創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

溫帶英

摘 要：在素質(zhì)教育和新課程改革的背景下，新課改下提出的創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生和教師之間進(jìn)行有效互動(dòng)，通過教師的引導(dǎo)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性大幅度激發(fā)。本文主要從情境教學(xué)法的重要性出發(fā)，以具體實(shí)例來說明情境教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的具體應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué)法；小學(xué)語文；教學(xué)模式；新課改

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2017）04-217-01

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在小學(xué)階段要重視培養(yǎng)小學(xué)生的價(jià)值觀念，引導(dǎo)其樹立正確的情感態(tài)度價(jià)值觀。在當(dāng)今社會(huì)，新勢(shì)力的發(fā)展要求我們改革舊勢(shì)力，對(duì)于教育界的一些舊制度、舊思想要進(jìn)行制度改革，使小學(xué)生的身心可以得到全面健康發(fā)展。我國新課改的重要目標(biāo)之一是在語文教學(xué)過程中融入情境教學(xué)法，同傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，情境教學(xué)法不再那么呆板，教條主義，語文教學(xué)過程中融入情境教學(xué)法，是當(dāng)前我國新課改的重要目標(biāo)。傳統(tǒng)教學(xué)方法和情境教學(xué)法相比，傳統(tǒng)教學(xué)方法非常的死板、教條，束縛學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，在課堂上學(xué)生不能和教師進(jìn)行很好的溝通和互動(dòng)，教師也就不能營造良好的教學(xué)氛圍，對(duì)于當(dāng)前的教育模式來說，不利于其有效發(fā)展。

一、情境教學(xué)模式的具體特征以及重要性

1、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)模式的重要性

情境教學(xué)法是針對(duì)語文課堂教學(xué)而言的，教師在教學(xué)活動(dòng)中要有意識(shí)的去設(shè)計(jì)教學(xué)場(chǎng)景，充分引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用情感體驗(yàn)的手段進(jìn)行語文教材學(xué)習(xí)，進(jìn)而達(dá)到教育學(xué)生的目的。在小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)主體中，教師不應(yīng)該代替學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)者，由于小學(xué)生的年齡小、沒有一定的認(rèn)知度和閱歷，沒有豐富的想象力。不能將知識(shí)進(jìn)行情景假設(shè)。這就要求教師在教學(xué)過程中對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，要學(xué)會(huì)營造適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情景情境氛圍，讓學(xué)生能夠在這個(gè)過程中流露真情實(shí)感，帶著感情去學(xué)習(xí)，從而達(dá)到教學(xué)目的。就情境教學(xué)法而言，它是語文教學(xué)中最常用到的一種教學(xué)方法，它不僅可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能將教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率進(jìn)行提高。

2、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)模式的基本特征

對(duì)于情境教學(xué)法而言，它的特診主要有三點(diǎn)：教學(xué)模式目的明確、以場(chǎng)景為教學(xué)主體、教學(xué)模式具有強(qiáng)烈的感情色彩。將情境教學(xué)模式積極應(yīng)用于小學(xué)語文課堂教學(xué)活動(dòng)中，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，能夠給學(xué)生營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍和教學(xué)環(huán)境。不僅可以陶冶小學(xué)生的高尚情操，還能夠提升小學(xué)生的審美情趣，在不知不覺中，學(xué)生的語文能力就會(huì)有一個(gè)明顯的進(jìn)步，其知識(shí)水平也會(huì)有一個(gè)大幅度的提升。

二、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法在語文課堂中的具體實(shí)踐

1、運(yùn)用科學(xué)的方法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

科學(xué)創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)法主要包括兩個(gè)方面：科學(xué)導(dǎo)入、注重學(xué)生的情感激發(fā)。科學(xué)導(dǎo)入主要指教師在教學(xué)開始前，先對(duì)自己的教學(xué)能力有一個(gè)充分審視，再在教學(xué)中通過某種有效方式全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興奮點(diǎn)，這樣做的好處是可以讓學(xué)生在聽課過程中注意力更加集中，為進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)做好鋪墊。比如在學(xué)習(xí)對(duì)于孔子一課的教學(xué)內(nèi)容時(shí)教師可以通過多媒體進(jìn)行情景教學(xué)以此來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的專注。同時(shí)，利用視頻以及動(dòng)畫教學(xué)，太加深學(xué)生對(duì)這一課的理解。在注重小學(xué)生情感的激發(fā)這一方面，可以通過教材中文質(zhì)兼美的作品來進(jìn)行教學(xué)。這些作品不僅文字優(yōu)美，而且還蘊(yùn)含著作者的豐富情感，利用這些文章創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生能能夠感知藝術(shù)，進(jìn)行道德情操熏陶。

2、運(yùn)用圖畫法來進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)

在小學(xué)語文課堂中運(yùn)用合適的圖畫法進(jìn)行教學(xué)，能夠使小學(xué)生的想象力得到積極發(fā)揮。在進(jìn)行圖畫法創(chuàng)設(shè)情景時(shí)，教師首先要把握好教材，做好課堂準(zhǔn)備工作，這樣才能給足學(xué)生有效的指導(dǎo)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，將課本內(nèi)容用圖畫的方式展現(xiàn)出來。這種方法不僅可以擴(kuò)充學(xué)生的抽象思維，還能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，非常適合開發(fā)學(xué)生的智力，符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。比如在學(xué)習(xí)《四季》這篇課文時(shí)，教學(xué)目標(biāo)要求教師能夠引導(dǎo)學(xué)生理解四季的含義，對(duì)四季有一個(gè)大概的了解。在教學(xué)時(shí)，教師不能以傳統(tǒng)的朗誦方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣只能使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)漢字，而不能理解四季。所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行畫圖說明，諸如四季的代表植物，代表現(xiàn)象等，讓學(xué)生能夠親自體會(huì)四季的含義。這樣就能夠達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，還能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3、通過身臨其境的方式來創(chuàng)設(shè)情景

根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，教師可以在教學(xué)過程中根據(jù)課本內(nèi)容，將學(xué)生帶入大自然，或者某一場(chǎng)景中，讓他們能夠近距離觀察，自行感知，通過讓學(xué)生走入真正的環(huán)境，從而幫助理解課堂中將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，掌握課程要求的知識(shí)，并教給學(xué)生將知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐解決實(shí)際問題的方法，提高學(xué)生解決問題的能力。同時(shí)，教師還可以進(jìn)行適當(dāng)解說，讓學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)的感覺。比如，在進(jìn)行關(guān)于動(dòng)植物的作文教學(xué)時(shí)，教師就可以安排學(xué)生自己在家里面種自己喜歡的植物，或者是飼養(yǎng)孩子喜歡的動(dòng)物，通過觀察植物的生長過程，或者是認(rèn)真觀察動(dòng)物的特征習(xí)性，讓學(xué)生對(duì)動(dòng)物或植物有一個(gè)非常感性的認(rèn)識(shí)，能夠做一個(gè)全面的仔細(xì)的觀察，這樣寫出來的作文才會(huì)有血有肉，栩栩如生，學(xué)生在寫作的時(shí)候也才覺得有素材可寫，而不是空洞無物的去拼湊。在學(xué)生觀察動(dòng)植物的時(shí)候，教師還可以在課堂上教給學(xué)生觀察的方法，從而正確地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)動(dòng)植物進(jìn)行全面、認(rèn)真、仔細(xì)觀察。這樣一來，學(xué)生就有充足的寫作素材，可以將自己所見所感展現(xiàn)在作文中，有效提升寫作能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 楊衛(wèi)霞；；情境教學(xué)法在小學(xué)語文課堂中的應(yīng)用[J]；學(xué)周刊；2014年08期endprint