用心引導(dǎo)，靈性提升初中生的寫(xiě)作能力

劉新穎

摘 要：在現(xiàn)代初中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，教師尤其需要重視對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的提升有助于學(xué)生的綜合素質(zhì)的全面提升，但是就當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)看，寫(xiě)作教學(xué)的質(zhì)量確實(shí)無(wú)法得到真正的提升，教師的教學(xué)方法、教學(xué)思想等都存在有一些問(wèn)題，在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師要和學(xué)生一起探討，提升初中語(yǔ)文作文教學(xué)質(zhì)量的有效方法，在實(shí)踐的過(guò)程中尋找到最有效的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；作文教學(xué)；方法建議；改革嘗試

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2017）04-126-01

在現(xiàn)代初中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該積極地探索如何才能夠提升作文教學(xué)的質(zhì)量，因?yàn)樽魑哪芰κ且粋€(gè)人語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的重要體現(xiàn)，而且，通過(guò)提升學(xué)生的寫(xiě)作能力，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生其他方面能力的提升，在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該積極地探索如何才能夠有效的提升學(xué)生的寫(xiě)作能力，并且以寫(xiě)作能力的提升作為基礎(chǔ)，嘗試探索促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效教學(xué)模式，幫助每一個(gè)學(xué)生都能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中更好地成長(zhǎng)和發(fā)展，這是現(xiàn)代素質(zhì)教育對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)提出的重要要求。

一、模仿與創(chuàng)造

局部訓(xùn)練要遵循先易后難、由小到大的循序漸進(jìn)的原則，這樣可以使學(xué)生的寫(xiě)作易于入手；模仿則應(yīng)著重解決怎樣寫(xiě)的問(wèn)題。有了內(nèi)容，怎樣把它表現(xiàn)出來(lái)，這對(duì)初中生而言仍是一件難事。充分利用課本上的范文，讓學(xué)生先仿寫(xiě)，進(jìn)行“比葫蘆畫(huà)瓢”式的練習(xí)，是符合讀寫(xiě)遷移的規(guī)律的，也是符合學(xué)生的心理特點(diǎn)的。這也好比幼兒學(xué)說(shuō)話，只有先學(xué)別人說(shuō)，逐步積累后就漸漸會(huì)用學(xué)來(lái)的話自己說(shuō)！

如教魯迅先生的《從百草園到三味書(shū)屋》后，學(xué)生對(duì)百草園的描寫(xiě)十分感興趣，我就依據(jù)課后練習(xí)題讓學(xué)生做“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……就……”的片段描寫(xiě)訓(xùn)練，寫(xiě)一個(gè)自己最喜歡的地方。學(xué)生對(duì)此訓(xùn)練興致很濃。有的描寫(xiě)小橋流水，有的描寫(xiě)小學(xué)校園，有的介紹老家的一片果園，有的介紹自己的書(shū)房。這些作文寫(xiě)得具體、活潑而且充滿(mǎn)趣味。有些同學(xué)做了局部模仿之后，意猶未盡，又寫(xiě)了自己兒時(shí)的樂(lè)園，童年的趣事等。學(xué)生謝飛，以《釣魚(yú)》為題，寫(xiě)自己第一次跟父親去水庫(kù)釣魚(yú)的情景，寫(xiě)得活潑、動(dòng)人，富于生活的情趣。明顯看出，文章已經(jīng)從單純的模仿，走向了創(chuàng)造。

隨著寫(xiě)作能力的提高，模仿的難度也要逐步加大。引導(dǎo)學(xué)生，由局部到全面，由形式到內(nèi)容和技巧進(jìn)而有所創(chuàng)造，靈活運(yùn)用。當(dāng)然，學(xué)生“比葫蘆畫(huà)瓢”的寫(xiě)作，開(kāi)始難免留下模仿的痕跡，然而只要不是照抄，便能有所得，慢慢就會(huì)水到渠成，把所學(xué)的東西化為自己的。

二、激情洋溢地寫(xiě)作

學(xué)習(xí)寫(xiě)作最重要的一點(diǎn)就是勤于寫(xiě)作。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“寫(xiě)作系技能，不宜視作知識(shí)，宜于實(shí)踐中練習(xí)，自悟其理法，不宜空講知識(shí)，或以為多講知識(shí)即有裨于寫(xiě)作能力之長(zhǎng)進(jìn)，殊為不切實(shí)之想?！边@就要求教師在教學(xué)過(guò)程中要及時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提高學(xué)生的寫(xiě)作熱情，以達(dá)到學(xué)生自主地、自發(fā)地?zé)釔?ài)寫(xiě)作。比如，講授《會(huì)搖尾巴的狼》一文，在學(xué)生閱讀之后，可以要求學(xué)生分角色朗讀課文，一位學(xué)生扮演狼，一位學(xué)生扮演小羊，讓學(xué)生自己體會(huì)兩個(gè)角色的心理變化，從而恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用不同的閱讀語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)以及相應(yīng)表情等等。教師可以提示學(xué)生想象一下狼“怎么爬”，可以一邊想象一邊表演給大家欣賞。還可以提示學(xué)生狼在“餓極”的情況下，突然看到老山羊來(lái)了，會(huì)想些什么呢？這樣學(xué)生便在不知不覺(jué)中喜歡上了閱讀，更喜歡上了寫(xiě)作。

三、幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)知識(shí)關(guān)，為寫(xiě)作創(chuàng)造最基本的條件

寫(xiě)作除了要有寫(xiě)作的素材、思路和靈感之外，基本的語(yǔ)文知識(shí)和寫(xiě)作的方法也是非常重要的，正像九層之臺(tái)，起于累土，基礎(chǔ)知識(shí)不牢，寫(xiě)作的大廈也很難建成。因此，除了常規(guī)的教學(xué)之外，教師還要讓學(xué)生在生活中通過(guò)閱讀積累基礎(chǔ)知識(shí)，讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神不是謬論，而是真理。因此，幫助學(xué)生養(yǎng)成熱愛(ài)閱讀的習(xí)慣非常重要。一個(gè)人的閱讀量直接關(guān)系著其寫(xiě)作能力的高低，因此教師要鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀，并且在閱讀過(guò)程中將自己感興趣的字、詞、句記錄下來(lái)，閱讀之后反復(fù)翻看，這樣慢慢的，學(xué)生就會(huì)積累到更多的課外知識(shí)，而這些都可以作為他們的寫(xiě)作資料。因此，這些方法看似好像很浪費(fèi)時(shí)間，可是如果建立在興趣的基礎(chǔ)上，一切就變得更加自然和隨意。可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)小本子，專(zhuān)門(mén)用來(lái)摘錄好詞佳句，日積月累就會(huì)有大量的素材，為寫(xiě)作提供了取之不竭的資源寶庫(kù)。

平時(shí)教學(xué)中，也要把一些優(yōu)美的段落單獨(dú)給學(xué)生留成背誦的作業(yè)，背誦的過(guò)程是一個(gè)潛移默化的過(guò)程，也是一個(gè)積累的過(guò)程。為了減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，可以把要求背誦的段落盡量精簡(jiǎn)，讓學(xué)生心情更加放松地去完成這項(xiàng)作業(yè)。積累是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，一定要在讓學(xué)生感到開(kāi)心快樂(lè)的過(guò)程中來(lái)進(jìn)行。教師可以組織一些寫(xiě)作興趣小組活動(dòng)，或者是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的社區(qū)、群落等軟件加強(qiáng)大家的興趣交流，彼此分享自己的積累成果，這樣的活動(dòng)促進(jìn)了人際間的交流和了解，也使得原本單調(diào)乏味的閱讀和積累過(guò)程變得更有趣味，更有意義。

四、鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)出自己的真情實(shí)感

作文從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)就是抒發(fā)一個(gè)人情感的文章，因此，想讓學(xué)生對(duì)作文保持興趣，教師就要鼓勵(lì)他們從自己熟悉的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。藝術(shù)源于現(xiàn)實(shí)，如果沒(méi)有現(xiàn)實(shí)生活的積累，而是寫(xiě)自己完全沒(méi)有任何感受的文章，那么對(duì)于任何人來(lái)說(shuō)都是件困難的事情。即使寫(xiě)出來(lái)了，這樣的文章也只是徒有形式，而沒(méi)有真實(shí)的感情，感動(dòng)不了讀者。因此，為了幫助學(xué)生掌握作文的訣竅，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)自己熟悉的生活，從中發(fā)現(xiàn)美，找回自己的寫(xiě)作興趣。

作文，本應(yīng)該是真情流露的過(guò)程，現(xiàn)在卻成了流水賬、內(nèi)容空泛、敷衍了事，作文已經(jīng)成為學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)的一大模塊，在當(dāng)前的應(yīng)試教育的背景下，教學(xué)的一成不變，學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，都造成了語(yǔ)文作文教學(xué)的困境，教師要改革創(chuàng)新，增強(qiáng)語(yǔ)文寫(xiě)作的有效性，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文作文的積極性，點(diǎn)燃學(xué)生文字創(chuàng)作的激情，正確引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活、感受生活、多與人溝通交往，用心創(chuàng)作。寫(xiě)作是一件需要持之以恒的事情，一朝成功是不可能的，它離不開(kāi)方方面面的學(xué)習(xí)?？偠灾?，寫(xiě)作就是讓學(xué)生走進(jìn)生活、感受生活，在生活中積累素材。初中語(yǔ)文作文要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，以人為本。掌握寫(xiě)作特點(diǎn)，提高寫(xiě)作學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)

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