培養(yǎng)小學生作文中遣詞造句能力的策略

王麗娟

摘 要：作文的功能是表意傳情，所以作文教學要注意積累的漸進性，作文輔導要注意訓練的整體性，作文習慣要注意張揚學生的獨立性，作文評價要注意激發(fā)學生的創(chuàng)造性。

關(guān)鍵詞：遣詞造句；表情達意；博覽群書；積其精華

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）04-181-01

詞是語言中最小的、也是可以自由運用的單位。句子是詞和詞組構(gòu)成的能夠表達完整意思的語言單位，用詞造句的能力，是作文教學要培養(yǎng)的基本能力。

就語言的功能來說，一要表意，二要傳情。所以我們常說的語言能力，實際上包含兩個方面的內(nèi)容：一要有深刻的思想，清晰的思路；二要有豐富的詞匯，準確的表達。詞語是語言的建筑材料，要完整而周密地表情達意，還必須善于遣詞造句。而造句最基本的要求是文通字順，合乎語法。那么怎樣的句子才算通順呢？第一、句子結(jié)構(gòu)完整，敘說精煉。第二、詞語搭配得當，安排有序。第三表達合乎邏輯，思路清晰。

現(xiàn)在的學生作文中，常見的問題是詞不達意，文不符題，言不由衷。因此，抓住詞語完整，語句通順的基本要求進行教學，對于提高學生的作文能力是十分重要的。那么怎樣提高學生的遣詞造句能力，我認為應做到以下幾個方面：

一、作文習慣要注意張揚學生的獨立性

對小學生語言的獨立性訓練應貫穿在整個小學階段。培養(yǎng)學生習作的獨立性，關(guān)鍵要培養(yǎng)學生良好的作文習慣，不要讓他們存在依賴心理，要從寫一句話開始，要引導學生用自己的眼睛去看精彩的世界，感知大自然的美麗動人，通過他們的思維活動，寫出他們的真情實感。實際上就是把訓練語言于發(fā)展思維緊密結(jié)合起來，在遣詞造句上培養(yǎng)學生作文的獨立性。為了豐富學生的詞匯，在平時的教學中還要做到“三多”，即多讀、多背、多說。多讀是博覽群書，豐富知識。閱讀和作文，一個是吸收，一個傾吐，一個是進，從外到內(nèi)，一個是出，從內(nèi)到外，沒有進，就無從談出，吸收得好，就傾吐得精。學生在閱讀中，通過讀、思、記，將文中優(yōu)美的詞句轉(zhuǎn)化為自己優(yōu)美的語言，這樣可以為語言的充分應用打下基礎(chǔ)。多背是積其精華，以備后用。背誦是學生在學習好文章時，將作者的精妙運筆和傳神造句背誦牢記，存放在自己的知識庫。只有積累的多了，作文時生動的內(nèi)容才會涌出筆端，不招自來。三是多說。說 ，就是互相傾吐、互圓其說?？陬^語言的準確性、條理性、連貫性、概括性、生動性等都于學生寫好作文息息相關(guān)，在習作指導時，讓學生把看到的互相說一說，互相評一評，互相補一補，達到“取其精華、棄其糟粕”的目的，為培養(yǎng)小學生作文中的遣詞造句能力打下基礎(chǔ)，從而提高學生的習作水品。

無論是表達一個意思、說明一個事物、抒發(fā)一種情感還是闡明一個道理，都需要陳述者綜合運用字、詞、句、段乃至篇章。所以，對學生進行基本訓練時，無論是遣詞造句、填充詞語，還是補充句子、修改病句，一要實，二要活，要著眼于能力的培養(yǎng)，應用的提高，不能為考試而訓練，要側(cè)重于對學生語言整體的訓練。

二、作文教學要注意積累的漸進性

訓練學生的遣詞造句能力非朝夕之功，切不可急于求成。從小學生學習語言的特點看，由于學生對某些詞語的理解不夠透徹，所以學生在作文時，觀察的物體和詞語之間往往不會建立起相應的聯(lián)系，這就要求我們在平時的教學中要要求學生多積累詞語，并深刻理解，使學生能見詞現(xiàn)物，見物生詞。這樣，學生在觀察事物，看到身邊某一形象時，就會馬上想到相應的詞，或從詞馬上聯(lián)系到他所概括的事物。通過觀察事物和理解詞語，促進事物與詞語之間緊密聯(lián)系，是豐富學生詞匯、發(fā)展學生語言表述的極好途徑。在句子的訓練時，要一句一句地訓練，不求篇幅，只求精煉，讓學生把每一句話說通順，寫通順，學生遣詞造句的基本能力也就扎實了。

三、作文評價要注意激發(fā)學生的創(chuàng)造性

激勵是學生前進的動力，是學生飛翔的翅膀。對于初學作文的孩子來說，老師的鼓勵和表揚，對他們是一種無形的幫助。所以作文講評不但要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，更重要的是要及時的夸獎他們，只要發(fā)現(xiàn)他們作文的哪段話、某個句子寫得好，就應把贊許的目光、肯定的微笑送給他們，讓他們分享成功的喜悅，感受成功的快樂，不斷地在學生心中點燃求知的火花，激發(fā)他們憧憬美好生活的愿望。endprint