初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

徐忠艷

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2017）04-290-01

創(chuàng)新思維能力又叫邏輯思維能力，是創(chuàng)新精神的具體體現(xiàn)，是素一質(zhì)教育的核心內(nèi)容 。《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中指出：“實(shí)行素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨”以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力為重點(diǎn)……”由此可見，素質(zhì)教育的實(shí)踐，集中體現(xiàn)在“創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”上 。所以充分利用各種發(fā)展空間，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，是新時(shí)代發(fā)展的需要，也是把學(xué)生培養(yǎng)成創(chuàng)新型人才的前提條件。作為素質(zhì)教育主要載體的英語(yǔ)學(xué)科，理應(yīng)擔(dān)當(dāng)起這一神圣的使命。

但是，長(zhǎng)期以來，其他學(xué)科的教學(xué)改革搞的有聲有色、此起彼伏。而英語(yǔ)學(xué)科作為“外來戶”，卻往往被另眼看待。給人一種獨(dú)處深閨不知春的感覺。其實(shí)，英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言學(xué)科，同我們的母語(yǔ)一樣，有其自身的發(fā)展規(guī)律，又有各種語(yǔ)言所共有的特點(diǎn)一工具性 。 可是，我們常常不把它看作一門可實(shí)際運(yùn)用的語(yǔ)言，而是急功近利的僅把它當(dāng)成學(xué)生升學(xué)的拐杖。我們教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)不是掌握一門語(yǔ)言去交際，而是讓學(xué)生只注重分?jǐn)?shù) 。結(jié)果學(xué)生學(xué)得十分枯燥，趣味索然 。 教師更是負(fù)擔(dān)繁重，一籌莫展 。 一門語(yǔ)言學(xué)科真的那樣讓人頭痛嗎？從我們掌握的情況來看就知道，是我們違背了語(yǔ)言學(xué)科的規(guī)律。把英語(yǔ)學(xué)成了啞巴語(yǔ)言”。

由此可見，英語(yǔ)教學(xué)要想創(chuàng)新，首先從觀念人手，把那種片面的追求升學(xué)率的做法徹底放棄，轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生的興趣，發(fā)展學(xué)生潛能上來。 只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)與國(guó)家教育方針政策的并軌，才能使該學(xué)科擔(dān)當(dāng)起新時(shí)代賦予的重任，，才能真正培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，把學(xué)生培養(yǎng)成創(chuàng)新型的人才。

其次，要明確創(chuàng)新思維的特點(diǎn)。其特點(diǎn)主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是思維的發(fā)散性，二是思維的變通性，三是思維的獨(dú)特性。發(fā)散性的思維能夠在較短的時(shí)問內(nèi)能產(chǎn)生大量的設(shè)想，對(duì)一個(gè)問題能用多種思路去解決。變通性是指不被傳統(tǒng)的思維方式所束縛，善于打破舊的思路，靈活思考，另辟蹊徑。獨(dú)特性是指能提出與眾不同的設(shè)想或看法，觀點(diǎn)新穎獨(dú)到。以上三個(gè)特點(diǎn)互相依存，貫穿創(chuàng)新思維的整個(gè)過程。

了解了以上幾個(gè)特點(diǎn)，就為培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力找到了途徑。 下面具體談?wù)勎业目捶ā?/p>

一、注重訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維

發(fā)散思維是從一個(gè)問題或材料出發(fā)，探求不同的思路和方法的恩維過程。即從不同角度看待同一問題。

在抓聽、說、讀、寫的教學(xué)實(shí)踐中，我意識(shí)到四者是相輔相成的，一方的發(fā)展會(huì)促進(jìn)其他各方面的發(fā)展。于是我在訓(xùn)練一種能力的同時(shí)也有意識(shí)的訓(xùn)練其他方面的能力。比如，在訓(xùn)練聽力的同時(shí)可以讓學(xué)生用自己的話復(fù)述，或者讓他們將所聽內(nèi)容寫下來，或者提出不同的看法。長(zhǎng)此以往，不僅僅是聽力得到了提高，其他方面的能力也會(huì)得到促進(jìn)，思維能力的流暢性就會(huì)得到提高。

其次，我還時(shí)刻注意捕捉能夠訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維的材料，反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練，提高了學(xué)生思維的流暢性。在抓閱讀教學(xué)時(shí)，我精選同一題材的幾篇文章，運(yùn)用對(duì)比教學(xué)的方法，讓學(xué)生找出異同點(diǎn)，包括語(yǔ)言的表達(dá)、情景的設(shè)置、內(nèi)容的取舍等。

再次，我還運(yùn)用多媒體技術(shù)，從網(wǎng)上下載各種畫面，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)情景對(duì)話，或者完成寫作。 學(xué)生要完成這些創(chuàng)造性的活動(dòng)，就必須充分調(diào)動(dòng)自己的生活儲(chǔ)備，運(yùn)用發(fā)散恩維去檢索材料，編排語(yǔ)言。 久而久之，思維的流暢性就會(huì)得到有效的提高。值得注意的是，在訓(xùn)練的過程中，教師應(yīng)該站在學(xué)生的立場(chǎng)上 ，一切從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知規(guī)律去設(shè)置問題，，能夠讓學(xué)生根據(jù)以往的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去聯(lián)想和想象；其次，要借助“一題多解”或“一題多變”的形式設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去探索嘗試，促進(jìn)思維流暢性的提高 。

二、開展多種形式的討論交流活動(dòng)，提高學(xué)生思維的變通性

討論交流容易形成多維互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生加深對(duì)問題理解的深度和廣度便于學(xué)生全面準(zhǔn)確的把握問題，有力的提高靈活多變的思維能力。俗話說：“不怕不識(shí)貨只怕貨比貨”有比較才能分出優(yōu)劣。因此，在課堂教學(xué)中，我經(jīng)常發(fā)動(dòng)學(xué)生展開討論，加深對(duì)問題的理解，并且及時(shí)糾正思考中的失誤，達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的效果。值得注意的是，討論交流應(yīng)始終圍繞學(xué)生的探索過程進(jìn)行，教師要充分發(fā)揮“導(dǎo)”的作用，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度開展討論，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)或組織學(xué)生互相評(píng)價(jià)；另外，教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)討論中產(chǎn)生的一些錯(cuò)誤，深人分析原因及解決的辦法。切不可過分牽制學(xué)生的思路，更不能以自己的思路代替學(xué)生的討論和探索，剝奪學(xué)生的自主權(quán)。 權(quán)。

三、留給學(xué)生獨(dú)立思考的空間，提高學(xué)生思考的獨(dú)特性

在探索解決問題的過程中，不可全面放開讓學(xué)生自己討論交流，應(yīng)適時(shí)的留有余地，讓學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)其思維的獨(dú)特性。對(duì)于見解獨(dú)到的學(xué)生，要大加贊賞，熱情鼓勵(lì)。對(duì)于在探索中出現(xiàn)偏差的學(xué)生，要及時(shí)引導(dǎo)他們反思，促進(jìn)思維能力的提高。

四、通過課外活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

英語(yǔ)課外活動(dòng)是學(xué)生充分運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際，激發(fā)創(chuàng)造思維火花的重要途徑。教師在引導(dǎo)學(xué)生開展課外興趣活動(dòng)時(shí)應(yīng)注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在活動(dòng)中教師可以組織學(xué)生依據(jù)現(xiàn)有水平開展各種創(chuàng)造活動(dòng)，讓學(xué)生在這些活動(dòng)中體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂和用英語(yǔ)進(jìn)行創(chuàng)造的愉悅。例如。給學(xué)生介紹國(guó)外風(fēng)土人情.以此來學(xué)習(xí)英語(yǔ)的小知識(shí)，讓參與者既感到新奇又感到滿足；在各種有趣的圖案上填入所缺的字母或字母組合；適當(dāng)組織一些英語(yǔ)競(jìng)賽活動(dòng)，如書法競(jìng)賽、知識(shí)競(jìng)賽、朗誦競(jìng)賽和講故事競(jìng)賽等。通過這些活動(dòng)，學(xué)生可以從單純學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為用語(yǔ)言進(jìn)行交際，用英語(yǔ)進(jìn)行創(chuàng)新。

總之，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，充分發(fā)揮教師引導(dǎo)的作用，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的關(guān)鍵和保證。只要長(zhǎng)此以往，就會(huì)熟能生巧，培養(yǎng)新世紀(jì)的創(chuàng)新型人才也就不會(huì)也為空話。endprint