信息時代下自主學習的研究

齊文華

【中圖分類號】G642；R-4 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）10-0179-02

傳統(tǒng)的教學模式無法喚起學習者的熱情，無法更有效的促進思維的發(fā)展，甚至于阻礙了學生的成長和個性發(fā)展。希望通過解決問題，生態(tài)課堂教學模式多元化研究，讓課堂拜托壓抑和被動，讓生命是積極向上的，學習是快樂和享受的過程。

作為信息時代下成長起來的教師，我覺得自己是幸運的，也是幸福的。但是我也意識到應(yīng)該把我們更應(yīng)該把自己放在一個服務(wù)、指導的角色上，如何為信息時代的學生們自主學習提供高品質(zhì)的支持。要讓我們提供的服務(wù)是有價值和意義的，要鑄就高品質(zhì)的服務(wù)，我們?yōu)閷W生提供的資源，我們和學生互動學習的平臺，是需要注入新時代的氣息和元素的。在近幾年來，課堂模式進行了翻天覆地的變化，關(guān)于“自主學習”“高效課堂”等問題的研究，其實并不是從今天此刻我們才開始提到。在之前近三年的時間，我校進行著課堂模式的改革，提出自己的教學特色叫“角色倒置，訂單式教學法”，就是鼓勵學生在課前自主學習，在課堂上主動承擔小老師的角色進行講解。所以為了給學生的自主學習在資源上提供一個保障，我錄制了一系列的微視頻。但是我在實踐中發(fā)現(xiàn)，這些單一的微視頻并不能滿足學生自主學習的全部需求。學生對教師提供的微視頻資源，有沒有利用？利用到什么程度？沒有反饋，缺少教師和學生之間的互動，也缺少學習情況的反饋，缺少知識的體系。其實無論多么精彩的微視頻畢竟屬于碎片教學，學生人的頭腦中如果沒有完整的知識體系，難以這些就是內(nèi)容有效的聯(lián)系起來。所以我覺得，豐富多彩的學習平臺，恰好能補充所有的我之前遇到的這些問題，我很認真的將“自主學習研究”作為一個課題來做，我一邊做一邊研究，遇到問題時我和同行們研討，修改，反思，再實踐。集體的智慧和力量時強大的，我一定可以在自主學習研究中學生提供一點自由的天空，為學生提供你便可以馳騁的草原。我作為自主學習研究課題的一名成員，我覺得我們在研究課題內(nèi)容之前，應(yīng)該首先了解學生的時代性特點，我們面臨的的學生是在信息化時代中成長起來的，他們的視野，品位，見識都超乎我們的想象，所以單調(diào)的事物是無法激發(fā)學生持續(xù)的熱情和興趣。所以在以微視頻為中心的這樣一個學習平臺，我們所提供的資源，我們所錄制的微視頻，需要我們創(chuàng)新，需要我們變換。所以說在這個平臺上，我們所提供的，不僅僅是資源，不僅僅是知識，不僅僅是技術(shù)，我們也要注入我們的情感與愛，才能讓這個平臺的每個角落，都充滿了鮮活的生命和鮮活的血液。

我把我創(chuàng)建的微視頻分成這樣的幾種類型，系傳統(tǒng)型動畫型，影片型，唱歌型，詩歌型，歌曲性等，都是充分地注入了學生喜歡的元素，我覺得我可以通過自己的創(chuàng)新和創(chuàng)作，付出和服務(wù)，為學生提供一片天空，讓學生在愛與自由之間并肩行走。

我認為完備而系統(tǒng)的學習平臺應(yīng)該包含幾下的幾個方面：微視頻，承前啟后的知識鏈接，思維導圖，有效反饋，幫助指南，拓展升華，課外延伸。我錄制了158節(jié)微視頻，整整一年以來對微視頻錄制和使用進行著實踐和研究，反思與修改。作為翻轉(zhuǎn)課堂下的產(chǎn)物，微視頻初衷是服務(wù)于學生，讓孩子們的自主學習能夠順暢而有效地進行。從教師的視角來看，微視頻短小精致，能夠通過幾分鐘的講解做到突破重點和難點，但是所有的這些但是對于十幾歲的孩子的視角而言是遠遠不夠的，信息化時代成長的孩子們的品味是很高的。他們喜歡像電影大片那樣在形式上是新奇而趣味重重，內(nèi)容上的流動變換，視覺上具有強烈的震撼和沖擊。因為只有這樣他才主動自覺的，心甘情愿的觀看，失去了觀眾，再好的微視頻，再好的學習平臺就失去了它鮮活的生命。所以，我在反思和成長中意識到，能否鑄就高品質(zhì)的微視頻，我個人認為，其實堅韌和愛心是比信息技術(shù)本身有更重要的砝碼。

孩子的能力和喜好是千差萬別的，一節(jié)微視頻不能滿足所有的需要和解決所有的問題。所以，在學生學習平臺下，我建立的這樣的以微課為核心思維導圖服務(wù)模式。學生可以哪里不會點哪里，比如說，有這樣的溫故知新的鏈接。有這樣的本期任務(wù)單，讓孩子們明確學習目標。有這樣的挑戰(zhàn)自我的環(huán)節(jié)，通過做和練，強化和檢驗這部分知識的理解，做到及時反饋。在故事的講解中，變化學習的形式，激發(fā)持續(xù)的熱情和興趣，詩歌這部分，是知識的總結(jié)，也是學習方式的變化，更是易混易錯的區(qū)分，這兩部分體現(xiàn)了拓展和升華。這部分是幫助指南，解決在做實驗和做練習過程中的疑惑，有詳細的注意事項和解答方案。這個這六部分，體現(xiàn)的是這六個部分，通過一系列的自主學習活動，最后實現(xiàn)的知識得的輸出，就是我校的：“角色倒置，訂單式教學”，我們的目標是：以微視頻為核心的平臺，讓孩子在自主學習中獲得豐富的儲備，他們會有足夠的自信在課堂中當小老師講解。我們把學習平臺作為一個知識的輸入，把課堂作為知識的輸出。完整而有效的輸入，便會呈現(xiàn)完美的輸出。所以，我非常相信通過我的鉆研和探索，建設(shè)一個溫馨的學習家園，讓它充滿知識和智慧，充滿生機和綠色，讓它成為孩子們熱愛的樂園，我相信通過信息資源學習平臺為學生自主學習提供了一篇天地，孩子們的快樂學習不再是夢想，孩子們在課堂的輸出中也能建立自信，讓孩子們在中良性循環(huán)幸福的成長。

教育是什么？教育是一種陪伴，一種責無旁貸的陪伴。身為教師，無論面對怎樣的孩子，無論他們智商高下，我們都無權(quán)說不。那就讓陪伴更加美好吧，不是嗎？陪伴的每一段旅程真的都可以精彩而浪漫。作為信息時代下的教師，我會用新時代的方式陪伴學生，實現(xiàn)全時空的教育。有愛的世界就會有奇跡，用真情和愛演繹的故事一定需要付出心血和汗水，可是一個又一個美麗的結(jié)局終將浮出水面，滿滿的幸福注定驅(qū)走滿身的疲憊。endprint