數(shù)字故事在小學數(shù)學課堂教學中的實踐運用探討

【摘要】在小學教育教學工作開展的實踐環(huán)節(jié)之內，數(shù)學課程的開設與講解不僅是教師的工作重點，也是小學生較為主要和關鍵性的學習內容。本文將小學數(shù)學教學課堂的開設作為主要研究背景，結合數(shù)字故事的發(fā)展歷程，將數(shù)字故事教學方法應用的重要意義進行了簡單的介紹。在結合目前小學數(shù)學課堂教學現(xiàn)狀的基礎之上，將教學方法在實踐教育中的應用進行了分層的講解，旨在為相關人士提供參考。

【關鍵詞】數(shù)字故事；小學數(shù)學；教學實踐

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）11-0202-01

隨著社會各種新型教學技術的多樣化發(fā)展，國內各個城市之中小學教育教學工作的開設，也逐漸進入到全新的發(fā)展高度。本文將數(shù)字故事作為主要研究對象，深入分析了數(shù)字故事教學在小學數(shù)學實踐教學環(huán)節(jié)中應用的重要性。為更好的提升小學數(shù)學科目教學工作開展的實踐效果。如何在轉變守舊教育理念的同時，應用數(shù)字故事的講解方式，就成為了數(shù)學教師的重點研究課題。

一、講故事的發(fā)展，數(shù)字故事教學

隨著我國教育改革的逐漸深入，越來越提倡素質教育，諸多教育方面的專家和學者對教學方法展開了相關的研究，其中數(shù)字故事教學方法得到了發(fā)明和推廣。對于數(shù)字故事教學，著名教育學家黎加厚教授對其定義為：“將文字、圖像、聲音等要素融入到教學活動當中，并且以講故事的形式呈現(xiàn)給學生的過程?！睆拇硕x中可以理解到數(shù)字故事教學的真正含義，將文字、圖像、聲音等通過學生的聽覺、視覺以及觸覺等多種方式進行接收，使學生在接收的過程中能夠實現(xiàn)與知識的面對面接觸，達到身臨其境的感覺，從而使其對知識的了解度加深，能夠實現(xiàn)更好的記憶和運用[1]。

我國目前對數(shù)字故事方面的教學方法的研究提出了不同的理解，但是整體而言，對于數(shù)字故事教學的定義就是教師將所要對學生講解的相關知識點，通過利用文字、聲音以及圖像等多種載體，并且以故事的形式加以包裝，最終傳達給學生，創(chuàng)造可視化故事的過程。這種方式與普通的教學方式相比較來說，能夠有效的提高學生對于教師所傳授知識的理解度，有助于學生加深對知識的印象，并且提高了學習興趣，使學生能夠被教師所講的故事情節(jié)吸引，不知不覺的吸收到教師所傳達的知識點，在輕松愉快的氛圍中進行學習。

二、應用數(shù)字故事教學的重要意義

（一）有利于豐富課堂教學形式

我國目前小學的數(shù)學課堂多采用的傳統(tǒng)的課堂教學方法，課堂的教學形式過于古板生硬，使得原本處于活潑好動年紀的小學生們對學習逐漸失去興趣，同時單一的課堂教學形式也阻礙了數(shù)學教學的發(fā)展。針對我國小學數(shù)學課堂這一困境，數(shù)字故事教學方法應運而生，它能夠豐富數(shù)學課堂的教學形式，使小學數(shù)學的教學模式發(fā)生轉變，將原本生硬古板的課堂增加了一道“調味劑”，使課堂變得生機勃勃，學生也能夠被這種多元化的教學形式吸引，增強對數(shù)學知識探索的積極性，從而提高了學生的數(shù)學學習水平和教師的教學成果。

（二）有利于提高教師的教學水平

教師在小學數(shù)學的課堂中采用數(shù)字故事的教學形式進行教學時，主要是通過利用多媒體展現(xiàn)PPT的形式完成的。教師在進行PPT制作時要將數(shù)學知識進行歸納和整理，之后將數(shù)學知識一點點的串聯(lián)起來，這將對教師的教材理解能夠和知識編排能力進行考驗，教師在PPT制作的過程和具體的數(shù)字故事教學應用中加深了對教材的理解，從而提高了教師的教學水平和應變能力[2]。

（三）有利于促進學生的全面發(fā)展

教師在小學數(shù)學課堂中應用的數(shù)字故事教學方法，最終受益最深的就是學生。對于同一個數(shù)學知識點來說，應用數(shù)字故事教學方法與利用傳統(tǒng)的教學方法所得到的教學效果具有較大的差別。在數(shù)字故事的教學模式下，學生能夠在短時間實現(xiàn)對知識點的理解和記憶，并且能夠將知識點進行活學活用。同時，根據(jù)小學生的年齡特點，與枯燥的數(shù)學知識講解相比他們將對于故事、圖片等事物更感興趣，教師利用這些教學載體將更能吸引學生的眼球，激發(fā)其對數(shù)學學科學習的積極性，打破了傳統(tǒng)模式中的生硬學習的方法，從而提高了學生的數(shù)學能力以及邏輯思維能力，使學生獲得全面的發(fā)展。

三、數(shù)字故事教學在小學數(shù)學課堂上的實踐應用

（一）數(shù)字故事教學素材的選取

在小學數(shù)學學科實踐教學的環(huán)節(jié)之內，適當應用合乎時宜的數(shù)字故事，是能夠激發(fā)學生學習主動性的有效途徑之一。與此同時，安排適量的課堂教學時間講解數(shù)字故事，能夠改善數(shù)學科目以往沉重的教學氣氛。通過發(fā)揮數(shù)字故事教學模式應用的影響作用，學生能夠在日常數(shù)學課堂學習的過程中，找到適合自己性格成長特征的學習方法。想要將數(shù)字故事教學模式應用的優(yōu)勢發(fā)揮到極致，教師就要在課前選材時進行合理的篩選。例如，當教師在為學生講解有關阿拉伯數(shù)字7的知識概念時，就可以引用經(jīng)典童話故事白雪公主，通過講解主人公與七個小矮人之間發(fā)生的故事，強化學生對數(shù)字7的認知印象。并通過童話故事小矮人心地善良的行為舉止，引導學生樹立富有正義感的人生價值觀念。在提升其數(shù)學學習能力的同時，更好的培養(yǎng)學生的綜合道德品質[3]。

（二）教學問題在數(shù)字故事中的結合融入

相比傳統(tǒng)數(shù)學教學方式的應用，數(shù)字故事的結合所歷經(jīng)研發(fā)的時間較短，是小學數(shù)學教育歷史上的一大創(chuàng)新之舉。教師想要實現(xiàn)數(shù)字故事教學模式與數(shù)學主要教學知識之間的有機融合，就要在實際教學方案設定的環(huán)節(jié)內，在保障數(shù)字故事幽默渲染力度的前提下，融入與生活息息相關的數(shù)學問題。通過發(fā)揮數(shù)字故事教學的輔助性引導作用，更好的集中學生對于實際數(shù)學問題的注意力。例如，當教師在為小學生講解簡單加減法的計算方式時。相比以往死記硬背的記憶模式，教師如果將加減法編設成生活中隨處可見的情景故事，則更能提升學生融入課堂的學習興趣。在數(shù)字教學故事的幫助下，學生不僅能夠加深在基礎加減法運算方面的認知印象，還能更好的鍛煉自己實踐運算的技能應用能力。

（三）故事講解時機的掌控

教師要掌控好在數(shù)學基礎知識教學過程之中，數(shù)字故事結合融入的教學時機。只有數(shù)字故事融入講解活動的時機拿捏準確，才能在潛移默化之間提升學生在數(shù)學基礎知識方面的學習技能。

四、結論

總而言之，數(shù)字故事教育教學方式的應用，是對傳統(tǒng)講故事教學模式的繼承和發(fā)展。將數(shù)字故事更好的結合應用在小學數(shù)學科目的實踐教學課堂上，是素質教育核心教學理念下，能夠提升小學數(shù)學教學成效的必經(jīng)之路。小學數(shù)學教師要結合班級內學生在數(shù)學基礎知識方面的實際學習進度。只有切合實際的教學方案的設定，才能將數(shù)字故事教學模式的優(yōu)勢發(fā)揮到最大。

參考文獻

[1]敖慧蓉.小組合作學習在小學數(shù)學課堂教學中的研究與實踐[J].才智，2016，19：139.

[2]鄭莉.內容·目標·策略——小學數(shù)學綜合與實踐課堂教學的課例研究[J].浙江教育科學，2016，06：55-58.

作者簡介：裘燕蘭（1991.01——）性別：女籍貫：浙江省杭州人學歷：碩士，畢業(yè)于杭州師范大學研究方向：課程與教學論。endprint