淺談中職學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)方法

丁晶晶

摘要：興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的“催化劑”。要想學(xué)生學(xué)好語文，首先就要激起學(xué)生對(duì)語文的興趣。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造熱情，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生處于一種“欲罷不能”的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師一定要想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓學(xué)生好學(xué)、樂學(xué)，努力掌握語文知識(shí)，探求語言真諦，提高語文素質(zhì)，不斷進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣；掌握藝術(shù)；提高素質(zhì)；保證質(zhì)量

每一個(gè)人心中都有一根情弦，每一篇文章都有某種情音。語文課倘若無情，它就失去了語文的特點(diǎn)：語文教學(xué)任務(wù)較重，一篇課文，字、詞、句、篇、語、修、邏、文，知識(shí)點(diǎn)很多，而課堂教學(xué)時(shí)間有限倘若語文課被抽象的概念、淪理所占據(jù)，語文課還有什么滋味呢？因此，無論是閱讀教學(xué)還是寫作及漢語知識(shí)的教學(xué)，都需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生情感以更好地促進(jìn)語文學(xué)習(xí)。

一、不斷改進(jìn)教學(xué)方法，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

在備課中，要做到兩個(gè)深入：一是深入鉆研大綱和教材。確實(shí)掌握大綱的要求，掌握教材的體系、重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵；二是深入了解學(xué)生，確實(shí)掌握學(xué)生的思想狀況，語文知識(shí)面，學(xué)習(xí)語文的情緒，使語文教案符合系統(tǒng)性、針對(duì)性、量力性、科學(xué)性和思想性，防止盲目性。否則就會(huì)出現(xiàn)這種情況：教案是各種參考資料的堆砌，教師對(duì)資料沒有融會(huì)貫通，東抄一段西抄一段，不系統(tǒng)；學(xué)生懂的寫得多，學(xué)生不懂的寫得少，缺乏針對(duì)性；資料過多過深，缺乏量力性；資料的觀點(diǎn)不盡統(tǒng)一，缺乏科學(xué)性和思想性。上課是最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，教師的講課用語重復(fù)過多、講主題離不開什么主義；講人物性格離不開堅(jiān)強(qiáng)勇敢；講結(jié)構(gòu)離不開層次分明；講情節(jié)離不開曲折生動(dòng)；講語言離不開形象鮮明。如果語文教師不在講課這個(gè)中心環(huán)節(jié)上下一番功夫，想方設(shè)法改進(jìn)教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和興趣就會(huì)被無止境的重復(fù)所破壞。

二、端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，啟發(fā)學(xué)生的興趣

語文課是學(xué)好其它各門學(xué)科的基礎(chǔ)，它能培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。為此，語文教師要從這一點(diǎn)出發(fā)，使入校的新生明確職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)語文的動(dòng)機(jī)是多種多樣的，可分為直接的動(dòng)機(jī)和間接的動(dòng)機(jī)。直接動(dòng)機(jī)以學(xué)習(xí)語文直接興趣為動(dòng)力。這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，一般容易隨客觀條件的變化而變化，固而較為短暫而不穩(wěn)定。間接動(dòng)機(jī)以學(xué)習(xí)的社會(huì)意義為動(dòng)力。這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)來自學(xué)生的遠(yuǎn)大志向和崇高理想，即學(xué)習(xí)的目的性。這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)一旦形成，就不易因客觀條件的變化而改變，具有較大的穩(wěn)定性和持久性。因此，在中職語文教學(xué)中，必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)目的的教育，使他們明白語文與專業(yè)課的關(guān)系，了解職業(yè)學(xué)校語文課中應(yīng)用文，如演講、計(jì)劃、調(diào)查報(bào)告、新聞稿、簡(jiǎn)報(bào)等的基本格式和寫法的社會(huì)性和實(shí)用性，掌握這些知識(shí)是對(duì)一個(gè)職業(yè)的基本要求。

三、設(shè)計(jì)導(dǎo)語，把學(xué)生引入一片新天地

人們常說，良好的開端是成功的一半。特級(jí)語文教師于漪說過：“在課堂教學(xué)中，要培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，首先應(yīng)抓住導(dǎo)人課文的環(huán)節(jié)，一開課就要把學(xué)生牢牢地吸引住。課的開始好比提琴家上弦，歌唱家定調(diào)，第一個(gè)音定準(zhǔn)了，就為演奏和歌唱奠定了基礎(chǔ)。上課也是如此，第一錘就應(yīng)敲在學(xué)生的心靈上，像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?！痹趯?dǎo)人新課時(shí)，一定要抓住“新奇”二字巧妙地運(yùn)用適當(dāng)?shù)男问?，一開始就引起學(xué)生對(duì)知識(shí)的懸念、聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。只有這樣，才能第一錘就敲在學(xué)生心靈上，“一石激起千層浪”，迸發(fā)出迷人的智慧火花。導(dǎo)語的設(shè)計(jì)方法多種多樣，如設(shè)置情境導(dǎo)人、謎語導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、教具導(dǎo)入、音樂導(dǎo)人、圖畫導(dǎo)入、游戲?qū)恕⒁蓡枌?dǎo)人、聯(lián)系導(dǎo)人、對(duì)比導(dǎo)人等等，都具有牽一發(fā)而動(dòng)全身之妙。

四、生動(dòng)的課堂活動(dòng)

生動(dòng)活潑的課堂不僅能啟發(fā)學(xué)生思維，而且能使學(xué)生接受知識(shí)和探求知識(shí)的美好境界。一節(jié)課滿堂灌，學(xué)生肯定厭煩，課堂是屬于學(xué)生的，應(yīng)讓學(xué)生去展示，他們參與活動(dòng)時(shí)會(huì)表現(xiàn)得十分積極，教師要有意識(shí)地安排學(xué)生課堂中的活動(dòng)，為學(xué)生提供更多展露自己的空間，通過設(shè)計(jì)多種方式的教學(xué)活動(dòng)，如情境表演、直觀演示、旁征博引、巧設(shè)懸念等，創(chuàng)設(shè)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的情境，激發(fā)學(xué)生閱讀欲望和動(dòng)機(jī)。這樣寓教于樂，既讓學(xué)生獲取知識(shí)，又培養(yǎng)了能力，陶冶情操，讓學(xué)生由習(xí)慣上的等待、接納的“被動(dòng)者”轉(zhuǎn)為不斷追求進(jìn)取的主動(dòng)者。在各種角色擔(dān)任、表演實(shí)踐互動(dòng)活動(dòng)中，學(xué)生就會(huì)入情入境，積極投入學(xué)習(xí)過程，化抽象為形象，在語言上受到感染，在感情上得到陶冶，與課文產(chǎn)生共鳴。

五、教師要不斷提高自身的化素養(yǎng)，增強(qiáng)感染力

古人云：“親其師而信其道。”融洽的師生關(guān)系孕育著巨大的教育親和力。教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生熱愛一位老師，情感的遷移會(huì)產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力?？梢?，教師的“言傳身教”對(duì)學(xué)生的思想情感、學(xué)習(xí)興趣都起著潛移默化的影響。作為教師，要充分地利用這一有利條件，不斷開掘自身潛力，以良好的師風(fēng)師德感召學(xué)生，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和人格魅力來影響學(xué)生，真正做到寓德于教，為人師表。在教學(xué)中，以激勵(lì)性的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，以贊許性的語言、鼓勵(lì)性的示意對(duì)待學(xué)生學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，以平等的態(tài)度和學(xué)生展開學(xué)習(xí)問題的交流。熱情的鼓勵(lì)、耐心的等待、情感的共鳴，使孩子們從中獲得成功的體驗(yàn)，享受到學(xué)習(xí)的快樂。

六、從細(xì)微處關(guān)注學(xué)生，捕捉教學(xué)契機(jī)

課堂的主人應(yīng)該是所有的學(xué)生，在課堂上讓每個(gè)學(xué)生用心聆聽，認(rèn)真思索，并能有所感悟是每位語文教師所向往達(dá)到的境界。而要真正做到這一點(diǎn)，離不開教師對(duì)每一個(gè)學(xué)生的關(guān)注。教師要從細(xì)微處關(guān)注每個(gè)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的契機(jī)。實(shí)際上，我們平時(shí)的課堂往往教師是主角，少數(shù)學(xué)生當(dāng)配角，而多數(shù)學(xué)生是在當(dāng)觀眾，甚至是睡著了的觀眾。當(dāng)觀眾的同學(xué)并非不想?yún)⑴c到課堂中來，而是多半時(shí)候，老師對(duì)他們關(guān)注太少，甚至是忽視了他們。作為教師，要在課堂弘揚(yáng)學(xué)生的主體性，要想教學(xué)有效、成功，就必須時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生，捕捉教學(xué)契機(jī)，盡量使所有學(xué)生參與到教學(xué)中來。引導(dǎo)他們積極參與課堂教學(xué)的全過程，并促使他們?cè)趨⑴c學(xué)習(xí)的過程中確立主體地位，進(jìn)而引導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)習(xí)運(yùn)用知識(shí)的過程中能動(dòng)的認(rèn)識(shí)改造世界。

綜上所述，語文教學(xué)應(yīng)該用榜樣人物去感染、用文學(xué)形象去熏陶、用真善美的情感去激發(fā)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，努力使學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，在語文學(xué)習(xí)的整個(gè)過程中發(fā)揮事半功倍的效應(yīng)。