優(yōu)化高中語文教學(xué)的策略探究

為了迎合新課改的要求，我們要優(yōu)化教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面可持續(xù)發(fā)展。那么我們應(yīng)該采取怎樣的具體策略推進(jìn)課堂教學(xué)活動(dòng)有效開展呢？

一、精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)在教學(xué)《石鐘山記》這篇課文時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣的課堂導(dǎo)語：“北宋著名文學(xué)家王安石曾經(jīng)寫過這樣一本書《字說》，其中闡明了每一個(gè)漢字都可以從字形上得出該字的具體意義。有一天，蘇東坡遇到了王安石，于是問他：‘荊公先生，我的名字中有一個(gè)‘坡字該如何做解？王安石笑曰：‘坡者，土之皮也，蘇東坡又問：‘那么‘滑呢，該不會(huì)是‘水之骨吧？王安石則無言以對(duì)。通過這個(gè)故事我們知道，要想理解事物本質(zhì)，不能單純從表面理解，今天我們即將學(xué)習(xí)的《石鐘山記》，對(duì)于‘石鐘山的命名是否也可以從字面上進(jìn)行理解呢？”通過這樣的引導(dǎo)，充分激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，促使他們積極主動(dòng)的投入文章當(dāng)中，并發(fā)現(xiàn)了文章美的內(nèi)涵。另外，精美獨(dú)特的板書設(shè)計(jì)也有助于創(chuàng)設(shè)美的學(xué)習(xí)氛圍，利用黑板和粉筆這一媒介，教師可以將一篇文質(zhì)兼美的文章定格在體積有限的黑板上，即：將文章的精華濃縮在黑板之上，不但可以使學(xué)生感受到文章的情節(jié)構(gòu)思之美，還能夠起到畫龍點(diǎn)睛的作用，加深學(xué)生對(duì)文本知識(shí)的印象。

二、注意課堂提問技巧，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

提問是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑精神和解決問題能力的重要途徑，但問題并不是隨便提問的，切忌重復(fù)提問，拐彎抹角，一定要抓住知識(shí)內(nèi)容的本質(zhì)和關(guān)鍵，直擊問題的中心，戳中教學(xué)內(nèi)容的核心點(diǎn)，提高問題的效率和質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)提問的目的。如，在學(xué)習(xí)《林黛玉進(jìn)賈府》這節(jié)課的時(shí)候，筆者讓學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的情節(jié)進(jìn)行概述，如果教師這樣提問“小說圍繞夢想這個(gè)主題寫了什么東西？”那會(huì)使學(xué)生一頭霧水，不知所云，所以，我們要直接明了，直擊中心“請(qǐng)使用簡潔語言來概述文章故事情節(jié)”。這樣學(xué)生可以明確教師提問的目的，從而做出正確的判斷，如果學(xué)生遇到困難，教師再給予指導(dǎo)和幫助，效果明顯要好得多。所以，我們在提問題的時(shí)候一定要點(diǎn)到重點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，不繞彎不重復(fù)，讓學(xué)生明確回答的方式和方向，從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)習(xí)的效率，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的目標(biāo)。

三、加強(qiáng)師生之間互動(dòng)，開展角色扮演活動(dòng)

角色扮演是一種增強(qiáng)互動(dòng)性的有效手段和重要途徑，通過進(jìn)行角色扮演可以增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，讓學(xué)生親身參與知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過程，通過師生互動(dòng)配合增強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的記憶，體現(xiàn)師生共同性。如，在學(xué)習(xí)《雷雨》時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，再現(xiàn)文章故事情節(jié)，讓學(xué)生通過表演來體會(huì)人物微妙的情感變化，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)人物形象的認(rèn)識(shí)和理解。另外，除了戲劇表演以外，詩歌表演更能鍛煉學(xué)生綜合能力，讓學(xué)生掌握語言應(yīng)用的技巧。例如，在學(xué)《虞美人》這篇文章的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生搜集歷史資料，通過了解歷史來增強(qiáng)對(duì)小周后和李后主這兩個(gè)人物的理解，然后加上自己的感悟，融入自己對(duì)人物的理解，通過角色扮演再現(xiàn)文章情節(jié)。在這個(gè)過程中，同學(xué)們的思維能力和對(duì)文字語言的組織能力都能得到良好的鍛煉，另外，為了防止活動(dòng)過程出現(xiàn)斷層，影響教學(xué)表演的完整性和關(guān)聯(lián)性，我們教師要充當(dāng)旁白的角色，一方面可以體現(xiàn)師生互動(dòng)性，另一方面也可以及時(shí)了解學(xué)生，在關(guān)鍵時(shí)刻啟發(fā)思考，提高活動(dòng)的質(zhì)量效率。

四、及時(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

語文是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，與人們的日常生活息息相關(guān)，也是學(xué)生獲得其他學(xué)科知識(shí)的重要前提。高中語文學(xué)習(xí)不能機(jī)械，而是要靈活機(jī)動(dòng)、融會(huì)貫通，更要強(qiáng)調(diào)其實(shí)用性。教師“教學(xué)”的目的是為了“不教”，意思就是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，而且要學(xué)得好，并將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中。所以說，學(xué)生是否學(xué)得好，就要看他們能否將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中。例如，當(dāng)學(xué)生掌握鑒賞詩歌的方法和規(guī)律后，就要能夠給別人講解一篇新的詩詞；在學(xué)習(xí)戲劇相關(guān)知識(shí)之后，就要自主創(chuàng)作小劇本，并將其排演出來；在掌握常用文體相關(guān)內(nèi)容后，就要正確書寫便條、信函、通知、委托書、請(qǐng)柬等多種文體的文章；在學(xué)習(xí)相關(guān)范文之后，就要在作文寫作中做到語言規(guī)范和流暢、邏輯合理和嚴(yán)謹(jǐn)，并能體現(xiàn)作者的寫作意圖，融入作者的思想情感。只有加強(qiáng)訓(xùn)練和引導(dǎo)，才能激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

蘇宏偉，江蘇泰興市第一高級(jí)中學(xué)教師。endprint