yǎng)讀書(shū)興趣，并盡量養(yǎng)成習(xí)慣，因?yàn)樽x書(shū)與高收入之間存在著正向關(guān)系。

按照統(tǒng)計(jì)學(xué)的分組原理，取每檔收入水平的組中值作為收入變量，根據(jù)開(kāi)口組組中值等于上限減去相鄰組組距的二分之一或者等于下限加上相鄰組組距的二分之一，可得每組收入為1250元、3250元、6250元、9000元以及11000元。同理，取每組閱讀時(shí)間的組中值作為閱讀時(shí)間變量，可得平均每周閱讀時(shí)間為1小時(shí)、4小時(shí)、7小時(shí)以及10小時(shí)。經(jīng)過(guò)stata統(tǒng)計(jì)軟件的相關(guān)分析，得出兩個(gè)變量的相關(guān)系數(shù)為0.6193，屬于中度相關(guān)，可知平均每周閱讀時(shí)間越長(zhǎng)，收入水平越高，因此要想在未來(lái)的工作中取得較高的收入，讀書(shū)很關(guān)鍵，學(xué)?？梢栽诠ぷ餍枰?、興趣愛(ài)好等方面鼓勵(lì)學(xué)生讀書(shū)，并養(yǎng)成讀書(shū)習(xí)慣。

運(yùn)用stata軟件分析平均每周閱讀時(shí)間、畢業(yè)年份對(duì)平均月收入的影響：

（變量1代表被調(diào)查者的月平均收入水平，變量2代表被調(diào)查者的平均每周閱讀時(shí)間，變量3代表被調(diào)查者的畢業(yè)年份）

從上述模型可得，月收入水平與平均每周閱讀時(shí)間大致呈正向線(xiàn)性相關(guān)，平均每周閱讀時(shí)間的t統(tǒng)計(jì)量為2.86，在統(tǒng)計(jì)上顯著，因此不可刪除這一變量對(duì)月收入水平的影響，即平均每周閱讀時(shí)間和月收入有正向關(guān)系。當(dāng)然，畢業(yè)年份對(duì)月收入水平也有影響，因?yàn)橄犬厴I(yè)者的年份越小，所以年份越大者，畢業(yè)越遲，月收入越低，因此其相關(guān)系數(shù)小于0，所得到的模型中，畢業(yè)年份對(duì)月收入的系數(shù)為-1029.172，t統(tǒng)計(jì)量的絕對(duì)值為4.17，在統(tǒng)計(jì)上顯著，因此，不能排除畢業(yè)年份對(duì)月收入水平的影響。此外，畢業(yè)年份和閱讀時(shí)間的聯(lián)合統(tǒng)計(jì)F等于20.96，這在統(tǒng)計(jì)上屬于聯(lián)合顯著。

上述模型的擬合優(yōu)度為65.58%，經(jīng)調(diào)整后的擬合優(yōu)度為62.45%，因此該模型具有一定的代表性，但還有其他因素對(duì)月收入水平有影響。

10、放棄閱讀的原因分析

根據(jù)之前的分析可知，在放棄閱讀的調(diào)查者中，時(shí)間原因的比重最大，占總數(shù)的88.89%，渠道有限的比重最少，這是21世紀(jì)科技發(fā)展的結(jié)果。還有一部分被調(diào)查者缺乏閱讀興趣。從這里可以看出我們應(yīng)盡可能地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。另外，時(shí)間雖是造成放棄閱讀的一部分原因，但卻是可以改善的一個(gè)因素，只要善于利用時(shí)間，高效率完成任務(wù)就可以有時(shí)間去閱讀。

綜上所述，閱讀對(duì)人們來(lái)說(shuō)是有幫助的，但閱讀的幫助性與閱讀時(shí)間并不呈正向關(guān)系，經(jīng)過(guò)調(diào)查我們可以得出對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)每周閱讀1-5小時(shí)最適宜，盡管閱讀時(shí)間不多，但必須在這1-5小時(shí)內(nèi)保持高度的效率才能獲得較高的收益。選擇繼續(xù)閱讀與閱讀幫助性有關(guān)，閱讀幫助性越大，選擇繼續(xù)閱讀的可能性越高，但另一方面，放棄閱讀與閱讀幫助性的關(guān)系難以解釋?zhuān)赡苁菢颖玖坎粔蛩斐傻恼`差。為鼓勵(lì)大學(xué)生閱讀，學(xué)校、家長(zhǎng)等可以從工作需要、激發(fā)興趣等途徑激發(fā)大學(xué)生的閱讀興趣，因?yàn)殚喿x與高收入之間存在著一定的正向關(guān)系。

四、HR面試分析

對(duì)于HR面試的調(diào)查，由于采用發(fā)放問(wèn)卷的形式所收集的數(shù)據(jù)不足，故本次調(diào)查通過(guò)案例采訪(fǎng)的形式，來(lái)了解閱讀與就業(yè)能力的關(guān)聯(lián)度。本次受訪(fǎng)者一共六位，集中于浙江杭州地區(qū)。

（一）調(diào)查樣本信息與結(jié)構(gòu)

本次所采訪(fǎng)的對(duì)象中，分別來(lái)自國(guó)企，外企，私企，以及其他企業(yè)性質(zhì)。從調(diào)查對(duì)象所在企業(yè)具體從事的發(fā)展方向來(lái)看，從事互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)，教育企業(yè)，藝術(shù)企業(yè)，金融企業(yè)，法律行業(yè)。

本次調(diào)查的對(duì)象廣泛，數(shù)據(jù)的說(shuō)服力較強(qiáng)，有較好的代表性。

（二）HR對(duì)大學(xué)生閱讀的初步認(rèn)識(shí)

1、企業(yè)的性質(zhì)領(lǐng)域

通過(guò)采訪(fǎng)者了解到，對(duì)于"從事什么發(fā)展方向的企業(yè)對(duì)大學(xué)生閱讀要求會(huì)較高？"，從訪(fǎng)談結(jié)果來(lái)看教育事業(yè)對(duì)于閱讀的要求更高，需要求職者通過(guò)文化知識(shí)來(lái)傳播，相對(duì)而言，一些文案工作者對(duì)閱讀的要求較高，HR往往需要求職者掌握較好的文筆水平，擁有較為廣泛的閱讀量。

問(wèn)：從事什么發(fā)展方向的企業(yè)對(duì)大學(xué)生閱讀要求會(huì)較高？

訪(fǎng)談?wù)咭唬ń逃聵I(yè)）：閱讀、實(shí)踐、反思作為從事教育事業(yè)人員的三大步驟缺一不可。大學(xué)生在校期間閱讀充足，是為以后提供更好的理論與實(shí)踐相結(jié)合的交流平臺(tái)，大學(xué)生應(yīng)該充分利用業(yè)余時(shí)間，博覽群書(shū)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，在未來(lái)從事教育行業(yè)時(shí)才能深挖教材，把握課堂，進(jìn)一步提高教育行業(yè)從事人員的綜合素質(zhì)，促進(jìn)其專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。

訪(fǎng)談?wù)叨ń鹑陬I(lǐng)域）：在金融領(lǐng)域上，我們更側(cè)重于大學(xué)生能多閱讀與金融相關(guān)的書(shū)籍。例如閱讀經(jīng)濟(jì)學(xué)金融商業(yè)領(lǐng)域的雜志，基本可以作為是已經(jīng)入門(mén)后的可持續(xù)信息資訊內(nèi)容的補(bǔ)充，而不應(yīng)該作為入門(mén)期間或者入門(mén)后建立基礎(chǔ)分析框架時(shí)的信息來(lái)源工具。經(jīng)常閱讀金融類(lèi)雜志也是一個(gè)擴(kuò)寬金融知識(shí)面的有效方法，很多書(shū)籍是我們了解中國(guó)金融的重要載體。大學(xué)生在閱讀真實(shí)、權(quán)威的財(cái)經(jīng)新聞的同時(shí)，也是為以后從事金融行業(yè)打基礎(chǔ)。

訪(fǎng)談?wù)呷ㄋ囆g(shù)事業(yè)）：從事藝術(shù)領(lǐng)域例如畫(huà)畫(huà)，書(shū)法，舞蹈等職業(yè)，閱讀也是提升其自我修養(yǎng)十分重要的一部分。藝術(shù)講究氣質(zhì)與內(nèi)涵，就像作畫(huà)需要靈感，看書(shū)提升內(nèi)涵，對(duì)于一個(gè)藝術(shù)人來(lái)說(shuō)從書(shū)中汲取精華是必不可少的。閱讀是對(duì)日常生活的補(bǔ)充，我們?cè)阡浻么髮W(xué)生時(shí)也更偏向于熱愛(ài)閱讀者。

訪(fǎng)談?wù)咚模ǚ墒聵I(yè)）：法律思維是法律職業(yè)者的特定從業(yè)思維方式，是法律人在決策過(guò)程中按照法律的邏輯，來(lái)思考、分析、解決問(wèn)題的思考模式，或叫思維方式。閱讀在一定程度上能提升一個(gè)人的理性程度，而理性有助于一個(gè)律師在辯護(hù)過(guò)程保持清晰的條理。在面試時(shí)，我們能比較準(zhǔn)確地從面試者回答問(wèn)題的邏輯中看出他的思維能力，因此，閱讀對(duì)于從事法律行業(yè)的人也是重要的。endprint

訪(fǎng)談?wù)呶澹ɑヂ?lián)網(wǎng)事業(yè)）：相比于其他行業(yè)，互聯(lián)網(wǎng)所需要的更多在于精通IT之人，編寫(xiě)代碼以及數(shù)據(jù)的整理需要的是專(zhuān)業(yè)技能知識(shí)，閱讀更多的書(shū)籍有利于大學(xué)生的身心健康，但我們對(duì)此并沒(méi)有太大的要求。

2、每月的閱讀量

通過(guò)受訪(fǎng)調(diào)查可了解到，三位受訪(fǎng)者提倡每月3-4本較為合適，三位受訪(fǎng)者提倡每月1-2本較為合適。這說(shuō)明，多數(shù)HR面試者提倡大學(xué)生多閱讀，以此來(lái)提升自我。

問(wèn)：您覺(jué)得當(dāng)代大學(xué)生一個(gè)月應(yīng)該閱讀多少書(shū)籍？

訪(fǎng)談?wù)咭唬ń逃聵I(yè)）：每個(gè)月保持在四本左右的樣子，一星期一本書(shū)也不是很大的要求，多讀書(shū)有益于大腦思考。

訪(fǎng)談?wù)叨ń鹑陬I(lǐng)域）：書(shū)本的數(shù)量不是關(guān)鍵，關(guān)鍵是優(yōu)秀的書(shū)本與閱讀質(zhì)量，例如宏觀與微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)類(lèi)要深度閱讀需要較長(zhǎng)的時(shí)間，所以我認(rèn)為還是自身能夠消化多少知識(shí)比較重要。

訪(fǎng)談?wù)呷ㄋ囆g(shù)事業(yè)）：至少三本的樣子，在藝術(shù)領(lǐng)域很多時(shí)候需要心態(tài)的調(diào)整，多看書(shū)能保持一個(gè)比較好的工作狀態(tài)。

訪(fǎng)談?wù)咚模ǚ墒聵I(yè)）：我認(rèn)為兩三本的樣子，也根據(jù)看什么樣的書(shū)而定，如果是類(lèi)似法典的書(shū)時(shí)間就不好說(shuō)了。

訪(fǎng)談?wù)呶澹ɑヂ?lián)網(wǎng)事業(yè)）：看個(gè)人吧，我一般在兩三本左右，大學(xué)生時(shí)間比較多可以閱讀得更多，工作以后時(shí)間會(huì)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較少，把握好時(shí)間閱讀時(shí)一件很重要的事。

3、閱讀的重要性

通過(guò)采訪(fǎng)我們了解到，大多數(shù)HR認(rèn)同閱讀的重要性，三位受訪(fǎng)者認(rèn)為閱讀重要，兩位受訪(fǎng)者認(rèn)為閱讀非常重要，其中這主要是針對(duì)文案工作者，對(duì)閱讀的要求較高。而一位受訪(fǎng)者認(rèn)為閱讀一般，不是很重要，閱讀主要是人文素養(yǎng)提升的一個(gè)的途徑，重要的還是需要通過(guò)實(shí)踐來(lái)提升自我。

問(wèn)：在您眼中看來(lái)閱讀是否重要？

訪(fǎng)談?wù)咭唬ń逃聵I(yè)）：閱讀是重要的，閱讀是獲取信息的一個(gè)重要途徑，閱讀具有獲取知識(shí)、積累知識(shí)、開(kāi)發(fā)智力、培養(yǎng)能力、陶冶性情、塑造品格的價(jià)值，課內(nèi)閱讀和教學(xué)畢竟是有限的，現(xiàn)在的大學(xué)生為了拓展自身的知識(shí)面以適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的要求，必須進(jìn)行課外閱讀。課外閱讀的范圍相當(dāng)廣，大家可以依據(jù)自己的興趣進(jìn)行選擇性的閱讀。

訪(fǎng)談?wù)叨ń鹑陬I(lǐng)域）：課外閱讀不僅可以使大學(xué)生開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)良好的閱讀能力，還可以進(jìn)一步鞏固學(xué)生在課內(nèi)學(xué)到的各種知識(shí)，學(xué)生會(huì)將自己從課外學(xué)到的知識(shí)融匯到他們從課內(nèi)書(shū)籍中所獲得的知識(shí)中去，融會(huì)貫通，形成一種良性的循環(huán)，使知識(shí)更加牢固。這對(duì)于學(xué)生的認(rèn)知水平和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)都起到了極好的互助作用

訪(fǎng)談?wù)呷ㄋ囆g(shù)事業(yè)）：擴(kuò)大自己的課外閱讀面可以使個(gè)性健康、順利地發(fā)展，閱讀好的書(shū)刊、作品可以陶冶一個(gè)人的思想情操，提升一個(gè)人的素養(yǎng)和修養(yǎng)，開(kāi)闊一個(gè)人的視野，塑造一個(gè)人的個(gè)性，使人的心理品質(zhì)比較健全。所以我覺(jué)得閱讀還是比較重要的。

訪(fǎng)談?wù)咚模ǚ墒聵I(yè)）：對(duì)于法律從事者，閱讀也是比較重要的，很多案例分析都需要平時(shí)文字積累，不閱讀的話(huà)很難在辯護(hù)上給出可靠的解答。

訪(fǎng)談?wù)呶澹ɑヂ?lián)網(wǎng)事業(yè)）：沒(méi)有特別重要，閱讀主要是人文素養(yǎng)提升的一個(gè)的途徑，重要的還是需要通過(guò)實(shí)踐來(lái)提升自我?；ヂ?lián)網(wǎng)行業(yè)更偏向于創(chuàng)新型人才，見(jiàn)識(shí)很多也是要靠自身經(jīng)歷過(guò)才能增長(zhǎng)的。

（三）HR招聘時(shí)與閱讀的關(guān)系

1、筆試時(shí)考慮的因素

從HR筆試的角度而言，注重考慮求職者的專(zhuān)業(yè)技能、邏輯思維能力、人文素養(yǎng)和組織協(xié)作能力。其中專(zhuān)業(yè)技能的區(qū)分不同崗位的重要標(biāo)志，也是HR筆試招聘首要考慮的因素。其次是邏輯思維能力和人文素養(yǎng)。通過(guò)訪(fǎng)談，我們了解到在筆試招聘時(shí)，除了考查求職者基本的職業(yè)技能，也會(huì)考查求職者基本的人文素養(yǎng)和邏輯思辨能力，以此判別求職者未來(lái)的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

問(wèn)：請(qǐng)問(wèn)在筆試時(shí)，您會(huì)注重求職者哪些方面的技能呢？

訪(fǎng)談?wù)咭唬ń逃聵I(yè)）：我們更注重大學(xué)生的人文素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)技能，在教育領(lǐng)域，特別是像老師這一職業(yè)，在要求本身有較高的知識(shí)層面與專(zhuān)業(yè)技能除外，能正確引導(dǎo)學(xué)生身心健康發(fā)展也是必不可少的，我們?cè)谡腥藭r(shí)會(huì)會(huì)出相應(yīng)價(jià)值觀方面的筆試問(wèn)題。

訪(fǎng)談?wù)叨ń鹑陬I(lǐng)域）：專(zhuān)業(yè)技能毫無(wú)疑問(wèn)是最重要的，學(xué)歷也會(huì)考慮，此外，在金融領(lǐng)域行業(yè)，證券公司，基金銀行等從事者也需要一定的邏輯思維能力和應(yīng)變能力，就像股市每天跌漲，很多經(jīng)濟(jì)政策都需要以不同的角度去思考，在筆試時(shí)我們會(huì)重點(diǎn)考察學(xué)生對(duì)于經(jīng)濟(jì)的敏感度。

訪(fǎng)談?wù)呷ㄋ囆g(shù)事業(yè)）：藝術(shù)會(huì)比較看重人文素養(yǎng)，藝術(shù)的創(chuàng)造很多離不開(kāi)自身修養(yǎng)，它不要太多其他方面能力，能專(zhuān)心于自己的領(lǐng)域就可以了。

訪(fǎng)談?wù)咚模ǚ墒聵I(yè)）：一個(gè)執(zhí)法人員非常重要的一點(diǎn)就是邏輯思維能力，還有就是他的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)可以從考取司法證等看出來(lái)，邏輯思維能力則是從案例分析中得知，我們的筆試會(huì)出一些案例給面試者分析解答。

訪(fǎng)談?wù)呶澹ɑヂ?lián)網(wǎng)事業(yè)）：團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力很重要，在互聯(lián)網(wǎng)公司，不管是產(chǎn)品，活動(dòng)，還是運(yùn)營(yíng)都需要一個(gè)比較緊密的團(tuán)隊(duì)聯(lián)系在一起，另外組織協(xié)調(diào)能力，由于互聯(lián)網(wǎng)公司的特殊性，大部分都會(huì)有遇到高強(qiáng)度工作，因此如何協(xié)調(diào)是考驗(yàn)剛畢業(yè)大學(xué)生的一大問(wèn)題。

2、面試時(shí)考慮的因素

問(wèn)：請(qǐng)問(wèn)在筆試時(shí)，您會(huì)注重求職者哪些方面的技能呢？

訪(fǎng)談?wù)咭唬ń逃聵I(yè)）：面試時(shí)最容易考察出一個(gè)人的應(yīng)變能力，不管是面色神情還是回答的內(nèi)容，都是可以看出來(lái)的。另外邏輯思辨能力也可以考察出來(lái)。

訪(fǎng)談?wù)叨ń鹑陬I(lǐng)域）：一般在群面時(shí)可以考察出學(xué)生的團(tuán)隊(duì)和組織協(xié)作能力，還有無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論時(shí)各自的發(fā)言可以看出交際能力。

訪(fǎng)談?wù)呷ㄋ囆g(shù)事業(yè)）：從面試的角度而言，注重考慮求職者的應(yīng)變能力、邏輯思辨能力、團(tuán)隊(duì)和組織協(xié)作能力以及交際能力。

訪(fǎng)談?wù)咚模ǚ墒聵I(yè)）：通過(guò)求職者口頭回答的方式，我們采用面試的方式來(lái)了解求職者答題時(shí)的應(yīng)變能力，對(duì)問(wèn)題的邏輯思維方式。而一些無(wú)領(lǐng)導(dǎo)的面試方式，則會(huì)考查求職者的團(tuán)隊(duì)和組織協(xié)作能力以及交際能力。endprint

訪(fǎng)談?wù)呶澹ɑヂ?lián)網(wǎng)事業(yè)）：其實(shí)相對(duì)筆試招聘，面試招聘考查了求職者更多的能力，對(duì)求職者的要求也更高，一問(wèn)一答的模式也很考驗(yàn)面試者的應(yīng)變能力。

3、HR面試時(shí)對(duì)閱讀的認(rèn)同度

對(duì)于"貴公司在錄取測(cè)試大學(xué)生應(yīng)聘者時(shí)是否會(huì)設(shè)計(jì)閱讀方面"的問(wèn)題 ，四位受訪(fǎng)者者不會(huì)直接考慮詢(xún)問(wèn)關(guān)于閱讀方面的問(wèn)題，而兩位受訪(fǎng)者者會(huì)考慮求職者的閱讀量，這主要是針對(duì)文案工作者和一些教育文化事業(yè)的人員。而通過(guò)采訪(fǎng)了解到，盡管HR面試者不會(huì)直接詢(xún)問(wèn)關(guān)于閱讀方面的問(wèn)題，但所詢(xún)問(wèn)的問(wèn)題也會(huì)在一定程度上體現(xiàn)求職者的人文素養(yǎng)，已經(jīng)求職者對(duì)文化知識(shí)的掌握程度，因而閱讀會(huì)在潛移默化中影響求職者的答題能力。

問(wèn)：貴公司在錄取測(cè)試大學(xué)生應(yīng)聘者時(shí)是否會(huì)設(shè)計(jì)閱讀方面的問(wèn)題？

訪(fǎng)談?wù)咭唬ń逃聵I(yè)）：不會(huì)直接問(wèn)大學(xué)生的閱讀情況，而是從側(cè)面，例如講解一本書(shū)或者某一個(gè)著名的事件談?wù)勛约旱目捶ǎ艺J(rèn)為這能更好地反映出面試者的語(yǔ)言文字水平。

訪(fǎng)談?wù)叨ń鹑陬I(lǐng)域）：幾乎不會(huì)，我們會(huì)問(wèn)金融方面的問(wèn)題，與財(cái)經(jīng)新聞?dòng)嘘P(guān)，這也能反映出面試者平時(shí)是否有關(guān)注最新資訊已經(jīng)對(duì)金融知識(shí)的掌握程度。x

訪(fǎng)談?wù)呷ㄋ囆g(shù)事業(yè)）：在問(wèn)到平日興趣愛(ài)好以及如何獲得靈感時(shí)會(huì)涉及到，一般不會(huì)問(wèn)及。

訪(fǎng)談?wù)咚模ǚ墒聵I(yè)）：不會(huì)直接詢(xún)問(wèn)閱讀方面的問(wèn)題，沒(méi)有特別大的意義，更多的是在其他問(wèn)題上反映出面試者的綜合能力水平。

訪(fǎng)談?wù)呶澹ɑヂ?lián)網(wǎng)事業(yè)）：不會(huì)，互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)注重技能與實(shí)踐經(jīng)歷，看書(shū)是能豐富內(nèi)在的，我們更希望招到精通業(yè)務(wù)的面試者。

（四）HR對(duì)大學(xué)生能力的認(rèn)識(shí)

1、不足之處

問(wèn)：您認(rèn)為目前大學(xué)生哪方面的能力不足 ？

1. 邏輯思維能力

訪(fǎng)談?wù)咭唬ń鹑谑聵I(yè)）："目前的大學(xué)生缺少較好的邏輯思維能力，在筆試答題時(shí)缺少?lài)?yán)謹(jǐn)?shù)乃季S，答題的方向也過(guò)于雷同，且有些在面試時(shí)過(guò)于拘泥和保守，沒(méi)有自我的看法，答題的方式也較為混亂。"

2. 人文素養(yǎng)

訪(fǎng)談?wù)叨ń逃聵I(yè)）："當(dāng)代的大學(xué)生缺少深厚的人文情懷，閱讀得過(guò)于'功利化'，僅僅局限于自己專(zhuān)業(yè)所涉及的領(lǐng)域，主要表現(xiàn)為閱讀量較小，閱讀的范圍不夠廣泛。

訪(fǎng)談?wù)呷ㄋ囆g(shù)事業(yè)）："信息技術(shù)的飛速發(fā)展，使得快餐文化占據(jù)主要地位。受其影響，當(dāng)代大學(xué)生過(guò)于浮躁，缺少足夠的動(dòng)力，來(lái)通過(guò)閱讀來(lái)提升自我的人文素養(yǎng)，很少有大學(xué)生是想通過(guò)閱讀，來(lái)真正地提高自身的人文素養(yǎng)。我認(rèn)為這方面有待加強(qiáng)。"

3. 應(yīng)變能力和協(xié)作能力

訪(fǎng)談?wù)咚模ɑヂ?lián)網(wǎng)事業(yè)）："目前大學(xué)生的臨場(chǎng)應(yīng)變能力和協(xié)調(diào)處理事情的能力還不夠。這可能是因?yàn)榇髮W(xué)生長(zhǎng)期處于理論學(xué)習(xí)的階段，缺少實(shí)踐和鍛煉的階段。因而，在面對(duì)突發(fā)情況下，大學(xué)生看待問(wèn)題的眼光比較短淺，不能很好地協(xié)調(diào)周?chē)沫h(huán)境因素，從而更好地解決問(wèn)題。"

訪(fǎng)談?wù)呶澹ǚ墒聵I(yè)）："大學(xué)生的時(shí)間運(yùn)用能力有待提高。就比如在面試招聘時(shí)，臨場(chǎng)的團(tuán)隊(duì)合作和對(duì)面試者問(wèn)題的靈活答辯，就顯得更為明顯。很多大學(xué)生長(zhǎng)期適應(yīng)應(yīng)試的情況，往往不能很好地處理實(shí)際問(wèn)題，應(yīng)變能力不足，需要在實(shí)踐中多加培養(yǎng)和鍛煉。"

2、理想之處

問(wèn)：您認(rèn)為目前大學(xué)生哪方面的能力較為理想？

1. 學(xué)歷和教育水平

訪(fǎng)談?wù)咭唬ń逃聵I(yè)）："相比較而言，隨著九年制義務(wù)教育的普及，以及政府對(duì)教育領(lǐng)域的投入提高，目前的大學(xué)生學(xué)歷和教育水平普遍提高了。這也為企業(yè)輸送了具有更高文化教育背景的學(xué)生。"

訪(fǎng)談?wù)叨ń鹑谑聵I(yè)）："通常而言，對(duì)于高學(xué)歷的大學(xué)生，他們接受新事物的能力也更強(qiáng)，學(xué)習(xí)的能力更為理想。對(duì)于不同崗位的要求，企業(yè)往往也會(huì)先考慮學(xué)歷的這道門(mén)檻，再接受求職申請(qǐng)。因而從這方面來(lái)看，當(dāng)代大學(xué)生這方面的確比較令人滿(mǎn)意。"

2. 獲獎(jiǎng)情況

訪(fǎng)談?wù)呷ㄋ囆g(shù)事業(yè)）："目前的大學(xué)生簡(jiǎn)歷都較為豐富，尤其是獲獎(jiǎng)的證書(shū)較多。這在一方面也說(shuō)明了大學(xué)生積極參與各類(lèi)活動(dòng)，進(jìn)取心普遍較強(qiáng)。另一方面，隨著社會(huì)精細(xì)化分工發(fā)展，大學(xué)生可以選擇適合自己的領(lǐng)域進(jìn)行發(fā)展，在校的課外活動(dòng)參與較多，所獲的榮譽(yù)獎(jiǎng)項(xiàng)較多。"

訪(fǎng)談?wù)咚模ɑヂ?lián)網(wǎng)事業(yè)）："在互聯(lián)網(wǎng)'+'的背景下，各種比賽項(xiàng)目中都可以看見(jiàn)大學(xué)生活躍的背影。總體而言，大學(xué)生參與的積極度和熱情還是比較高的，我們企業(yè)也是需要這樣有創(chuàng)造力和參與能力的人才。"

3.專(zhuān)業(yè)技能

訪(fǎng)談?wù)呶澹ǚ墒聵I(yè)）："現(xiàn)代的教育事業(yè)的進(jìn)步，使得大學(xué)生接受的文化知識(shí)水平也越高。而且，專(zhuān)業(yè)性的分類(lèi)學(xué)習(xí)，讓大學(xué)生對(duì)自己未來(lái)的職業(yè)選擇更加清晰，因而在校的學(xué)習(xí)情況也較為踏實(shí)和理想，總體來(lái)說(shuō)，大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能還是不錯(cuò)的。"

（五）閱讀對(duì)大學(xué)生能力的幫助

問(wèn)：您認(rèn)為哪些能力是通過(guò)閱讀可以獲得的？

1.人文素養(yǎng)

訪(fǎng)談?wù)咭唬ń逃聵I(yè)）："通過(guò)閱讀可以提高大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，但同時(shí)大學(xué)生也不能紙上談兵，需要將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的運(yùn)用能力。大學(xué)生要樹(shù)立正確的閱讀觀，真正做到通過(guò)閱讀來(lái)提升自身的人文素養(yǎng)，而不是漫無(wú)目的地隨意閱讀。只有把閱讀作為一項(xiàng)提升自我的途徑來(lái)看，才能真正發(fā)揮其作用。"

訪(fǎng)談?wù)叨ㄋ囆g(shù)事業(yè)）："大學(xué)生的閱讀量較大，閱讀的范圍廣泛，也會(huì)對(duì)個(gè)人學(xué)習(xí)熱情的提高有較大幫助，同時(shí)也會(huì)進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，因而在學(xué)習(xí)的道路上能走得更遠(yuǎn)、更久。"

2. 邏輯思維能力

訪(fǎng)談?wù)呷ɑヂ?lián)網(wǎng)事業(yè)）："閱讀對(duì)邏輯思維能力也有重要影響。閱讀量越大，閱讀范圍越廣泛，大學(xué)生會(huì)慢慢地形成自我的認(rèn)識(shí)，其見(jiàn)解也就更為深刻，同時(shí)，邏輯表達(dá)能力也就越強(qiáng)。"

3.學(xué)歷和專(zhuān)業(yè)技能

訪(fǎng)談?wù)咚模ǚ墒聵I(yè)）："毫無(wú)疑問(wèn)，大學(xué)生的閱讀量越大，閱讀范圍越廣泛，見(jiàn)識(shí)也會(huì)更長(zhǎng)遠(yuǎn)。而目前對(duì)于考取研究生、博士等更高學(xué)歷，也需要大學(xué)生的閱讀面廣。"endprint

訪(fǎng)談?wù)呶澹ǚ墒聵I(yè)）："古人說(shuō)，書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉，說(shuō)的也是這個(gè)道理。建立在廣泛閱讀量的基礎(chǔ)知識(shí)，大學(xué)生也可以考取更多的證書(shū)，因而他們的專(zhuān)業(yè)技能水平也可以得到提高。"

（六）閱讀與工資水平的關(guān)聯(lián)程度

問(wèn)：您認(rèn)為閱讀與工資水平的關(guān)聯(lián)程度為（1-->10逐級(jí)遞增）？

1.閱讀與工資水平具有直接的相關(guān)性

訪(fǎng)談?wù)咭唬ń逃聵I(yè)）："現(xiàn)在的工資水平很大部分取決于一個(gè)人的能力大小，閱讀在幫助人能力成長(zhǎng)上起重要作用，增加閱讀能加深一個(gè)人的思維深度改變一個(gè)人的行為方式，讀書(shū)較淺的人見(jiàn)識(shí)較為短淺，更容易犯錯(cuò)。"

訪(fǎng)談?wù)叨ǚ墒聵I(yè)）："對(duì)于一些專(zhuān)業(yè)性比較強(qiáng)的企業(yè)，閱讀無(wú)疑是是發(fā)展自我，獲取高工資的重要因素。比如像法律事業(yè)，就需要高學(xué)歷和良好專(zhuān)業(yè)知識(shí)的人才。而這些能力和知識(shí)真是需要通過(guò)閱讀和學(xué)習(xí)來(lái)獲得的。如果沒(méi)有這些知識(shí)和水平，連基本的發(fā)展平臺(tái)也會(huì)沒(méi)有。"

2.閱讀與工資水平具有一定的相關(guān)性

訪(fǎng)談?wù)呷ń鹑谑聵I(yè)）："現(xiàn)在大企業(yè)都是需要有知識(shí)的人進(jìn)行崗位填補(bǔ)，而并非勞動(dòng)型工廠招聘工人，現(xiàn)在的企業(yè)也更偏向于高學(xué)歷高素質(zhì)人才，因此薪水的高低與深造程度是有關(guān)的。"

訪(fǎng)談?wù)咚模ㄋ囆g(shù)事業(yè)）："對(duì)于當(dāng)下閱讀習(xí)慣較好的大學(xué)生，往往更能獲得較高的工資。另外，對(duì)于研究生在公司或者機(jī)關(guān)單位，未來(lái)的發(fā)展道路上更能獲得升職機(jī)會(huì)，對(duì)于本科生來(lái)講，升職更需要的是業(yè)績(jī)或者一些較好的工作表現(xiàn)與崗位空缺機(jī)會(huì)。"

3.閱讀與工資水平無(wú)關(guān)

訪(fǎng)談?wù)呶澹ɑヂ?lián)網(wǎng)事業(yè)）："現(xiàn)在的大學(xué)生閱讀的過(guò)于娛樂(lè)性和功利化，這實(shí)質(zhì)上對(duì)技術(shù)性的工作沒(méi)有什么幫助。而另外一部分大學(xué)生有點(diǎn)紙上談兵，不能及時(shí)地將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際，缺少理論的實(shí)際運(yùn)用能力。比如現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)中的一些大鱷，當(dāng)初也不是學(xué)網(wǎng)絡(luò)和營(yíng)銷(xiāo)這方面的，但仍然通過(guò)實(shí)踐和自我的頭腦來(lái)創(chuàng)業(yè)。所以，光學(xué)習(xí)理論的知識(shí)，無(wú)法運(yùn)用，這對(duì)未來(lái)職業(yè)的選擇和工資的提高，也沒(méi)什么實(shí)質(zhì)性的幫助。"

（七）閱讀與就業(yè)的關(guān)聯(lián)程度

問(wèn)：您認(rèn)為閱讀對(duì)就業(yè)的幫助程度為（1-->；10逐級(jí)遞增）？

1.閱讀對(duì)就業(yè)幫助較大

訪(fǎng)談?wù)咭唬ń逃聵I(yè)）："閱讀與就業(yè)的關(guān)系不容忽視。讀書(shū)最大的好處是起到了修養(yǎng)身心，獲得知識(shí)開(kāi)闊自己的視野，塑造正確的人生觀價(jià)值觀，還有學(xué)會(huì)與人相處面對(duì)壓力的時(shí)候的方法態(tài)度，這些都與就業(yè)密不可分的，就業(yè)考察的是一個(gè)人的綜合能力，閱讀給人帶來(lái)的是競(jìng)爭(zhēng)力，閱讀較多的大學(xué)生普遍有著開(kāi)拓的事業(yè)與較深的見(jiàn)解，深受HR的喜愛(ài)。因此大學(xué)生應(yīng)多利用空閑時(shí)間進(jìn)行閱讀，增加個(gè)人能力為未來(lái)就業(yè)做準(zhǔn)備。"

訪(fǎng)談?wù)叨ǚ墒聵I(yè)）："閱讀對(duì)于一些專(zhuān)業(yè)性的工作而言，幫助還是很大的，至少它是發(fā)展自我的一個(gè)平臺(tái)。另外，建立在廣泛閱讀量的基礎(chǔ)知識(shí)之上，大學(xué)生也可以考取更多的證書(shū)，因而他們的專(zhuān)業(yè)技能水平也可以得到提高，這對(duì)以后的就業(yè)都是很有幫助的。"

訪(fǎng)談?wù)呷ㄋ囆g(shù)事業(yè)）："閱讀是陶冶情操和愉悅身心的重要方式，像從事藝術(shù)工作者更是需要通過(guò)閱讀來(lái)拓寬自己的眼見(jiàn)，提高自身對(duì)藝術(shù)的領(lǐng)悟和欣賞能力，從而在藝術(shù)的創(chuàng)作中獲取更好的靈感。"

2.閱讀對(duì)就業(yè)的幫助不明顯

訪(fǎng)談?wù)咚模ń鹑谑聵I(yè)）："雖然說(shuō)閱讀是大學(xué)生進(jìn)入職場(chǎng)不可缺少的能力，但我覺(jué)得實(shí)際的運(yùn)用和鍛煉能力更為重要。像比如金融領(lǐng)域，不能單純地通過(guò)學(xué)習(xí)理論知識(shí)來(lái)紙上談兵，更多的是需要對(duì)市場(chǎng)的洞察和分析能力，以及對(duì)整個(gè)行業(yè)的把握情況，這些能力和水平還是需要大學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，和自我思考來(lái)獲得的。"

訪(fǎng)談?wù)呶澹ɑヂ?lián)網(wǎng)事業(yè)）："對(duì)于一些技術(shù)性的工作，更多的是需要及時(shí)地將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際，需要理論的實(shí)際運(yùn)用能力。這就使得閱讀對(duì)就業(yè)的直接影響沒(méi)那么明顯。當(dāng)然，適當(dāng)理性地閱讀可以幫助提高大學(xué)生的理論知識(shí)水平，拓寬大學(xué)生的眼界，但實(shí)質(zhì)上應(yīng)該是沒(méi)有多大的幫助。另外，有些大學(xué)生閱讀的量不多，又集中看一些娛樂(lè)和休閑類(lèi)的，這最多只能算是陶冶情操吧，對(duì)就業(yè)的幫助不好說(shuō)。"

五、總結(jié)

就業(yè)是一個(gè)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，經(jīng)濟(jì)達(dá)到一定程度就會(huì)提供相應(yīng)的就業(yè)崗位。但就業(yè)人員的多寡主要取決于經(jīng)濟(jì)發(fā)展，與大學(xué)沒(méi)有直接關(guān)系。但在就業(yè)導(dǎo)向的作用下，大學(xué)生將其主要心思花費(fèi)在如何就業(yè)上，導(dǎo)致大學(xué)生心理浮躁而無(wú)心致力于學(xué)術(shù)研究。據(jù)麥客思研究院公布的"2016 年中國(guó)本科生就業(yè)報(bào)告"顯示： 2015 年畢業(yè)的大學(xué)生 78. 9% 選擇了就業(yè)，僅有 7. 8% 的學(xué)生選擇了讀研。但據(jù)調(diào)查，70% 以上的碩士研究生之所以讀研，還是為了就業(yè)，而真正想致力于學(xué)術(shù)研究的不足 30% ，即便是博士也有相當(dāng)一部分僅僅是為了取得博士頭銜，以便撈取更多的社會(huì)資本而不是要致力于學(xué)術(shù)研究。此外，在校大學(xué)生過(guò)分依賴(lài)那些經(jīng)由"二手發(fā)揮、三手文獻(xiàn)"所構(gòu)成的、讀起來(lái)味同嚼蠟的"考試資料匯編"、"真題解析大全"、各種模板以及利用搜索引擎尋找答案，從而失去了深入的思考能力，且這種瀏覽方式培養(yǎng)不起來(lái)大學(xué)生的閱讀興趣。

閱讀對(duì)于培養(yǎng)一個(gè)的綜合素養(yǎng)具有非常大的幫助，不僅能夠增長(zhǎng)知識(shí)，樹(shù)立對(duì)事物客觀全面的認(rèn)識(shí)思維，并且在求職筆試以及面試中都會(huì)起到一定作用，在無(wú)形中也能改變領(lǐng)導(dǎo)對(duì)你的看法。同時(shí)，從第四部分的研究結(jié)果可得，堅(jiān)持閱讀對(duì)于工作以后的薪酬水平也有積極的影響。

大學(xué)生求職過(guò)程中遭遇的第一個(gè)困境是HR對(duì)簡(jiǎn)歷的篩選。在本文第四部分對(duì)HR進(jìn)行的訪(fǎng)談中，我們發(fā)現(xiàn)各類(lèi)行業(yè)的hr對(duì)于大學(xué)生的閱讀情況重視程度不同。從事技術(shù)行業(yè)的企業(yè)在面試時(shí)很少問(wèn)及閱讀相關(guān)的問(wèn)題，多數(shù)是詢(xún)問(wèn)相關(guān)經(jīng)歷和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這是由于技術(shù)類(lèi)例如互聯(lián)網(wǎng)工作更需要的是精通計(jì)算機(jī)等領(lǐng)域的實(shí)用性人才。而在從事編輯文學(xué)新聞等行業(yè)的，hr較為看重應(yīng)聘者的閱讀習(xí)慣，詢(xún)問(wèn)閱讀書(shū)籍以及內(nèi)容等問(wèn)題，因?yàn)檫@等行業(yè)需要工作者有一定的文采和筆頭以及較為開(kāi)拓的眼見(jiàn)。而在公務(wù)員機(jī)關(guān)單位等面試中，顯示的是許多面試問(wèn)題不涉及閱讀，但需要很大的閱讀量回答出該問(wèn)題。endprint

另外，我們發(fā)現(xiàn)，很多hr不會(huì)直接詢(xún)問(wèn)閱讀情況，而是通過(guò)其他問(wèn)題來(lái)看出應(yīng)聘者平時(shí)是否看書(shū)，例如問(wèn)一些時(shí)事，談?wù)効捶?，或者一些?jiàn)解。我們認(rèn)為，閱讀對(duì)大學(xué)生的影響是潛移默化的，簡(jiǎn)單的詢(xún)問(wèn)是否有閱讀和閱讀多久等問(wèn)題只能非常片面地反映閱讀情況，hr們更傾向于通過(guò)聊天側(cè)面地得出應(yīng)聘者的知識(shí)含量。

由此，結(jié)合第二部分的在校生情況調(diào)查，我們提出以下建議：

1.學(xué)校增強(qiáng)在閱讀方面的引導(dǎo)，完善圖書(shū)館系統(tǒng)

圖書(shū)館系統(tǒng)應(yīng)該在對(duì)本校的學(xué)科建設(shè)和發(fā)展的基礎(chǔ)上，與師生保持有效及時(shí)的聯(lián)系，定時(shí)收集對(duì)館藏資源的意見(jiàn)、建議；再次，構(gòu)建館藏資源應(yīng)兼顧多學(xué)科、多層次的學(xué)生的閱讀需求，并結(jié)合；最后，館藏資源建設(shè)應(yīng)符合閱讀方式網(wǎng)絡(luò)化的需要。隨著圖書(shū)閱讀率的減少、網(wǎng)上閱讀率的增加，以圖書(shū)為代表的印刷閱讀物正在讓位于互聯(lián)網(wǎng)，圖書(shū)館系統(tǒng)在互聯(lián)網(wǎng)上應(yīng)該下更多功夫。

2.加強(qiáng)導(dǎo)讀活動(dòng)，引導(dǎo)大學(xué)生提高其閱讀品味

大學(xué)生課外閱讀的主要目的是求知、修身和休閑。中國(guó)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)朱永新曾說(shuō)過(guò)： "沒(méi)有閱讀就沒(méi)有精神的發(fā)育。一個(gè)人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史"。"讀什么樣的書(shū)，就會(huì)成為什么樣的人。讀書(shū)可以豐富人的人生，可以拓展人生的寬度和厚度，可以改變?nèi)说钠肺缓蜌赓|(zhì)。歷史的傳承、文化的傳承、科學(xué)的傳承，都離不開(kāi)讀書(shū)。要構(gòu)筑自己的精神家園，完善個(gè)人的知識(shí)結(jié)構(gòu)，就要善于多讀書(shū)，會(huì)讀書(shū)，讀好書(shū)。閱讀對(duì)一個(gè)人的德、才、學(xué)、識(shí)的完善具有非常重要的作用。古今中外，許多偉人或成功人士，都把讀書(shū)作為一種生活方式，"學(xué)習(xí)并快樂(lè)著"，享受著閱讀給自己帶來(lái)的無(wú)限樂(lè)趣。

3.積極開(kāi)展各種類(lèi)型的讀書(shū)活動(dòng)，營(yíng)造讀書(shū)氛圍，提升閱讀熱情

圖書(shū)館要充分利用自身優(yōu)勢(shì)，通過(guò)開(kāi)展各種形式的讀書(shū)活動(dòng)， 引導(dǎo)學(xué)生閱讀傾向， 營(yíng)造求知氛圍。如何營(yíng)造具有吸引力的閱讀氛圍是擺在高校圖書(shū)館面前的難題。首先，高校圖書(shū)館要明確自身定位。學(xué)校和圖書(shū)館領(lǐng)導(dǎo)要對(duì)學(xué)生的閱讀需求充分重視，要在閱讀氛圍的營(yíng)造上下工夫。其次，采編部要精心組織文獻(xiàn)資源建設(shè)，做好調(diào)查研究，多引進(jìn)對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)有幫助、學(xué)生喜歡閱讀的圖書(shū)，同時(shí)要堅(jiān)決杜絕品位低下的書(shū)籍進(jìn)入圖書(shū)館。再次，要經(jīng)常舉辦新書(shū)推介、好書(shū)評(píng)選、讀書(shū)心得交流等活動(dòng)，辦好圖書(shū)館內(nèi)部刊物，通過(guò)舉辦主題周、活動(dòng)月等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展圖書(shū)評(píng)論、文學(xué)名著討論、主題演講等活動(dòng)。最后，充分利用各種紀(jì)念日和社會(huì)重要活動(dòng)等時(shí)間節(jié)點(diǎn)，有目的地組織學(xué)生走進(jìn)圖書(shū)館參與相關(guān)閱讀活動(dòng)。

4.鼓勵(lì)閱讀方式多元化

經(jīng)過(guò)問(wèn)卷調(diào)查分析，可基本得出多元化的閱讀方式對(duì)提高大學(xué)生的閱讀時(shí)間及 閱讀量起著重要的作用。鼓勵(lì)閱讀方式多元化，保持紙質(zhì)書(shū)籍的數(shù)量，與此同時(shí)發(fā)展網(wǎng)絡(luò)、電子書(shū)籍等，減少大學(xué)生閱讀時(shí)間、地點(diǎn)的限制。

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