增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)沉浸式漫游學(xué)習(xí)系統(tǒng)在高校教學(xué)改革中應(yīng)用

邵一川++騰達(dá)++李佳鎂

【摘要】我們現(xiàn)在身處的時(shí)代是一個(gè)信息與科技無(wú)處不在的時(shí)代，各行各業(yè)新鮮的科技層出不窮，多樣的信息技術(shù)大量出現(xiàn)，尤其近年來(lái)增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)的興起，更在各個(gè)領(lǐng)域掀起了熱潮。而所謂的增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)具體是指把計(jì)算機(jī)產(chǎn)生的虛擬信息或物體疊加到真實(shí)場(chǎng)景中，從而產(chǎn)生一個(gè)虛擬結(jié)合的世界。目前，增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)從工業(yè)級(jí)應(yīng)用擴(kuò)展到泛娛樂(lè)、商業(yè)化的場(chǎng)景中，同時(shí)我們必須要提到它在高校教學(xué)改革過(guò)程中的作用，就如增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)沉浸式漫游學(xué)習(xí)系統(tǒng)為教育教學(xué)開(kāi)辟了新的發(fā)展道路，讓教學(xué)服務(wù)提供在傳統(tǒng)教育中不可能出現(xiàn)的沉浸式、互動(dòng)式體驗(yàn)。本文就增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)沉浸式漫游學(xué)習(xí)系統(tǒng)在高校教學(xué)改革中的應(yīng)用進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)；沉浸式漫游學(xué)習(xí)系統(tǒng)；高校教學(xué)改革；應(yīng)用

【基金項(xiàng)目】2016年沈陽(yáng)市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃“游戲化教學(xué)實(shí)踐研究”2016-G359。

【中圖分類(lèi)號(hào)】TP391.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）11-0035-01

現(xiàn)如今，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在從多領(lǐng)域有著廣泛應(yīng)用，增強(qiáng)顯示技術(shù)與虛擬場(chǎng)景漫游作為其中重要的分支，在建筑、旅游、游戲、醫(yī)學(xué)等多種行業(yè)發(fā)展較快，而我們所要探討的增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)沉浸式漫游學(xué)習(xí)系統(tǒng)就是這其中的應(yīng)用之一。虛擬現(xiàn)實(shí)空間的搭建和多維度的視聽(tīng)體驗(yàn)，不同于傳統(tǒng)的二維效果，多了身臨其境的真實(shí)感，同時(shí)落實(shí)了教育部門(mén)對(duì)于“發(fā)展未來(lái)學(xué)習(xí)”和“智慧課堂改革”的設(shè)想。這一技術(shù)的應(yīng)用勢(shì)必改變高校教育教學(xué)方式，會(huì)在教學(xué)改革中起著至關(guān)重要的作用。

一、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)沉浸式漫游學(xué)習(xí)系統(tǒng)對(duì)高校教學(xué)改革的作用

增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)沉浸式漫游學(xué)習(xí)系統(tǒng)是指通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)為學(xué)習(xí)者提供一個(gè)接近真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，借助這個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生通過(guò)高度參與提升技能。相較于高校傳統(tǒng)的教學(xué)模式，它以逼真的虛擬環(huán)境提供良好的人機(jī)交互功能，使學(xué)生主動(dòng)參與來(lái)構(gòu)建學(xué)習(xí)體系，從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。當(dāng)然它的作用不僅限于此。

1.有利于激發(fā)學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者

在高校傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，學(xué)生似乎只是參與者。通常情況下，學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生僅僅在被動(dòng)的聽(tīng)從與觀(guān)察，就像一個(gè)集裝箱，只有接收功能?？梢韵胂?，這樣的教育下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不會(huì)特別理想。現(xiàn)如今，增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)沉浸式漫游學(xué)習(xí)系統(tǒng)的應(yīng)用，可以很好的改變高校教學(xué)中的這個(gè)弊端。它在教學(xué)過(guò)程加大了學(xué)生參與的比重，更是提供了全新的感覺(jué)空間，讓學(xué)生置身其中，全心全意的投入到學(xué)習(xí)情境中。同時(shí)，這個(gè)學(xué)習(xí)系統(tǒng)可以根據(jù)學(xué)生的不同需求設(shè)置不同的場(chǎng)景，讓學(xué)生在不同的情境中自由發(fā)揮，從而提高學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性。同時(shí)，學(xué)生和老師可以角色互換，換位思考，學(xué)生體會(huì)老師的感受，老師從學(xué)生的角度出發(fā)思考各種問(wèn)題。這樣學(xué)習(xí)的主動(dòng)性回歸于學(xué)生，老師也極好的扮演了引路人的角色。

2.優(yōu)化學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合

從大的方面來(lái)講，增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)沉浸式漫游學(xué)習(xí)系統(tǒng)可以?xún)?yōu)化學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)到底適用不適用，不經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐，誰(shuí)都無(wú)法做出保證。但是增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)的發(fā)展，可以很好的解決這個(gè)弊端。增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)沉浸式漫游學(xué)習(xí)系統(tǒng)運(yùn)用虛擬技術(shù)，虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境、虛擬實(shí)驗(yàn)室、虛擬實(shí)驗(yàn)基地等，將學(xué)習(xí)提早的與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造條件，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)優(yōu)化學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)。在這個(gè)過(guò)程中，同樣推進(jìn)了技術(shù)與教育教學(xué)的深度結(jié)合。

二、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)沉浸式漫游學(xué)習(xí)系統(tǒng)在高校教學(xué)改革的應(yīng)用

1.沉浸式多投影面虛擬環(huán)境的應(yīng)用

沉浸式多投影面虛擬環(huán)境是由多臺(tái)投影儀拼接而組成的大規(guī)模顯示設(shè)備，再加上各種人機(jī)交互設(shè)備，能夠真實(shí)的模擬現(xiàn)實(shí)世界以及歷史事實(shí)，能夠給使用者帶來(lái)更好的視覺(jué)體驗(yàn)和事件介入感。多投影面沉浸式虛擬環(huán)境系統(tǒng)在高校的應(yīng)用，促進(jìn)了高校教學(xué)改革。它可以創(chuàng)建逼真的實(shí)習(xí)場(chǎng)，為情境學(xué)習(xí)提供更真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境。一般來(lái)講，情景學(xué)習(xí)不僅是學(xué)習(xí)理論知識(shí)，實(shí)踐同等重要，而以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式并不能滿(mǎn)足這一點(diǎn)。當(dāng)面對(duì)情景學(xué)習(xí)時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)只能通過(guò)真實(shí)化的錄像境脈來(lái)呈現(xiàn)相關(guān)信息，這樣僅僅使學(xué)生被動(dòng)的接受，不能很好的解決實(shí)質(zhì)問(wèn)題?，F(xiàn)如今多投影面沉浸式虛擬環(huán)境在教學(xué)環(huán)境與空間創(chuàng)建實(shí)習(xí)場(chǎng)，無(wú)限擴(kuò)充學(xué)生的眼界視角，為學(xué)生創(chuàng)造出極其真實(shí)的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，讓學(xué)生可以將抽象化的知識(shí)可視化、具體化。這樣的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)直接參與到真實(shí)生活中，加強(qiáng)了感官刺激，增加了學(xué)習(xí)的成效，改變了學(xué)生只能面對(duì)靜態(tài)文字的傳統(tǒng)教學(xué)模式。

2.沉浸式語(yǔ)言教學(xué)環(huán)境的應(yīng)用

在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)全球化的時(shí)代，人才競(jìng)爭(zhēng)需要人才具備較強(qiáng)的外語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力，尤其是英語(yǔ)語(yǔ)言能力。在我國(guó)，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是各高校培育人才的重要環(huán)節(jié)之一，其教學(xué)目標(biāo)是提升學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生的英語(yǔ)能力提升的并不明顯，很多都是啞巴英語(yǔ)，這樣的境遇十分不利于學(xué)生的全面發(fā)展?，F(xiàn)如今，增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)沉浸式漫游學(xué)習(xí)系統(tǒng)下的沉浸式語(yǔ)言教學(xué)環(huán)境的應(yīng)用，促進(jìn)了英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展，提升了學(xué)生的交際能力。不可否認(rèn)的是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革需要沉浸式語(yǔ)言學(xué)習(xí)發(fā)的應(yīng)用。它將聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)融為一體，打破了傳統(tǒng)教學(xué)重視語(yǔ)法、語(yǔ)義的特點(diǎn)，將圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)、文字等充分融入學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)大腦的觸發(fā)式記憶，讓學(xué)生主動(dòng)記住學(xué)習(xí)過(guò)的東西。同時(shí)，利用增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)英語(yǔ)虛擬世界，沉浸在只有英語(yǔ)的環(huán)境中，這樣學(xué)習(xí)英語(yǔ)有著事功半倍的教學(xué)效果。

三、結(jié)語(yǔ)

目前，增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)沉浸式漫游學(xué)習(xí)系統(tǒng)在高校的教學(xué)改革過(guò)程中越發(fā)重要，即使它還處于初級(jí)發(fā)展階段，但是隨著信息科技的發(fā)展，它會(huì)快速成熟，會(huì)全面應(yīng)用于教育教學(xué)中。相信在不久的未來(lái)，我們會(huì)迎來(lái)一個(gè)全新的教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：副教授，博士。研究方向：計(jì)算機(jī)教育。作者單位：沈陽(yáng)大學(xué)。單位所在地：遼寧省沈陽(yáng)市。endprint