“動(dòng)手做”在初中地理教學(xué)中的思考

劉加俊

摘 要：教師在地理課堂上設(shè)計(jì)一些活動(dòng)讓學(xué)生動(dòng)手操作體驗(yàn)知識(shí)生成過(guò)程，在操作中得到快樂(lè)，從而達(dá)到師生之間和學(xué)生之間交流使得的課堂充滿情趣。

關(guān)鍵詞：課堂；動(dòng)手做

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2017）04-295-01

在目前的初中地理教材上有多的活動(dòng)，教師讓學(xué)生在課堂上“動(dòng)手做”引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)的生成過(guò)程，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生通過(guò)自已動(dòng)手操作、制作、探索和研究，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)規(guī)律，獲得新知識(shí)。這種做法給我們以借鑒和啟迪，本文從地理教學(xué)的理論和實(shí)踐的結(jié)合上對(duì)此做些探討。

一、讓學(xué)生動(dòng)手操作

讓學(xué)生動(dòng)手操作首先要強(qiáng)調(diào)的是在實(shí)踐中的操作。在地理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)通常都是教師演示實(shí)驗(yàn)，在這種“教師做，學(xué)生看”的教學(xué)模式下，教師和學(xué)生的關(guān)系就如同“演員”和“觀眾”的關(guān)系，而停留于這個(gè)層面上的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，當(dāng)然不可能達(dá)到提高學(xué)生動(dòng)手操作能力的目的，同時(shí)也難以實(shí)現(xiàn)幫助學(xué)生理解概念和規(guī)律的初衷。為此，在地理教學(xué)中必須努力創(chuàng)造讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。例如，可以結(jié)合“地球的自轉(zhuǎn)”的教學(xué)，讓學(xué)生用地球儀（可自制）和太陽(yáng)光（或燈光）進(jìn)行地球自轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn)，研究地球表面不同地點(diǎn)晝夜變化情況，并選擇若干具體城市（如北京和華盛頓，東京和倫敦）研究其晝夜差異。學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，將會(huì)真正理解由地球自轉(zhuǎn)所導(dǎo)致的晝夜交替現(xiàn)象。同時(shí)，也初步了解地球上緯度不同的地方在時(shí)間上的差異，這也為進(jìn)一步學(xué)習(xí)時(shí)區(qū)概念積累了一定的感性認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生動(dòng)手操作還包括進(jìn)行一些常規(guī)的地理測(cè)試儀器的使用訓(xùn)練，像氣溫表、氣壓表、濕度表、風(fēng)向風(fēng)力儀、雨量器、經(jīng)緯儀、地質(zhì)羅盤(pán)、流速儀及泥沙采樣器等，而通過(guò)這種基本動(dòng)手能力的培養(yǎng)，也為學(xué)生進(jìn)一步的觀測(cè)和研究等實(shí)踐活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。

二、讓學(xué)生動(dòng)手制作

學(xué)生動(dòng)手制作的過(guò)程既是一個(gè)手腦并用、相互促進(jìn)、相得益彰的過(guò)程，也是學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明、有所創(chuàng)造的過(guò)程。地理教學(xué)中的制作一般包括如下幾個(gè)方面：一是制作實(shí)驗(yàn)儀器，如前面曾提及的“地球的自轉(zhuǎn)”教學(xué)中所需的地球儀就可用大皮球或者塑料球制作；二是制作地理教學(xué)模型，如結(jié)合“地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)關(guān)系”的教學(xué)，制作黃赤交角模型，還可制作校園規(guī)劃模型、等高線模型及其他各種統(tǒng)計(jì)模型等；三是制作各種地理教學(xué)圖表，地圖是地理學(xué)的第二語(yǔ)言，是地理知識(shí)的載體，同時(shí)也是地理教學(xué)不可或缺的工具。因而地理圖表的制作能力也是學(xué)生動(dòng)手能力的一個(gè)重要方面，要引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)將有關(guān)的地理表象信息和各種地理事物在時(shí)空上的分布，通過(guò)圖形來(lái)形象直現(xiàn)地表達(dá)出來(lái)，在這方面可從簡(jiǎn)單的內(nèi)容填圖和繪制簡(jiǎn)圖起步，直到能繪制較為復(fù)雜的圖形、圖表，進(jìn)而可以使繁雜的地理事物成為簡(jiǎn)單的直觀表象，同時(shí)也可達(dá)到化難為易、變抽象為具體的效果，并為創(chuàng)新思維開(kāi)辟一個(gè)重要通道；四是編制計(jì)算機(jī)應(yīng)用程序軟件或利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行地理模擬實(shí)驗(yàn)，如模擬海嘯、地震的發(fā)生及火山的爆發(fā)等通常難以見(jiàn)到的災(zāi)害性地理現(xiàn)象，學(xué)生面對(duì)這些凝聚著自己動(dòng)手動(dòng)腦的辛勤勞動(dòng)和智慧、且“看得見(jiàn)、摸得著”的制作成果時(shí)，必將進(jìn)一步激發(fā)對(duì)地理學(xué)的濃厚興趣，以及強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望。

三、讓學(xué)生在動(dòng)手中探索

現(xiàn)代教育科學(xué)理論認(rèn)為，作為一種科學(xué)的教育首先要讓學(xué)生進(jìn)行積極主動(dòng)的探索活動(dòng)，而掌握多少事實(shí)和數(shù)據(jù)并不那么重要，重要的是對(duì)科學(xué)的理解和運(yùn)用能力?？茖W(xué)史也告訴我們，科學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展，就是人類(lèi)不斷探索的結(jié)果。盡管人類(lèi)的探索形式可能是多種多樣的，但應(yīng)當(dāng)看到，以動(dòng)手為基礎(chǔ)的手腦結(jié)合的形式無(wú)疑是其中最基本的，同時(shí)也是最重要的形式。在這方面，地理學(xué)史為我們提供了許多很好的例證，同時(shí)也給我們以很好的借鑒和啟發(fā)。

四、讓學(xué)生在動(dòng)手中研究

地理教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)是在教師指導(dǎo)下，讓學(xué)生通過(guò)深入探討某些地理學(xué)問(wèn)題，或者從地理學(xué)角度對(duì)某些日常生活及學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的有關(guān)問(wèn)題，用類(lèi)似科學(xué)研究的方式，讓學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)以及應(yīng)用知識(shí)去解決問(wèn)題。它作為一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)同樣是與學(xué)生的“動(dòng)手做”緊密相連的，而與社會(huì)生活實(shí)際密切聯(lián)系的地理學(xué)成果中，可供進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的課題是相當(dāng)豐富的，所以地理學(xué)在研究性學(xué)習(xí)方面也是可以大有作為的。例如，近年來(lái)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們的居住條件得到了較大改善，而在房屋的規(guī)劃設(shè)計(jì)時(shí)，既要考慮盡可能地節(jié)約土地，又要考慮各樓層都能有較充足的陽(yáng)光。為此，也就產(chǎn)生了這樣一個(gè)研究性課題：調(diào)查住宅小區(qū)房屋的光照情況；分析影響住戶獲取陽(yáng)光的因素；怎樣才能保證每一戶居民一年四季都能曬到太陽(yáng)？這是一個(gè)非常實(shí)際的問(wèn)題，其涉及的背景因素也較多，而且其中還有一些變化的因素。為便于研究，不妨以我們生活的北半球較為普遍的坐北朝南的房屋作為研究對(duì)象，通過(guò)分析可以發(fā)現(xiàn)，住戶接受陽(yáng)光照射的情況一般與前排房屋的高度、前后兩排房的間距、住戶所處的樓層以及太陽(yáng)光的入射角度等因素有關(guān)。而對(duì)陽(yáng)光的入射角等一些變化的因素，需要我們從“變”中把握“不變”，由于一年之中以及一天之中陽(yáng)光的入射方向都是不斷變化的，就一天而言，可取正午時(shí)陽(yáng)光。

總之，地理作為一門(mén)實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)科，為了讓學(xué)生能從地理教學(xué)中獲得較為豐富的感性認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)地理概念和規(guī)律的深刻理解，必須努力通過(guò)“動(dòng)手做”給廣大學(xué)生提供較為充分的實(shí)踐機(jī)會(huì)。而借助于這種“動(dòng)手做”，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，更重要的是學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中所獲得的豐富情感體驗(yàn)，對(duì)學(xué)生形成探索能力和研究能力，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，對(duì)于養(yǎng)成科學(xué)的研究習(xí)慣和熱愛(ài)科學(xué)、尊重科學(xué)的習(xí)慣更是彌足珍貴的。endprint