初中語文的擴充性教學(xué)模式

杜林

【摘 要】現(xiàn)在的初中語文考試，對于學(xué)生的素質(zhì)要求能力越來越高，考試的題材也日益新穎，教師的教學(xué)不能再局限于書本了，更多的還要對學(xué)生的思維方式進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生有足夠可以在考試中脫穎而出的課外補充量，以及學(xué)生對于考試的非課內(nèi)題材要有明顯的把握它的中心思想，這就是需要教師在課內(nèi)課外應(yīng)當(dāng)注意的。

【關(guān)鍵詞】初中語文 擴展內(nèi)容 擴充思想 解題方案

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.22.082

本文從幾個方面結(jié)合概述，主要講明了初中語文課堂應(yīng)該怎樣對學(xué)生進(jìn)行擴充。擴充性教學(xué)包括兩個方面，一方面，是與課本相關(guān)的內(nèi)容上的補充，可以結(jié)合課文來展開討論，不光是讓學(xué)生對于書本后面重要的教材問題的答案進(jìn)行尋找并且準(zhǔn)確答出，還要補充一些考試中可能相關(guān)的問題也讓學(xué)生進(jìn)行思考。此外，可以補充一些關(guān)于作者的事件或者作者的其他內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行感悟，這樣就是一些關(guān)于課堂內(nèi)的知識點的擴展；另一方面，是純粹的課外知識的介紹，與語文相關(guān)的包括好的詩歌，包括抒情詩歌、奔放的熱情的詩歌等等。很多初中都會設(shè)立相關(guān)的閱讀課，閱讀課的作用也正是這樣。很多學(xué)生沒有閱讀的習(xí)慣，自然而然就會對于文章把握不到位，還有關(guān)于寫作的題材就不像喜歡讀書的學(xué)生那樣豐富了。

一、辯證的看待擴充性教學(xué)

語文教學(xué)是一門語言性學(xué)科，其內(nèi)容的覆蓋面積之廣，在初中語文的教學(xué)中主要還是以教師進(jìn)行系統(tǒng)地講解，學(xué)生聽講學(xué)習(xí)語文的方法。也就是說初中語文教學(xué)是關(guān)于基礎(chǔ)性技能的培養(yǎng)，包括閱讀習(xí)慣、做筆記的習(xí)慣、還有找要點重點的習(xí)慣。很多教師也知道擴展內(nèi)容的重要性，但很多時候教學(xué)實施力度又不是很大，這就是由于教學(xué)時把握這種擴展量的權(quán)衡存在一些困難。

現(xiàn)在的初中語文課本，其內(nèi)容的含量進(jìn)一步提升了很多，比如原來的語文中對于魯迅的文章考察相對于現(xiàn)在的課本的含量是偏少的，還有就是關(guān)于各種各樣國學(xué)的經(jīng)典內(nèi)容，比如對聯(lián)還有詩歌的以及孔子的經(jīng)典語錄在原來的課本中是很少看見的，而現(xiàn)在這些都成為了語文課本的內(nèi)容。在這么有限的教學(xué)時間中，既要對這些新增加的內(nèi)容做較為詳細(xì)的說明，還要補充內(nèi)容，再加上有些內(nèi)容學(xué)生的生活上不經(jīng)常接觸到，教學(xué)難度就更加增大了許多。

總之，時間短、任務(wù)緊的特點從初中的學(xué)習(xí)開始就愈發(fā)激烈了，教師有些時候很想擴展一些內(nèi)容，并未讓學(xué)生對于語文課提高興趣，開設(shè)一些趣味課堂，但是就是害怕不符合考試的相關(guān)內(nèi)容過多了，教學(xué)任務(wù)不能快速完成，這樣反而擴展的適得其反。這些問題需要辯證地看待，語文是一門基礎(chǔ)性的科目，其意義應(yīng)當(dāng)不只是應(yīng)付考試，雖然現(xiàn)在的學(xué)校越來越看重考試，但是作為教師更應(yīng)當(dāng)積極主動地以提高學(xué)生的能力出發(fā)培養(yǎng)學(xué)生。

有很多學(xué)生存在這樣的問題，考試成績還不錯，但是其他綜合素養(yǎng)就不是很強，課外的知識太過于缺乏了，導(dǎo)致學(xué)生會對語文越來越缺乏興趣?，F(xiàn)在的語文教學(xué)不能像原來的那樣，“不求甚解”地學(xué)習(xí)，相反的，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生清楚明白內(nèi)容要求，并能夠給予自己的意見，進(jìn)行有機的結(jié)合，碰撞出不同的火花。這才是現(xiàn)代語文教學(xué)的主旨，現(xiàn)代語文教學(xué)更能激發(fā)出學(xué)生的自查、自我思考，只有具有這樣的特點的學(xué)生，才能更加適應(yīng)這種考試的不同的地方，也會得到與其他人不同的想法，找到每個學(xué)生的閃光之處，并且讓其發(fā)揮擴大，創(chuàng)新型的人才是我們教學(xué)的教師應(yīng)當(dāng)更為欣賞和重視的，而不是那些只知道課本學(xué)習(xí)的學(xué)生。

二、有關(guān)的課堂實例

有很多地方的教師會進(jìn)行賽課的教學(xué)，而這種模式也是日益發(fā)展的教學(xué)所形成的產(chǎn)物。每個教師的教學(xué)方法不同，但是還是教學(xué)課本的內(nèi)容的基礎(chǔ)上各自發(fā)揮。以這樣的一課堂為例：林海音的《爸爸的花兒落了》，本篇課文是一篇自傳體小說，寫出來作者對于爸爸的懷念并且對于爸爸的愛借喻于夾竹桃里，用夾竹桃的繁盛與衰敗寓言到爸爸的一生中，是一片感人肺腑教育意義巨大的文章。課文寫了對于自己小時候的往事，深刻地表達(dá)了父愛的感人，“爸爸的花兒落了。我已不再是小孩子”這是文章的結(jié)尾，短短的十五個字，句句透露出傷感的傾訴以及作者的堅定信念。這篇文章的意義很深遠(yuǎn)，學(xué)生很難理解到其中的含義，作為一篇小說的形式，作者往往先是結(jié)合了自己的身上發(fā)生的實例再添加了一些特別的效果，比如這里的夾竹桃，它的衰敗繁盛也許并不是真的，而在作者的眼里卻又一種不同的情愫。

古人寫詩往往喜歡借景抒情托物言志，而寫文章也是一樣的道理。教師這時候可以把一些作者的背景資料先輔助教學(xué)，先讓學(xué)生理解到作者身上發(fā)生的實際情況，再進(jìn)行文章的細(xì)節(jié)分析與教學(xué)，學(xué)生自然而然地更容易進(jìn)入狀態(tài)。通過這個例子，我們不難發(fā)現(xiàn)，有時候擴展更像一種輔助，一種襯托，點亮課堂的主題，找到課堂的主題。結(jié)合課本內(nèi)容的擴展還有一種好處在于可以把握尺度，老師更容易掌握學(xué)生的情況，并且能夠進(jìn)一步調(diào)整教學(xué)的時間。

三、有特點的教學(xué)模式

以上提出的是一些在教學(xué)時間緊張的情況下可以采用的擴展語文教學(xué)內(nèi)容的方法，但是語文的學(xué)習(xí)博大精深，而考試考察的內(nèi)容不僅是問答題和選擇填空題，這樣答案相對于穩(wěn)定的題目，還要考察的一個大點也是整張試卷分值最高的地方，那就是作文的考察。作文對于課外的知識的要求更廣，而很多時候作文評分明確規(guī)定了，如果采用課本上的內(nèi)容，其分?jǐn)?shù)不容樂觀。在一些時候，教師也可以采取各種各樣稍微輕松一點的方法，擺脫固定教材的束縛去教學(xué)，而這里所說的有特點的教學(xué)模式。這里的特點是一種變化的方法，多結(jié)構(gòu)的課堂。比如，在每個星期五教學(xué)任務(wù)已經(jīng)完成了，不妨設(shè)置這樣的一節(jié)電影課，讓學(xué)生欣賞賞析，看一些教育意義很多的電影，比如說《阿甘正傳》，《百鳥朝鳳》等等電影，雖然有可能一節(jié)課時間可能不夠，但是這樣的時間不是一種浪費，反而是學(xué)生喜歡的不可多得的學(xué)習(xí)好機會，看完電影再讓學(xué)生寫一寫觀后感，這樣又會訓(xùn)練到學(xué)生的作文能力。

四、結(jié)束語

通過進(jìn)一步的教學(xué)實踐，學(xué)生能夠形成一些好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣，學(xué)生的閱讀的樂趣提高了，對于一些課外試題也形成了自己的一種答題方式，這樣語文成績自然就能有所提高。為了適應(yīng)新課標(biāo)的改革，試卷的命題走向越來越巧妙，而試卷的內(nèi)容也更加多元化，不再是單純的只是考察課本的記憶內(nèi)容了，也就是說，學(xué)習(xí)語文重要的不是記憶的多么熟悉，更重要的還是對那種中心主旨的把握與感官，再加上適當(dāng)?shù)拇痤}技巧的配合，才能適應(yīng)考試的要求。endprint