關(guān)于小學(xué)生識(shí)字的教學(xué)探討

摘 要：《新課標(biāo)識(shí)字理念》要求學(xué)生在小學(xué)階段不但要掌握識(shí)字的綜合技能，而且還要累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字不得低于3000個(gè)，其中的2500個(gè)以上要求會(huì)寫(xiě)，因此，小學(xué)識(shí)字教學(xué)便成了語(yǔ)文教師潛心研究的重要課題。筆者在本文結(jié)合豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)小學(xué)生識(shí)字的教學(xué)理念與策略從不同角度展開(kāi)了探討。

關(guān)鍵詞：識(shí)字教學(xué)；寓教于樂(lè)；教學(xué)理念；教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；教學(xué)策略

當(dāng)今社會(huì)，漢字的運(yùn)用范圍稱(chēng)得上廣泛至極，現(xiàn)實(shí)需求對(duì)于認(rèn)識(shí)漢字的要求標(biāo)準(zhǔn)不斷提高，《新課標(biāo)理念》要求學(xué)生不但要熟練掌握識(shí)字技能，而且還要在小學(xué)階段掌握能夠滿(mǎn)足現(xiàn)實(shí)需求的基礎(chǔ)知識(shí)，鑒于此，小學(xué)生識(shí)字教學(xué)的作用不容忽略。

一、 小學(xué)識(shí)字教學(xué)理念

《新課標(biāo)》要求小學(xué)生識(shí)字不但要掌握字的準(zhǔn)確讀音與正確寫(xiě)法，而且還要積累一定的識(shí)字?jǐn)?shù)量，這便需要語(yǔ)文教師積極探討小學(xué)識(shí)字的教學(xué)理念，不斷創(chuàng)新識(shí)字教學(xué)的方法，為提升學(xué)生的識(shí)字能力做出不懈的努力。事實(shí)上，教師積極向上的教學(xué)理念對(duì)于選擇正確的教學(xué)方向與教學(xué)方法的創(chuàng)新均能起到關(guān)鍵的作用。筆者從多年的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)小學(xué)生的獨(dú)立識(shí)字能力不僅能有效點(diǎn)燃他們的學(xué)習(xí)熱情，而且還能提升學(xué)生的綜合能力，鑒于此，語(yǔ)文教師需要從低年級(jí)開(kāi)始樹(shù)立學(xué)生的識(shí)字觀念，培養(yǎng)他們的識(shí)字熱情，進(jìn)而提升其獨(dú)立識(shí)字的能力。實(shí)踐表明，小學(xué)生樹(shù)立識(shí)字觀念不但能從中明白識(shí)字的重要意義、點(diǎn)燃識(shí)字熱情，而且還能有效提升自身的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而為滿(mǎn)足《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求創(chuàng)造出優(yōu)越的條件。這便要求語(yǔ)文教師針對(duì)小學(xué)生識(shí)字的教學(xué)理念以培養(yǎng)他們獨(dú)立識(shí)字為基礎(chǔ)，樹(shù)立其正確的識(shí)字觀念，進(jìn)而點(diǎn)燃學(xué)生的識(shí)字熱情，全面提升他們的語(yǔ)文技能。

二、 小學(xué)識(shí)字教學(xué)策略

（一） 通過(guò)漢字應(yīng)用引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立識(shí)字觀念

小學(xué)生樹(shù)立識(shí)字觀念需要從入學(xué)的初始期開(kāi)始，因?yàn)樽约好撾x幼稚樂(lè)園不久對(duì)于識(shí)字的認(rèn)識(shí)模糊不清，所以需要教師將漢字的應(yīng)用強(qiáng)化引導(dǎo)，才能明白不識(shí)字在生活中可謂寸步難行，如此方能有效樹(shù)立識(shí)字觀。實(shí)際上，教師可以借助一些教學(xué)道具激勵(lì)學(xué)生的好奇心，從而培養(yǎng)他們的識(shí)字意識(shí)。我在平日的教學(xué)中就準(zhǔn)備了有趣的教學(xué)道具，學(xué)生每每看到這些道具都會(huì)睜大眼睛、十分專(zhuān)注。比如，在一年級(jí)的第一學(xué)期，我為學(xué)生制作了有趣的動(dòng)物卡片，為了培養(yǎng)他們的識(shí)字意識(shí)，我特意將小動(dòng)物畫(huà)成四不像的樣子，如此，再要求學(xué)生說(shuō)出動(dòng)物的名稱(chēng)，他們就會(huì)難以判斷，此時(shí)我便通過(guò)漢字解釋促使學(xué)生明白識(shí)字的重要作用，從而為他們樹(shù)立識(shí)字觀念埋下伏筆。又如，在平日的教學(xué)中我還準(zhǔn)備了一些圖畫(huà)故事書(shū)，書(shū)上的圖畫(huà)也被我故意模糊化，我通過(guò)上面的漢字解釋故事的內(nèi)容時(shí)，便能有力的告訴學(xué)生只要多識(shí)字必然能讀懂有趣的故事書(shū)，以此強(qiáng)化學(xué)生的識(shí)字意識(shí)，為他們樹(shù)立識(shí)字觀念創(chuàng)造了有力的條件。事實(shí)證明，通過(guò)漢字的應(yīng)用引導(dǎo)小學(xué)生樹(shù)立識(shí)字觀念可行、可用，值得語(yǔ)文教師借鑒。

（二） 通過(guò)寓教于樂(lè)的方法點(diǎn)燃學(xué)生的識(shí)字熱情

基于小學(xué)生喜歡娛樂(lè)的天性，教師選擇寓教于樂(lè)的教學(xué)方法對(duì)于培養(yǎng)他們的識(shí)字熱情極為重要，鑒于此，我在平日的教學(xué)中通過(guò)不同形式豐富了課堂內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情因此而得到了有力的改善。比如，在學(xué)習(xí)“演”這個(gè)字時(shí)，我要求學(xué)生不但要熟練掌握它的讀音，而且要掌握正確書(shū)寫(xiě)，懲罰不按要求學(xué)習(xí)者在講臺(tái)上表演節(jié)目。實(shí)際上，他們一個(gè)個(gè)精神抖擻、心情愉悅，不但能夠按照要求完成了學(xué)習(xí)，而且還充滿(mǎn)了識(shí)字熱情，如此，便為識(shí)字教學(xué)的真正目的創(chuàng)造了有利條件。

有一次，我還特意選了幾名學(xué)生在講臺(tái)上做不同表情的演示，教室的氛圍異常歡暢，此時(shí)我便引導(dǎo)他們理解“表情”兩個(gè)字在實(shí)際運(yùn)用中的重要性，如此不但有效點(diǎn)燃了學(xué)生的識(shí)字熱情，而且還有力的強(qiáng)化了他們的識(shí)字觀念，這對(duì)于培養(yǎng)其獨(dú)立識(shí)字能力提供了積極的幫助。不僅如此，我在平日的教學(xué)中還經(jīng)常組織學(xué)生玩猜字游戲，將學(xué)過(guò)的字分別做成精美的卡片（讀音與書(shū)寫(xiě)分開(kāi)），讓他們以小組為單位進(jìn)行猜字比賽（輸者認(rèn)罰）。事實(shí)上，小學(xué)生的爭(zhēng)勝心特別強(qiáng)烈，在猜字比賽的游戲中誰(shuí)都不甘成為輸家，一個(gè)個(gè)早把所學(xué)過(guò)的字掌握的相當(dāng)熟練，這讓我倍感欣慰。事實(shí)證明，寓教于樂(lè)的教學(xué)方法不但能有效點(diǎn)燃小學(xué)生的識(shí)字熱情，而且還能為他們的獨(dú)立識(shí)字創(chuàng)造優(yōu)越的條件，要求語(yǔ)文教師加以重視。

三、 總結(jié)

當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展速度稱(chēng)得上突飛猛進(jìn)之快，現(xiàn)實(shí)對(duì)于漢字應(yīng)用的要求標(biāo)準(zhǔn)不斷提升，《新課程理念》要求學(xué)生不但要切實(shí)掌握識(shí)字能力，而且還有在小學(xué)階段積累一定的識(shí)字?jǐn)?shù)量，為滿(mǎn)足現(xiàn)實(shí)需求積極努力，鑒于此，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力便成了語(yǔ)文教師的重要職責(zé)，筆者通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)小學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力不但能滿(mǎn)足《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于他們的識(shí)字要求，而且還能有效開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，這對(duì)于他們提升綜合能力、應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)需求可提供積極的幫助，是語(yǔ)文教師針對(duì)小學(xué)識(shí)字教學(xué)的重要理念。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡左強(qiáng).淺談小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建策略[J].課程教育研究，2015.

[2]毛云鳳.淺談小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建策略[J].軟件，2015.

作者簡(jiǎn)介：

謝玉梅，寧夏回族自治區(qū)石嘴山市，石嘴山市第九小學(xué)。endprint