提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性

陳興娟

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2017）04-157-01

教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，語(yǔ)文課堂教學(xué)是一門(mén)體現(xiàn)人文關(guān)懷的美麗藝術(shù)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要特別注重構(gòu)建靈活有效的語(yǔ)文課堂，讓有效教學(xué)體現(xiàn)在語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)效果主要是通過(guò)有效的課前預(yù)習(xí)、有效的課堂對(duì)話和有效的拓展訓(xùn)練來(lái)實(shí)現(xiàn)的。

一、預(yù)約課堂的精彩——有效預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)本身的需要，課前預(yù)習(xí)已被實(shí)踐證明是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式。古人所云“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”說(shuō)的就是這樣的意思。要想讓我們的課堂教學(xué)精彩高效，教師備課時(shí)就有必要根據(jù)課文的特點(diǎn)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，分層設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)任務(wù)，精心布置預(yù)習(xí)作業(yè)，為進(jìn)行課堂教學(xué)作好鋪墊。

預(yù)習(xí)作業(yè)的設(shè)計(jì)要注重有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，一般有口頭作業(yè)和書(shū)面作業(yè)兩種類(lèi)型。

口頭作業(yè)包括：課題解讀（課題是文章的眼睛，許多文章的題目值得學(xué)生揣摩）；朗讀課文（把課文讀通、讀順）；背誦課文（把課文中優(yōu)美的段落或句子背誦下來(lái)）；復(fù)述課文（讓學(xué)生嘗試復(fù)述全文或片段）。

書(shū)面作業(yè)包括：生字新詞（借助拼音或工具書(shū)自學(xué)生字新詞）；拈詞嚼句（讓學(xué)生對(duì)關(guān)鍵詞句進(jìn)行推敲、咀嚼）；質(zhì)疑問(wèn)難（老師圍繞文本提出問(wèn)題，學(xué)生尋求答案）；記錄心得（把自己讀書(shū)時(shí)的心得以批注的形式寫(xiě)下來(lái)）；作者及相關(guān)背景知識(shí)（通過(guò)查閱圖書(shū)、上網(wǎng)等方式去收集）。

預(yù)習(xí)作業(yè)不能千篇一律，教師要依課型特點(diǎn)以及學(xué)生的能力水平，抓住重點(diǎn)，靈活地設(shè)計(jì)出具有啟發(fā)性的預(yù)習(xí)作業(yè)。

教師布置學(xué)生預(yù)習(xí)，有效引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，思考文字背后的智慧，從而為課堂教學(xué)的高效精彩做好了預(yù)熱。

二、師生智慧的共鳴——有效對(duì)話

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，“閱讀教學(xué)是學(xué)生、文本、教師之間的對(duì)話過(guò)程”。在閱讀教學(xué)中，有效對(duì)話的重要性不言而喻了。那么，什么樣的對(duì)話是有效對(duì)話呢？在閱讀教學(xué)中，經(jīng)常有許多學(xué)生面對(duì)老師的問(wèn)題無(wú)動(dòng)于衷，或一臉茫然。這就要求老師要注意營(yíng)造和諧、自然、融洽的教學(xué)氛圍，審時(shí)度勢(shì)，隨機(jī)應(yīng)變，有層次的讓對(duì)話漸入佳境，讓學(xué)生在一種零距離的 活躍的心理狀態(tài)下敞開(kāi)心扉，放飛思想，與老師、文本進(jìn)行心靈的溝通，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

如何達(dá)到有效對(duì)話的佳境呢？可以從以下三方面著手。

1、準(zhǔn)目標(biāo) 確定話題

有效對(duì)話，首先要找準(zhǔn)對(duì)話的目標(biāo)，而要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，往往要通過(guò)話題來(lái)實(shí)現(xiàn)。這就要找準(zhǔn)充滿趣味的貼切的話題。

比如，我在教學(xué)《三打白骨精》一課時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)話題：“如果你是孫悟空，遇到這樣一個(gè)不明是非的師父，你會(huì)怎么做？”問(wèn)題一提出，學(xué)生便能一個(gè)個(gè)充滿興趣地參與到對(duì)話中來(lái)。而同樣是在教學(xué)這篇課文時(shí)，設(shè)計(jì)“師徒四人中哪一個(gè)最聰明？”這樣的問(wèn)題，就沒(méi)有“你最喜歡師徒四人中的哪一個(gè)，為什么？”更能激起師生對(duì)話的積極性。

2、設(shè)對(duì)話的有利氛圍 讓學(xué)生敢于表達(dá)自己的想法

要做到這一點(diǎn)，需要老師能敏銳地捕捉到學(xué)生對(duì)話的閃光點(diǎn)，及時(shí)地給予肯定和表?yè)P(yáng)，樹(shù)立學(xué)生的信心，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考的積極性。

3、合運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)策略

進(jìn)行有效對(duì)話，需善用各種策略以使教學(xué)高效精彩。于永正老師說(shuō)：導(dǎo)入是一門(mén)藝術(shù)。我在教學(xué)《諾貝爾》這篇課文時(shí)，學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)已能初步感知諾貝爾鍥而不舍的精神，但對(duì)他所作出的巨大貢獻(xiàn)是了解的少之又少。于是我作了這樣的導(dǎo)入：“諾貝爾的一生有過(guò)許多發(fā)明，他獲得的專(zhuān)利就有225種。在這些專(zhuān)利中，他突出的發(fā)明就是炸藥，有關(guān)炸藥的專(zhuān)利就有129種。他為什么能在炸藥方面有這么多的成就呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，看看他是如何發(fā)明炸藥的?！睂W(xué)生們聽(tīng)了這樣的導(dǎo)入，充滿驚訝。一場(chǎng)有效的對(duì)話開(kāi)始了。

作為語(yǔ)文教師，靈活運(yùn)用朗讀、品悟、辯論以及追問(wèn)、補(bǔ)充等多種手段和策略，使課堂對(duì)話充滿活力和睿智，課堂教學(xué)便能夠生動(dòng)而活潑。

三 、放大文本的疆域——有效拓展

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源。”在語(yǔ)文課堂的教學(xué)中，抓住“大語(yǔ)文”的特點(diǎn)，充分地挖掘、利用和開(kāi)發(fā)各種課程資源，擴(kuò)充語(yǔ)文課堂教學(xué)的容量，將語(yǔ)文課堂進(jìn)行有效的拓展，已經(jīng)為廣大的教師所認(rèn)可。什么是課堂教學(xué)拓展呢？引用網(wǎng)上一位老師的話來(lái)說(shuō)就是“根據(jù)教材要求、文本特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生基礎(chǔ)、教師個(gè)性，在課堂教學(xué)中適時(shí)、適度、適量、適情地引入文本背景和相關(guān)內(nèi)容，其中包括文字、音樂(lè)、圖片、影像等媒介，整合成讀、寫(xiě)、思的教學(xué)策略，促進(jìn)感悟，促成構(gòu)建?！?/p>

那么，語(yǔ)文課堂的有效拓展要注意什么呢？又應(yīng)該如何拓展呢？

有效拓展不能蜻蜓點(diǎn)水，也不能過(guò)于牽強(qiáng)繁冗，更要避免把教學(xué)拓展變成老師的一場(chǎng)作秀，以致不能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)或者游離了教學(xué)目標(biāo)。有效拓展要立足文本，由此及彼，注重積累，和教學(xué)目標(biāo)密切融合。

比如，在教學(xué)李白的《贈(zèng)汪倫》時(shí)，可找來(lái)王維的《渭城曲》 王勃的《送杜少府之任蜀州》和高適的《別董大》等抒寫(xiě)離別的同類(lèi)主題的詩(shī)歌，讓學(xué)生對(duì)比閱讀，理解同樣是離別，可從不同的角度來(lái)寫(xiě)的道理，開(kāi)闊學(xué)生閱讀的視野，提高他們的理解和寫(xiě)作的能力。

又如，在教學(xué)《荷花》這篇課文時(shí)，要求學(xué)生找出文中有關(guān)描寫(xiě)荷花的語(yǔ)句后，回想自己看過(guò)的各色各樣的荷花，畫(huà)一幅荷花圖。然后用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)自己所畫(huà)的荷花并寫(xiě)下來(lái)。背誦楊萬(wàn)里的《曉出凈慈寺送林子方》一詩(shī)，來(lái)體會(huì)有“荷花”的西湖“風(fēng)光不與四時(shí)同”的不勝美景。

當(dāng)然，語(yǔ)文課堂教學(xué)不僅是要注重以上三個(gè)方面的有效性，還要根據(jù)文本需要，注重有效情境的創(chuàng)設(shè)、有效作業(yè)的布置以及進(jìn)行有效的課堂評(píng)價(jià)，這里不再一一贅述。

作者認(rèn)為，構(gòu)建新課程理念下的理想的語(yǔ)文課堂，是經(jīng)驗(yàn)的共享、視覺(jué)的融合與心靈的感召，是師生的共同成長(zhǎng)。我們?nèi)缒茉谡Z(yǔ)文課堂的有效教學(xué)中達(dá)成師生之間心靈的交匯、智慧的交融，定能讓每個(gè)學(xué)生的潛能如花般綻放。注重課堂教學(xué)的有效性，讓每一節(jié)課都有豐碩的收獲，都是師生人生的美好記憶，都是一次充滿人性光輝的精神旅程。endprint