試論高中政治課堂中如何運用比較教學(xué)法

吳紅

【摘要】對比教學(xué)作為一種有效的教學(xué)方法，將其應(yīng)用在高中政治教學(xué)中能促進政治教學(xué)質(zhì)量的提升，并讓學(xué)生感受到政治課堂教學(xué)的樂趣，極大調(diào)動學(xué)生在政治學(xué)習(xí)的積極性與主動性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。本文將對比較教學(xué)法在高中政治課堂教學(xué)中的實際應(yīng)用進行分析探討，以此促進課堂教學(xué)效率的全面提升。

【關(guān)鍵詞】高中政治；比較教學(xué)法；實際應(yīng)用

【中圖分類號】G633.5 【文獻標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）11-0156-01

在高中教學(xué)階段，政治作為一門至關(guān)重要的學(xué)科，是學(xué)生必修的科目。由于我國長此以往受應(yīng)試教育影響，對政治教學(xué)重要性缺乏重視，學(xué)生在學(xué)習(xí)上興趣不高，最終難以實現(xiàn)教學(xué)效果。因此為促進比較法在高中政治教學(xué)中的有效運用，教師還應(yīng)采取行之有效的教學(xué)手段。詳情如下。

一、比較教學(xué)法研究

比較教學(xué)法將啟發(fā)式教學(xué)理念充分體現(xiàn)出來，在實施過程中通過比較內(nèi)容的選取來引導(dǎo)學(xué)生進行比較思辨及整理，從而對問題進行分析與解決。比較教學(xué)法在具體實施中，首先應(yīng)提出問題，即“導(dǎo)問”，然后利用比較方法對問題展開分析，即“導(dǎo)學(xué)”；此外通過比較形式的概括與總結(jié)，促進學(xué)生邏輯思維能力水平的提升，確保高中政治教學(xué)的有序開展。

二、促進比較教學(xué)法有效應(yīng)用的對策分析

（一）創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境

基于新課程背景下，教師在政治教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為核心，將教學(xué)活動落實到位，從而打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。為促進政治教學(xué)的高效實施，教師應(yīng)及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，加強與學(xué)生的互動交流，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)為政治教學(xué)的實施奠定基礎(chǔ)。

教師在政治教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)目標(biāo)、材料來創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)方式，將比較教學(xué)法應(yīng)用其中，能充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面使學(xué)生主動參與到政治課堂中。但是網(wǎng)絡(luò)由于其自身的虛擬性和開放性，這對學(xué)生的思想政治教育也帶來了新的問題。這就需要高校提升使用新媒體的技巧和安全防范的意識，主動來引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)宣傳，同時普及網(wǎng)絡(luò)法律，對學(xué)生使用新媒體進行正確的引導(dǎo)。

（二）基于比較教學(xué)法下引導(dǎo)學(xué)生參與活動

高中政治教學(xué)具有較強的理論性、抽象性，尤其是“發(fā)展社會主義民主政治”、“社會主義市場經(jīng)濟”、“國際社會”等模塊，這些內(nèi)容與學(xué)生生活距離較遠，大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性?；谶@種情況下，教師應(yīng)將生活化教學(xué)方式應(yīng)用其中，樹立學(xué)生政治知識運用意識。

舉個例子：教師在講述“我國公民的政治參與”時，可將“村委會換屆選舉”相關(guān)案例引入其中，學(xué)生對生活案例十分了解，因此知識掌握速度更快。通過比較教學(xué)法的應(yīng)用，幫助學(xué)生更好地意識到公民權(quán)利，認真對待政治生活。教師在實際教學(xué)中，應(yīng)合理利用時事材料，將現(xiàn)實生活與政治時事合理協(xié)調(diào)，讓學(xué)生參與到政治討論中去，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生社會責(zé)任感。

（三）落實比較教學(xué)加強理論聯(lián)系實踐

根據(jù)教育研究學(xué)者、心理學(xué)家的研究結(jié)果可知，學(xué)生在簡單、重復(fù)對象的刺激下，其注意力會逐漸松弛，很難出現(xiàn)較為強烈的心理反應(yīng)，反之，新穎、個性突出的對象會使得學(xué)生神經(jīng)系統(tǒng)處于興奮狀態(tài)，從而吸引學(xué)生注意力，因此，教師應(yīng)加強理論與實踐之間的聯(lián)系，豐富政治現(xiàn)代化教學(xué)方式。舉個例子：教師在講述“我們的中華文化”時，可將微視頻教學(xué)模式應(yīng)用其中，通過現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的運用將相關(guān)內(nèi)容中的重難點進行梳理并制成視頻，可讓學(xué)生進行觀看。另外，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)途徑可對中華文化進行查閱，從而讓學(xué)生明白中華文化的博大精深，在教學(xué)實踐活動中教師應(yīng)給予學(xué)生足夠的時間與空間，促使學(xué)生更加主動地參與到教學(xué)活動中來。

（四）以社會實踐為依托

從理論上來說，在當(dāng)前形勢下的思想政治教育工作要注重內(nèi)容的正確性和內(nèi)涵的豐富性，在這個基礎(chǔ)上賦予其趣味性。傳統(tǒng)的教育內(nèi)容過于抽象和形式主義，與學(xué)生現(xiàn)實生活缺乏聯(lián)系，這要求在進行思想政治教育時要考慮大學(xué)生是否能夠接受；從實踐層面來說，在當(dāng)前形勢下思想政治教育工作還要能夠應(yīng)用鮮活例子培養(yǎng)大學(xué)生的愛國之情和對社會的關(guān)注。單純的進行思想政治教育會適得其反，造成學(xué)生對于政治理論的不認可和動搖。社會實踐是大學(xué)生進行思想政治教育的最終目的，其對于大學(xué)生熟悉社會、了解國情和鍛煉能力都具有重要的作用。因此，開展思想政治教育要加強高校學(xué)生的生活實踐教育，使受教育者能夠?qū)⑺鶎W(xué)在實際中得到應(yīng)用，從而發(fā)現(xiàn)知識的價值和意義，促進其人文主義的形成和完善，提升自身能力。

（五）提升學(xué)生知識運用能力

基于新課程改革的時代背景下，教師須尊重學(xué)生主體性地位，圍繞學(xué)生興趣愛好、個性特征，開展政治課后實踐活動，以提升學(xué)生知識運用能力。需要注意的是，教師在確定政治實踐活動的主題時，應(yīng)在課后與學(xué)生進行溝通交流，了解學(xué)生知識薄弱點、興趣愛好，選擇恰當(dāng)?shù)膶嵺`活動。

如在學(xué)習(xí)“我國政府受人民的監(jiān)督”時，可引入小組合作學(xué)習(xí)法，將學(xué)生分成均勻的學(xué)習(xí)小組，深入居委會/村委會調(diào)查當(dāng)前公民擁有的監(jiān)督權(quán)力，并根據(jù)當(dāng)監(jiān)督情況，給出針對性意見。通過實踐的活動，讓學(xué)生體會到政治的樂趣、重要性，并積極參與到政治學(xué)習(xí)過程。教師應(yīng)用發(fā)展性眼光看待學(xué)生，多鼓勵、表揚學(xué)生，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造更好條件。

三、結(jié)束語

比較教學(xué)方法作為一種行之有效的教學(xué)模式，在我國教育教學(xué)領(lǐng)域得到了有效應(yīng)用，為促進高中政治教學(xué)效果的提升，教師應(yīng)將比較教學(xué)法引入其中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，此外政治教師應(yīng)及時適應(yīng)時代發(fā)展潮流，轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念，綜合考慮學(xué)生個性特征、教學(xué)目標(biāo)等因素，合理設(shè)計教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)過程中，以激發(fā)學(xué)生政治知識探究興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的政治素養(yǎng)。同時，教師應(yīng)科學(xué)運用情境教學(xué)、生活化教學(xué)等方式，加強政治理論聯(lián)系實踐，尊重學(xué)生課堂主體性地位，給予學(xué)生充足的思考學(xué)習(xí)空間，以促進學(xué)生全面健康發(fā)展。

參考文獻

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