新課程下如何提高英語課教學效率

蔣淑琴

摘 要：在新課程標準的要求下，如何有效地激發(fā)學生的學習英語的興趣，優(yōu)化課堂氣氛，營造良好的學習氛圍，選擇恰當?shù)慕虒W方法，是追求優(yōu)質(zhì)高效的英語課堂教學的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：新課程；提高；課堂教學；效率

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）04-165-01

新課程標準明確指出“要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授，忽視對學生實際語言能力的培養(yǎng)的傾向，強調(diào)課程從學生的興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗，實踐，參與，合作與交流的學習方式和任務(wù)型的教學途徑，發(fā)展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度，主動思維和大膽實踐，提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。“要實現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變，關(guān)鍵在課堂，新課標的實施要求迫使我們必須認真審視課堂教學觀，尋找更科學的教學策略，不斷提高課堂教學效率。

一、精心備課

教學是一門藝術(shù)。只有在充分的備課過程中，老師才能對于各種教學方法兼收并蓄，取百家之長為己用，可以在授課內(nèi)容上做到有的放矢，才有可能避免多花時間，但效果卻不理想的局面。

首先要把握英語教學中的重點和難點。課堂教學時間要充分利用，教師授課時就應(yīng)該注意把握詳略和難易。對于學生理解和掌握比較容易的部分可以少花時間，對于重點、難點也可以根據(jù)具體情況決定教學時間的長短。

其次是要從學生的實際出發(fā)，認真研究分析學生的學習水平、接受能力、學習方法、學習風格和學習態(tài)度。教師通過觀察、測試等手段了解學生學習的情況，為了達到提高學生英語水平的目的，即使教授相同的知識，也可以用不同的方法。對于學生已經(jīng)掌握的知識，教師在備課時只需點到即可，而在深度和廣度方面，可以對學生提出更高的要求，盡量讓學生鞏固和運用這些知識，使學生通過針對其特點進行練習得到提高。

最后，要注意課堂時間的分配。隨著英語教學要求的不斷提高，對學生詞匯量的要求在增大，教師必須要課堂教學中補充學生的詞匯量。在教學大綱的指導下，教師應(yīng)在安排好教學進度的同時，也要注意每節(jié)課內(nèi)時間的分配突出重點、難點、注意詳略。

二、營造良好的學習“氛圍”，是提高課堂課堂教學效率的有效途徑

學習“氛圍”就是語境，盡可能地創(chuàng)設(shè)英語學習的環(huán)境，對英語課堂教學效率而言會事半功倍。曾經(jīng)有人向老外請教：“What's the best way ofleamingEnglish？（學英語的最佳方法是什么？）”老外隨口便說："Go to the United States or marry an American.（到美國去或與一個美國人結(jié)婚），如不可能做到就Watch American movies（看美國電影）?！毙悴挪怀鲩T，便知天下事；在家看一部電影就好比在美國生活了一天。這些話就告訴我們學語言離不開環(huán)境，但是我們的學生在學校接觸真實英語的機會非常有限，他們學習語言的主要環(huán)境就是課堂，所以我們決不 能吝嗇口語訓練的時間。

三、靈活變換教學方法和手段

外語教學是一個系統(tǒng)工程，需要多維空間的支持與保證，任何單一的教學手段、教學方法都不能達到理想的效果。所以我們應(yīng)根據(jù)學生的年齡和心理特征，靈活變換教學方法和手段，為學生提供多種實現(xiàn)自我價值的有效途徑，以滿足其認知、審美和創(chuàng)造的需要。在實際教學過程中，既要充分合理地利用各種直觀和非直觀教學手段。特別是計算機輔助教學手段，以營造擬真、全真的語言氛圍，又要組織游戲、競賽、討論、演講、辯論、戲劇表演、詩歌賞析等豐富多彩的課堂活動。

四、著眼全體學生，保持平等和諧的師生關(guān)系

“親其師，信其道”，平等和諧的師生關(guān)系是形成良好課堂氣氛的基礎(chǔ)，是有效提高課堂教學效率的重要保障。一旦學生與教師產(chǎn)生了對立情緒。教師的教學就顯得無能為力，效率就無從談起。教學中，教師應(yīng)關(guān)注學生全體，尊重每個學生，關(guān)心每個學生，對學生一視同仁?？茖W利用評價手段，確保課堂教學的針對性和實效性。在課堂教學中，評價超著不可低估的調(diào)節(jié)作用，是教學過程中的有機組成部分。教師要善于利用有效的評價方法，捕捉學生學生的閃光點，及時檢測學習狀況，達到師生共參與，教學相和諧。

五、認真設(shè)計課堂練習

課堂練習也是課堂教學中不容忽視的重要環(huán)節(jié)，是課堂教學的延續(xù)和升華，教師應(yīng)根據(jù)本課重點、難點設(shè)計一組難易適中的課堂練習，讓學生鞏固，運用所學知識。這樣，學生印象比較深刻，學習效果會更理想。同時，教師根據(jù)學生的練習情況，做適當?shù)闹v評，做得好的，給予鼓勵，做得差的，給予解釋說明，既保護了學生的自尊心，也幫助差生進一步掌握所學知識。

總之，英語教師應(yīng)不斷實踐和總結(jié)學生課堂語言學習的經(jīng)驗。努力提高學生的英語水平，培養(yǎng)出高素質(zhì)的外語人才。

參考文獻：

[1] 杭寶洞《中學英語教學法》，華東師范大學出版社，2000年。

[2] 馮忠良、伍新春、姚梅林、王健敏《教學心理學》，人民教育出版社，2000年。

[3] 關(guān)俊玲《營造英語環(huán)境培養(yǎng)初中生英語學習興趣》新課程研究一一基礎(chǔ)教育，2008endprint