小學(xué)高年級閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

王超

摘 要：新大綱明確指出：“要重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，要引導(dǎo)學(xué)生積極參加聽說讀寫的實(shí)踐，重視在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語言，理解語言，運(yùn)用語言。要教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)他們采用適合自己的方法，主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣?！倍^的自學(xué)能力，即是學(xué)生在已有的知識基礎(chǔ)上，運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法，獨(dú)立進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種能力。

關(guān)鍵詞：興趣；信心；方法；自學(xué)能力

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）04-277-01

閱讀教學(xué)的目的無非是為了開發(fā)學(xué)生的智力，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮其在學(xué)習(xí)中的主體作用，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)，因此我們在閱讀教學(xué)過程中必須重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

心理學(xué)告訴我們：興趣是最好的老師。人樂于接觸、認(rèn)識某事物，并力求參與相應(yīng)活動的積極意識傾向即是興趣。它能推動學(xué)生去尋求知識，開闊眼界，激勵(lì)學(xué)生用心去鉆研、學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。對學(xué)習(xí)感興趣的學(xué)生，學(xué)習(xí)會更加主動，積極，產(chǎn)生愉快緊張的情緒和主動地意志努力狀態(tài)，從而提高自己學(xué)習(xí)活動的頻率和效果。為此，在教學(xué)過程中，我結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，覺得以下方法可以激發(fā)學(xué)生自學(xué)的興趣：

1、以疑激趣

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到疑問時(shí)，教師要因勢利導(dǎo)，激起他們自學(xué)的欲望和興趣，就會取得事半功倍的效果。所以，在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文時(shí)，我強(qiáng)調(diào)學(xué)生要一邊讀一邊想，尤其在“想”字下功夫，學(xué)會設(shè)疑，釋疑。

如教《詹天佑》一文，讓學(xué)生根據(jù)題目來設(shè)疑：“詹天佑是怎樣一個(gè)人？他主要做了那幾件事？在做這件事的過程中，他克服了哪些困難？結(jié)果怎樣？”由于抓住了主要問題來設(shè)問，讓后讓學(xué)生帶著問題讀課文，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒極佳，很快便弄清課文的大概意思，從而很容易把握整篇文章的脈絡(luò)。如教《鄭成功》一文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究：鄭軍戰(zhàn)勝侵略者靠的是什么？教師可以將學(xué)生分成若干個(gè)研究小組，提示學(xué)生結(jié)合課文的第四、五自然段總結(jié)與歸納：嚴(yán)格刻苦的訓(xùn)練是取勝的基礎(chǔ)，英勇頑強(qiáng)的作風(fēng)是取勝的保證，科學(xué)合理的方案是取勝的關(guān)鍵。在學(xué)習(xí)課文之后，教師根據(jù)實(shí)際情況，組織學(xué)生展開討論：中國歷史上還有哪些民族英雄？臺灣歷來是祖國不可分割的一部分，鄭成功收復(fù)臺灣就是有力的佐證，除此之外還有那些也能說明？通過這些疑問激發(fā)起學(xué)生自學(xué)、鉆研的興趣，使他們懂得在閱讀課文時(shí)，要善于捕捉突出中心的關(guān)鍵問題，并抓住這些關(guān)鍵問題反復(fù)推敲，才能更好地理解課文的內(nèi)容。

2、以境引趣

教師在教學(xué)中，要善于創(chuàng)設(shè)情境，并帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文所進(jìn)的情境中，這樣更能引發(fā)他們自學(xué)的興趣。如《草原》一文，是著名作家老舍先生寫的一篇散文。作者生動的描寫了草原上如詩如畫的美麗景色以及蒙古人民的能歌善舞，熱情好客。在教學(xué)時(shí)，要充分利用掛圖，幻燈片，多媒體再現(xiàn)書中所寫的情境，播放配樂課文錄音，視聽結(jié)合。讓學(xué)生從具體、鮮明的畫面和生動、形象的語言描述中產(chǎn)生如見其人、如聞其聲、如臨其境的感覺。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性可高了。

3、以讀生趣

讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，以讀激情，使他們產(chǎn)生濃厚的興趣去自學(xué)課文。如《我們愛你啊，中國》一文，這首詩作者以飽含激情的筆墨贊美祖國的美麗富饒以及悠久的歷史、光輝的成就，抒發(fā)了對偉大祖國的無比熱愛之情。全詩語言凝練形象，結(jié)構(gòu)完整緊湊，感情充沛強(qiáng)烈，富有節(jié)奏美和韻律美，很適合朗讀。我采用了“以讀激情，語音傳情，以情悟文”的“知情合一”的教學(xué)方法，并配合采用“導(dǎo)語撥動情思”、“范讀誘發(fā)情思”、“多讀激發(fā)情思”等方法，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣和情感，使他們帶著最佳的自學(xué)心境，進(jìn)行品詞品句，理解課文內(nèi)容。實(shí)踐證明：此舉收到了良好的學(xué)習(xí)效果。

二、樹立學(xué)生自學(xué)的信心

要真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，必須想方設(shè)法讓學(xué)生擺脫“你講我聽”的思想束縛，在課堂上安排充足的時(shí)間讓學(xué)生自學(xué)。教學(xué)中我先讓學(xué)生通過查字典，解決字、詞、句、篇的一些疑難問題，并閱讀相關(guān)的課外書，補(bǔ)充一些必要的知識。還讓他們自己去分析課文，理解課文，提出問題，再從反復(fù)的閱讀中回答自己提出的問題，讓學(xué)生主動地、自覺地看書，積極動腦思考。在課堂上對可講可不講而學(xué)生通過自學(xué)不能解決的問題，教師可適當(dāng)加以指導(dǎo)，扶一扶，讓學(xué)生通過自學(xué)解決。要讓每個(gè)學(xué)生都有均等的學(xué)習(xí)機(jī)會，人人動手、動口、動目、動腦。要?jiǎng)?chuàng)造條件，讓不同程度學(xué)生均有成功的可能。對在學(xué)習(xí)上取得成功的學(xué)生，及時(shí)加以肯定、表揚(yáng)，讓他們把成功的喜悅變成自學(xué)的動力，牢固地確立起自學(xué)的信心。

三、教給學(xué)生自學(xué)的方法

為了提高學(xué)生的自學(xué)的能力，教師必須在閱讀教學(xué)中適時(shí)地把“鑰匙”自學(xué)的方法交給學(xué)生，讓學(xué)生自己手執(zhí)鑰匙，去打開語文的知識大門，讀懂各類文章。

如《船長》一文的教學(xué)，我設(shè)計(jì)了多種練習(xí)，讓學(xué)生邊讀邊想邊做練習(xí)，通過外貌看特點(diǎn)，理解語言知特點(diǎn)，分析動作抓特點(diǎn)，體會心理明特點(diǎn)，對比之中想特點(diǎn)，最后歸納出：哈爾威是個(gè)沉著冷靜，鎮(zhèn)定自若，舍己救人，忠于職守的好船長。在此基礎(chǔ)上即是引導(dǎo)學(xué)生歸納讀些人文章時(shí)，抓住人物特點(diǎn)的方法：通過人物的外貌、語言、動作，來抓住人物的特點(diǎn)。

葉圣陶有句名言“學(xué)習(xí)語文是要下大力氣的！”作為自學(xué)能力的培養(yǎng)也不是輕易就能養(yǎng)成的，因而我經(jīng)常去教育學(xué)生一定要持之以恒地去強(qiáng)化訓(xùn)練。所以，我堅(jiān)持引導(dǎo)學(xué)生在語文園地里反復(fù)實(shí)踐，使學(xué)生逐步做到習(xí)慣成自然。此外，還經(jīng)常表揚(yáng)有良好自學(xué)習(xí)慣的同學(xué)，讓他們介紹自己的做法，使同學(xué)們都能學(xué)得有榜樣，從而全面促進(jìn)同學(xué)們良好自學(xué)習(xí)慣的形成。

讓我們每位語文老師都能與新課標(biāo)一同前行，讓每個(gè)學(xué)生都能享受到自主學(xué)習(xí)的無窮樂趣，使他們都能成為語文學(xué)習(xí)的主人！