淺談如何引導(dǎo)中學(xué)生利用所學(xué)信息技術(shù)對其他學(xué)科進行探索學(xué)習(xí)

唐冰

【內(nèi)容提要】本文分析了中學(xué)階段信息技術(shù)教育現(xiàn)狀、中學(xué)生身心特點、新課改背景下信息技術(shù)學(xué)科素質(zhì)教育現(xiàn)狀，淺析了筆者在教學(xué)過程中如何通過"樂學(xué)"的方式，引導(dǎo)中學(xué)生在信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)中學(xué)以致用，利用所學(xué)信息技術(shù)對其他學(xué)科進行探索學(xué)習(xí)，幫助其他科目更有效、高效的學(xué)習(xí)的思路和具體做法。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，輔助教學(xué)，學(xué)以致用，快樂學(xué)習(xí)法

人們常說"腹有詩書氣自華"，而"氣自華"始終離不開學(xué)習(xí)和實踐。知識是力量的源泉，實踐是創(chuàng)新的源泉。然而在中學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)中，我始終堅持"知識和能力與技術(shù)同等重要"。眾所周知，本領(lǐng)是最根本的力量源泉。隨著時代的迅速發(fā)展，信息技術(shù)教學(xué)越來越顯得重要。面對不斷變化的信息技術(shù)教學(xué)，我們信息技術(shù)教師的專業(yè)成才需要專業(yè)本領(lǐng)，學(xué)習(xí)信息技術(shù)的中學(xué)生更需要具備新時代的信息技術(shù)基本技能。作為教師，如何能讓學(xué)生在信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)有所獲、學(xué)有所思、學(xué)以致用，通過信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)，幫助其他科目更有效、高效的學(xué)習(xí)，在未來的學(xué)習(xí)之路上走的更加輕松呢？在教學(xué)過程中，我不斷地思考著這個問題。

以前的中學(xué)信息技術(shù)課時什么樣的呢？全班四十幾個人擁擠在一個小小的微機室，三個甚至四個人共用一臺電腦。少數(shù)來自城市的學(xué)生還知道怎么打開"紙牌"、"掃雷"等單機游戲，而大多數(shù)的學(xué)生卻還在對"怎么開機關(guān)機"進行摸索。這些來自農(nóng)村的學(xué)生在信息技術(shù)的學(xué)習(xí)上已經(jīng)落下了一大截。面對學(xué)生參差不齊的信息技術(shù)學(xué)識水平，教師也很難把握教學(xué)強度、難度與深度，很難正常地展開教學(xué)。

而相較起來，如今的信息技術(shù)教師就幸福得多了。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，電腦的普及，無論城市還是農(nóng)村，幾乎家家都接觸得到電腦。但學(xué)生對電腦的認知程度仍然不均，來自農(nóng)村和城市的學(xué)生差距仍較明顯，雖然上課都挺積極，農(nóng)村的孩子更期望多接觸電腦，學(xué)習(xí)更多知識，趕上城市孩子的信息技術(shù)水平，而城市的孩子大多已經(jīng)初步了解如何使用電腦，"開機關(guān)機"、"用畫圖軟件畫畫"等早已不是什么難事，但大多更期望的是有時間"玩點單機或在線小游戲"。但這也帶來了新的問題：網(wǎng)絡(luò)上良莠不齊的信息呼嘯而至，給沒有足夠辨識能力的學(xué)生帶來了強大的沖擊，難免被不良信息影響，走偏了方向；有的學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的癡迷程度越來越嚴重，甚至到了廢寢忘食的地步；學(xué)生對信息技術(shù)課的好感就是可以有正當理由上網(wǎng)打游戲的課程……種種現(xiàn)象讓家長和教師十分擔憂，這些現(xiàn)象與沒有讓學(xué)生對信息技術(shù)的在實際生活中的重要性有深刻的認識、沒有在課堂上給予學(xué)生充足的學(xué)以致用的方法和空間的確有著很大的關(guān)系。

但這也不能全怪信息技術(shù)教師。一般來說，初中生的信息技術(shù)課時時間一周一節(jié)，高中也只是一周兩節(jié)。由于課時少，很多教學(xué)內(nèi)容都不能完全展開，有時候遇到月考、期中期末考試，還得耽誤課程。與各學(xué)科課程安排沖突的問題。中學(xué)信息技術(shù)地教學(xué)目標有一條是"通過一學(xué)年的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握運用信息技術(shù)解決實際問題的能力"，每個階段的教學(xué)內(nèi)容也很有層次，如學(xué)習(xí)對計算機的硬件、軟件及操作系統(tǒng)的相關(guān)知識，利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息的基本能力，處理信息的基本能力，應(yīng)用信息技術(shù)解決問題的初步能力，最后是結(jié)合其他學(xué)科的知識，進行研究性學(xué)習(xí)。

那么，在實際教學(xué)中，學(xué)生掌握了幾樣常用的軟件的基本操作，通過幾項計算機應(yīng)用技術(shù)證書的考核，是否又真正具備了教學(xué)目標所要求的能力，能夠結(jié)合其他學(xué)科的知識，進行研究性學(xué)習(xí)了呢？抑或只是學(xué)會了怎樣使用幾個常用的軟件的基本操作而已？如果只是這樣簡單的知識性教學(xué)，我想還是無法讓學(xué)生了解如何用信息技術(shù)解決生活中的具體問題。那么，究竟怎樣解決這個問題呢？以下是我在教學(xué)實踐中獲得的一些心得體會，與大家交流。

一、思無止境，愛為動力

作為信息技術(shù)教師，我們不必像傳統(tǒng)學(xué)科教師一樣忙著趕教學(xué)進度，忙著進行測試，可以把更多的精力放在教學(xué)設(shè)計上，真正從學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和需求出發(fā)，充分運用教育的智慧與謀略，引導(dǎo)學(xué)生以積極的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)當中。計算機教育不等于信息技術(shù)教育。中小學(xué)信息技術(shù)課程與計算機學(xué)科比較，具有較強的綜合性，它涉及眾多的邊緣和基礎(chǔ)科學(xué)。中小學(xué)信息技術(shù)課程本身就不具備嚴格意義上的所謂計算機學(xué)科性，它兼有基礎(chǔ)文化課程、勞動技術(shù)教育和職業(yè)教育的特點，也兼有學(xué)科課程、綜合課程和活動課程的特點。

因此在教學(xué)過程中，應(yīng)打破只能講計算機的"學(xué)科"知識的"學(xué)科本位"的思想做起，克服單純學(xué)習(xí)技術(shù)的觀點，加強對學(xué)生使用信息技術(shù)的人文、倫理、道德和法制的教育，培養(yǎng)學(xué)生鑒別信息真?zhèn)蔚哪芰拓撠?zé)任地使用信息技術(shù)，使信息技術(shù)成為支持學(xué)生終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。從而讓學(xué)生將學(xué)習(xí)信息技術(shù)當成一門有趣的，實用的工具學(xué)科，而不是枯燥乏味的任務(wù)學(xué)科，也不是學(xué)生有正當理由利用在微機室學(xué)習(xí)的機會去打游戲的幌子。

我認為，在教學(xué)過程中，要充分考慮中學(xué)生的年齡特點、知識結(jié)構(gòu)和心智發(fā)展水平，除了教授學(xué)生信息技術(shù)本身的知識和技能外，還需特別注意關(guān)愛、關(guān)懷學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)信息技術(shù)對其他學(xué)科進行探索學(xué)習(xí)，提高綜合能力。培養(yǎng)中學(xué)生使用計算機的興趣和意識，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)的基本知識和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對人類日常生活的深刻影響，使學(xué)生緊跟時代的發(fā)展步伐。把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的工具，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活奠定必要的基礎(chǔ)。

二、學(xué)有所樂，學(xué)有所獲

我們知道，教育技術(shù)的有效應(yīng)用是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要途徑，它對于推進教育信息化、促進教育改革和實施國家課程標準具有重要的作用。隨著信息技術(shù)向教育領(lǐng)域的不斷滲透，信息技術(shù)在教學(xué)與學(xué)習(xí)過程中的應(yīng)用也越來越普及。因此，我想到了將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)進行有效整合這一方法更加細化一些。它既有利于優(yōu)化教學(xué)過程、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，又能增進學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣、有效促進學(xué)習(xí)者對所學(xué)知識的理解、提高教學(xué)效率和效果，還能增強學(xué)生對信息的獲取、分析判斷、加工處理、傳遞、發(fā)布等方面的信息素養(yǎng)能力，培養(yǎng)探究能力、創(chuàng)新思維能力、批判性思維、價值判斷能力和反權(quán)威意識等，這些能力對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)有著重要的幫助。endprint

信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合是指將信息技術(shù)、信息資源與學(xué)科教學(xué)有機結(jié)合 ，通過在各學(xué)科教學(xué)中有效地應(yīng)用信息技術(shù)，促進教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教師教學(xué)方式和師生互動方式的變革，為學(xué)生創(chuàng)造生動的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，使信息技術(shù)成為學(xué)生認知、探究和解決問題的工具，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)及利用信息技術(shù)自主探究、解決問題的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

在教學(xué)實踐的過程中，我通過創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生融入氛圍；小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)；共享資源，為學(xué)生獨立解決問題提供便利；多遠評價，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力等多種方式，努力讓學(xué)生們通過信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)，幫助其他科目更有效、高效的學(xué)習(xí)，想讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的路上走得輕松、愉快一些。以前應(yīng)試教育學(xué)校都重視學(xué)習(xí)成績，現(xiàn)在素質(zhì)教育了，學(xué)校還是重視成績，更重視綜合能力，不光要成績，還要各能力均衡發(fā)展，無形中也給學(xué)生更多的壓力。為了緩解學(xué)生壓力，幫助學(xué)生提高的同時，也努力希望通過更為輕松的方式，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識，也能使讓學(xué)生在學(xué)習(xí)本科目的同時，能對其他科目以及生活上有所幫助。

三、授之以漁，學(xué)以致用

在整合過程中，我認為，不能只是單方面的在教學(xué)上整合，還得授之以漁，教授學(xué)生們怎樣通過學(xué)習(xí)和實踐，將信息技術(shù)應(yīng)用到實際生活中去，能通過所學(xué)知識解決生活中的實際問題，讓學(xué)生在一系列的學(xué)習(xí)活動中經(jīng)歷學(xué)習(xí)、體驗、實踐以及反思等過程，加深對信息技術(shù)與課程整合的認識與體會，并讓學(xué)生參與教學(xué)活動、評價活動，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、獨立思考及自我反思的能力。

如給學(xué)生講解"信息的有效性和共享性"時，教育學(xué)生學(xué)會分享，學(xué)會在正確的時間做正確的事情，學(xué)會事無巨細，在第一次的時候就要認真做好，不然以后會花更多的時間和精力去做事；在教學(xué)word時，結(jié)合學(xué)生實際，讓他們用計算機進行作文創(chuàng)作、修改等；教學(xué)畫圖軟件時，讓他們配合美術(shù)課，進行實際的繪畫；在教學(xué)上網(wǎng)時，結(jié)合英語、語文、社會等學(xué)科，查找自己需要了解的知識；在教學(xué)郵箱使用時，結(jié)合信息的查找與篩選知識，通過郵箱保存或發(fā)送所需要的信息；通過學(xué)習(xí)如何上網(wǎng)，如何正確利用網(wǎng)絡(luò)、QQ郵箱，來下載保存資料；如何正確保護自己的電腦，規(guī)劃整理自己電腦中的文件文件夾，從而學(xué)習(xí)到合理安排學(xué)習(xí)資源時間的問方法；學(xué)習(xí)回收站的同時，教給學(xué)生們環(huán)保的相關(guān)知識等。這一系列有趣的、創(chuàng)新的教學(xué)方法，不僅聯(lián)系了其他學(xué)科的知識，對德育工作有所幫助，更重要的是，與其他學(xué)科的整合，能夠喚起學(xué)生原始的學(xué)習(xí)動機，不要教師進行過多的激勵，學(xué)生都能自覺地進行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生以更加輕松、快樂的心態(tài)學(xué)習(xí)新知識，學(xué)有所樂，且學(xué)有所獲。

通過以上的思路和具體做法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識的過程中完成了其他學(xué)科的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生感到信息技術(shù)知識的重要性和實用性，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，增長了學(xué)生的知識面，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力，促使學(xué)生學(xué)以致用，全面發(fā)展。希望通過以上的努力，能使學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)之路上走得輕松快樂一些，在未來的信息社會中走得順利一些。

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