淺談如何培養(yǎng)小學(xué)語(yǔ)文書寫良好習(xí)慣

羅興桂

【摘 要】在小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣對(duì)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文是非常重要的。因?yàn)檎Z(yǔ)文知識(shí)的一項(xiàng)內(nèi)容就是學(xué)生的書寫能力。所以，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，我們要注意培養(yǎng)學(xué)生的書寫習(xí)慣，讓他們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中就要好好書寫，工整書寫。那么，我們?cè)诮虒W(xué)中如何去培養(yǎng)學(xué)生的書寫習(xí)慣呢？

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 書寫習(xí)慣 培養(yǎng)習(xí)慣

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.22.129

小學(xué)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正，對(duì)于教師的要求也能比較認(rèn)真地去完成。所以只要在教學(xué)中我們采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的要求，就能讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)取得良好的學(xué)習(xí)效果。同樣，在書寫方面，教師也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的書寫要求。因?yàn)楹芏鄬W(xué)生在完成作業(yè)的時(shí)候，雖然能夠完成任務(wù)，可是為了快速完成作業(yè)，很多學(xué)生的書寫就會(huì)比較馬虎，如果教師不及時(shí)去制止這種情況，就會(huì)讓學(xué)生的書寫變得越來(lái)越差。所以，書寫要求變得非常重要。在實(shí)踐的教學(xué)中，我總結(jié)了一些有關(guān)培養(yǎng)學(xué)生的書寫方面的教學(xué)方法，在此和大家一起分享一下。

一、培養(yǎng)學(xué)生端正學(xué)習(xí)的態(tài)度

端正的學(xué)習(xí)態(tài)度會(huì)幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)上花更多的時(shí)間，也會(huì)促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)效果。所謂態(tài)度，指的是學(xué)生通過學(xué)習(xí)形成的，影響學(xué)生在對(duì)某一行為選擇的內(nèi)部準(zhǔn)備狀態(tài)或者反應(yīng)的傾向性。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行態(tài)度的教學(xué)時(shí)，教師首先要注意幾方面的問題。態(tài)度是學(xué)生的內(nèi)部準(zhǔn)備狀態(tài)，而不是學(xué)生已經(jīng)實(shí)施的行為。同時(shí)，態(tài)度是一種穩(wěn)定的內(nèi)部?jī)A向，也就是說如果學(xué)生對(duì)某個(gè)事物保持著良好的態(tài)度，他的態(tài)度就會(huì)很好，對(duì)這個(gè)事物的意愿也就強(qiáng)了。另外，態(tài)度不是天生的而是后天培養(yǎng)學(xué)習(xí)出來(lái)的，當(dāng)了解了這些以后，教師就會(huì)明白如何去培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度了。

既然態(tài)度具有這些方面的特點(diǎn)，我們?cè)诮虒W(xué)中就可以由針對(duì)性的對(duì)學(xué)生態(tài)度進(jìn)行培養(yǎng)。態(tài)度的結(jié)構(gòu)包括認(rèn)知、情感、行為這三個(gè)部分。所以，我們可以在語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，向他們強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)書寫的重要性，讓他們打心底重視書寫知識(shí)的學(xué)習(xí)，從潛意識(shí)里改變他們以往的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)有一個(gè)正確的認(rèn)知。然后我們就要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的情感成分，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得情感的體驗(yàn)，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂。最后促使學(xué)生在行為成分上發(fā)生改變，產(chǎn)生對(duì)認(rèn)真書寫學(xué)習(xí)的意向或者意圖。

所以，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中。我們?cè)陂_始上課之前就該提醒大家書寫的重要性，讓學(xué)生在腦子里最初對(duì)書寫就有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中，我們要強(qiáng)調(diào)每個(gè)漢字的筆順問題，一定要要求學(xué)生在書寫的時(shí)候按著筆順的順序來(lái)書寫，因?yàn)檎_的筆順也是寫好字的一個(gè)重要方面。另外，在完成作業(yè)的時(shí)候，我們要要求學(xué)生書寫工整，如果學(xué)生交上來(lái)的作業(yè)比較潦草，那么我們就要嚴(yán)厲要求學(xué)生重寫，或者批評(píng)他們，督促他們下次改正。經(jīng)過一定時(shí)間的堅(jiān)持以后，我相信學(xué)生的書寫習(xí)慣一定會(huì)有一個(gè)大的進(jìn)步。

二、培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力

在教學(xué)中，有時(shí)候我們會(huì)給學(xué)生提出問題來(lái)讓他們解決?？墒窃诤芏鄷r(shí)候我們會(huì)發(fā)現(xiàn)當(dāng)我們把問題拋給學(xué)生以后，他們卻不知道怎么去解決問題。這是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)的過程中，影響學(xué)生問題的解決能力有很多的因素，才會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在解決問題的時(shí)候無(wú)法想出問題的答案。在語(yǔ)文的教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)了書寫的問題后，然后我們提出問題說該如何去糾正書寫習(xí)慣呢？他們往往不知道該怎么辦，這是因?yàn)橛绊憣W(xué)生解決問題的因素太多了。

首先是教師設(shè)置的問題情境。如果教師沒有設(shè)置好恰當(dāng)?shù)膯栴}，不符合班上學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，那么呈現(xiàn)給學(xué)生的問題就會(huì)離學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)很遠(yuǎn)，這樣學(xué)生思考起來(lái)就會(huì)困難。只有教師設(shè)置的問題無(wú)限符合班上學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，才能讓他們?cè)谒伎紗栴}的時(shí)候更有可能想出答案。這也就是說，如果我們?cè)诮o學(xué)生進(jìn)行書寫練習(xí)的時(shí)候，如果我們不按照班上學(xué)生的基礎(chǔ)來(lái)設(shè)置我們的教學(xué)情境，不給學(xué)生提供他們年齡應(yīng)該掌握的字詞的書寫。那么，學(xué)生在學(xué)習(xí)中就會(huì)感到困難，在解決這些字詞的問題時(shí)就無(wú)從下手了。所以，我們?cè)谠O(shè)置書寫問題情境的時(shí)候，要注意自己所教的年級(jí)，根據(jù)班上的大體情況，制定合適的書寫問題情境，好提高他們的書寫能力。

其次是學(xué)生的定勢(shì)和功能固著影響。學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)形成的已有的基礎(chǔ)會(huì)對(duì)他們解決問題時(shí)候有影響。有時(shí)候，這些定勢(shì)會(huì)幫助學(xué)生解決問題，有時(shí)候又會(huì)產(chǎn)生不利的影響。當(dāng)情境不變的時(shí)候，學(xué)生以前的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)會(huì)促進(jìn)學(xué)生解決問題。當(dāng)情境改變的時(shí)候，已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)就會(huì)妨礙學(xué)生采取新的方法去解決現(xiàn)在的問題，它就會(huì)阻礙學(xué)生思維的發(fā)散。在學(xué)習(xí)中，雖然學(xué)生在每堂課中都會(huì)學(xué)到相應(yīng)的知識(shí)，但是如果在今后的學(xué)習(xí)中學(xué)生不會(huì)遷移的話，就對(duì)他們解決問題產(chǎn)生不利的影響，所以在學(xué)習(xí)中學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)會(huì)影響學(xué)生解決問題。

在進(jìn)入小學(xué)學(xué)堂開始，學(xué)生就已經(jīng)開始學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。在不斷的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定量的語(yǔ)文知識(shí)，同時(shí)在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中他們也已經(jīng)形成了一定的思維定勢(shì)。一旦他們?cè)谝郧暗臅鴮懼叙B(yǎng)成了不良的習(xí)慣，他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中要想改正過來(lái)是比較困難的，這就是導(dǎo)致他們解決問題的定勢(shì)。所以作為語(yǔ)文教師，在平時(shí)的教學(xué)中就要強(qiáng)調(diào)書寫的重要性，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生的書寫已經(jīng)不好時(shí)，我們就要去改變他們的定勢(shì)，讓他們從當(dāng)前開始，逐步的去改變自己的思維定勢(shì)，慢慢的養(yǎng)成正確的書寫習(xí)慣，從而養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。同時(shí)，我們也要注意教給學(xué)生書寫的技巧，讓他們?cè)谄綍r(shí)的練習(xí)中要把一筆一劃都寫工整，然后再去慢慢的加快自己的速度。在教學(xué)中，我們可以保持一定的教學(xué)情境，好讓思維定勢(shì)產(chǎn)生有利的影響。

在小學(xué)的教學(xué)中，我們一定要強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的學(xué)習(xí)，讓他們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而影響他們?cè)跁鴮懼械牧?xí)慣。作為語(yǔ)文教師，在平時(shí)的教學(xué)中就要對(duì)學(xué)生嚴(yán)加要求，發(fā)揮自己的威嚴(yán)，讓學(xué)生重視起書寫。另外，在實(shí)踐的教學(xué)中，我們也要注意多去觀看其他教師的教學(xué)研究，看看他們對(duì)書寫習(xí)慣的教學(xué)有沒有什么好的見解。如果其中有適合班上學(xué)生的，我們就可以借鑒一下。

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