巧妙整合多媒體，讓語文課堂綻放精彩

黃秀霞

摘 要：多媒體技術(shù)的出現(xiàn)和成熟以及相關(guān)設(shè)備的普及，為現(xiàn)代教育提供了更多的可能，初中語文教學(xué)過程中，教師可以積極地嘗試將多媒體技術(shù)運(yùn)用到實際課堂教學(xué)中去，通過在課堂教學(xué)中科學(xué)的運(yùn)動媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時提升課堂教學(xué)的質(zhì)量，多媒體技術(shù)的利用有一定的原則和技術(shù)，教師應(yīng)該在課堂教學(xué)的過程中和學(xué)生一起探索，共同尋找到提升課堂教學(xué)質(zhì)量的有效方法。

關(guān)鍵詞：初中語文；多媒體；技術(shù)利用；方法思考

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）04-245-01

在現(xiàn)代初中語文的課堂教學(xué)過程中，教師可以在課堂上科學(xué)的運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，多媒體技術(shù)的利用可以發(fā)揮好技術(shù)帶來的巨大價值，為初中語文課堂教學(xué)質(zhì)量的提升提供科學(xué)有效的幫助。比如說課堂教學(xué)情境的營造、教學(xué)內(nèi)容的生動化等，都可以運(yùn)用多媒體，教師可以在實踐的教學(xué)過程中積極地探索如何才能夠真正的發(fā)揮好多媒體技術(shù)的價值，讓學(xué)生在實際學(xué)習(xí)的過程中用更短的時間更好地理解和掌握知識，提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下基礎(chǔ)。

一、突破初中語文教學(xué)難點(diǎn)，降低語文教學(xué)難度

運(yùn)用多媒體教室的功能，根據(jù)語文學(xué)科教學(xué)需要，由任課教師編制課堂演示課件，將教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)用適當(dāng)?shù)亩嗝襟w信息通過多媒體教室演示系統(tǒng)展現(xiàn)出來，變抽象的教學(xué)內(nèi)容為形象、直觀的知識。教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)不僅易于突出，更易于突破，有利于學(xué)生對語文教學(xué)內(nèi)容的理解、掌握，從而降低了教師教與學(xué)生學(xué)的難度。例如我在講授《變色龍》時，本課教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)是如何理解警官媚上欺下的性格特點(diǎn)。為了解決這一重點(diǎn)、難點(diǎn)，我精心制作了這課的教學(xué)課件，利用圖、文、聲、像再現(xiàn)課文內(nèi)容，將警官幾次斷案的語氣、神態(tài)用課件逼真地展現(xiàn)出來，學(xué)生憑借這個課件很容易地就明白了警官奧楚蔑洛夫媚上欺下的丑惡嘴臉，抓住了他“善變”的這一特點(diǎn)，從而掌握了人物性格。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中還可以隨時借助課件，自主學(xué)習(xí)；通過網(wǎng)絡(luò)獲得個性化指導(dǎo)，較快較好地掌握課文重點(diǎn)，突破課文難點(diǎn)。

二、有效整合多媒體技術(shù)，催生情境教學(xué)

在初中階段，學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀都在發(fā)生著變化，外部因素能夠產(chǎn)生比較大的影響，這個時候，有效的情境教學(xué)能夠讓學(xué)生加深對客觀世界的認(rèn)知，最終進(jìn)一步地學(xué)習(xí)與把握教學(xué)知識。多媒體技術(shù)，屬于先進(jìn)的聲、光、電技術(shù)的有效統(tǒng)一，可以創(chuàng)設(shè)具體、形象的教學(xué)環(huán)境或情境，進(jìn)而使初中語文教學(xué)不再是單一性的。如此，學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握的是充滿美感的語言文字，而這樣的教學(xué)方式常常能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。教師的教學(xué)知識、情感、語言等創(chuàng)設(shè)了適合師生閱讀、對話、感悟的情境，把這一系列的要素作用于學(xué)生的內(nèi)心深處，能夠推動學(xué)生以一種積極的心態(tài)去面對繁雜的學(xué)習(xí)活動。這樣，在初中語文教學(xué)中有效多媒體技術(shù)就有著特殊的意義。例如，教師在教授學(xué)生《濟(jì)南的冬天》這一篇課文的時候，能夠有效地應(yīng)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境：設(shè)置配畫與配樂朗讀能夠讓學(xué)生內(nèi)在的情感與文章知識有效地融合，而教師借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行下載的圖片和資料等制作成濟(jì)南的冬天的多媒體教學(xué)課件，然后加上一些實景的圖片，能夠使學(xué)生在描繪的教學(xué)情境當(dāng)中陶醉，從而加深學(xué)生對文章內(nèi)涵與主題的把握。在課堂教學(xué)上，學(xué)生的心靈、耳朵、眼睛等在相同的地點(diǎn)與相同的時間都能夠被觸動，并且在刺激學(xué)生感官的過程中，借助聲像并茂的方式，將學(xué)生從教材當(dāng)中單調(diào)的語言文字帶進(jìn)美麗的濟(jì)南的冬天中。這樣，學(xué)生在直觀、生動的課堂教學(xué)感受當(dāng)中，能夠真正地融入課文所描繪的美麗意境當(dāng)中，從而加深學(xué)生對文章的記憶與理解。

三、語文課堂運(yùn)用多媒體導(dǎo)入，更能激發(fā)學(xué)生的求知欲

學(xué)起于思，思源于疑。課堂伊始，激發(fā)學(xué)生對課堂產(chǎn)生懸念和疑問，利用學(xué)生的期待和渴求，使他們急于了解作品內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的求知欲。導(dǎo)入要有趣、切題、引思、簡練，就要求教師充分利用技術(shù)資源激情激趣優(yōu)化導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)生動、具體、真實的情境，激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生對語文產(chǎn)生情感體悟，從而導(dǎo)入教學(xué)主題。

如，王艷慧教師向我們展示的《唐雎不辱使命》，王教師以一段視頻《晏子使楚》展示晏子的智慧，然后讓學(xué)生隨教師一起來看看唐雎是怎樣不辱使命的，通過多媒體展示真實情景，培養(yǎng)學(xué)生的探索、創(chuàng)造能力，從而導(dǎo)入本課時內(nèi)容，這種利用多媒體啟發(fā)性的教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比教師單單利用傳統(tǒng)講述式更能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，更有興趣。

四、合理把握運(yùn)用多媒體的度

在語文教學(xué)中，有時由于學(xué)生缺乏感性經(jīng)驗或無法再現(xiàn)某些場景，而通過想象力也無法理解時，這時有必要使用多媒體形式來展現(xiàn)相關(guān)內(nèi)容。如《黃河頌》這一課，便可播放《黃河大合唱》片段，激發(fā)學(xué)生的感情，展示黃河的圖片增加學(xué)生對黃河的認(rèn)識?？梢姡趯W(xué)生理解、想象的基礎(chǔ)上，運(yùn)用多媒體課件，再現(xiàn)事物的動態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生賞讀內(nèi)化，還可激發(fā)學(xué)生讀出自己的體會，讀出自己的感情，從而受到情感的熏陶、思想的升華。所以使用多媒體時切記文字要簡潔。多媒體課件不能變成講稿，把要講的所有話都在屏幕上展現(xiàn)是最大的失敗，這樣教師在上課時會缺乏靈活性、創(chuàng)造性，學(xué)生也會感到枯燥乏味。正確的做法是文字要提綱挈領(lǐng)、畫龍點(diǎn)睛，只需展示提示性的和歸納性的文字。

總之，多媒體語文教學(xué)是教學(xué)改革的新趨勢，是實現(xiàn)初中語文教學(xué)模式突破的新思路。在初中語文教學(xué)的實踐中，教師多使用、多鉆研多媒體教學(xué)，努力實現(xiàn)教學(xué)效果的最大化，將極大地促進(jìn)學(xué)生語文能力的提升。當(dāng)然，我們并不能當(dāng)學(xué)生課文理解存在問題時，就立馬用多媒體技術(shù)來幫學(xué)生理解課文。這會剝奪了學(xué)生對文字理解的能力，不利于培養(yǎng)學(xué)生主動建構(gòu)知識的過程。我們必須明白這么一個道理，“學(xué)習(xí)不是知識由教師向?qū)W生的傳遞，而是學(xué)生建構(gòu)自己的知識的過程；學(xué)生不是被動的信息接受者，而是信息意義的主動建構(gòu)者，這種建構(gòu)不可能由其他人代替”。

參考文獻(xiàn)

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