初中政治教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)模式分析

李文鋒

摘 要：隨著我國(guó)對(duì)教育體制改革的不斷研究深化，社會(huì)對(duì)于素質(zhì)教育呼聲也愈演愈烈。為此，素質(zhì)教育的模式，儼然已經(jīng)提高到國(guó)家教育部門培育學(xué)生的基本目標(biāo)。初中政治，是初中教學(xué)時(shí)期對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育開(kāi)展的主陣地。其作為能夠指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐的理論，很大程度上也是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣、樹(shù)立正確思想理的基礎(chǔ)。所以，為了能夠更好地研究初中生政治教育模式，以及完成政治教學(xué)對(duì)中學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)的培養(yǎng)。在這里，我們提出一些問(wèn)題和建議，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)教師展開(kāi)素質(zhì)教育化的政治教學(xué)提供幫助。

關(guān)鍵詞：政治教學(xué)；素質(zhì)教育；基礎(chǔ)素質(zhì)模式

一、 引言

社會(huì)人才的需求轉(zhuǎn)變，必然也會(huì)導(dǎo)致學(xué)校培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，企業(yè)對(duì)素質(zhì)型人才的需求越來(lái)越大。所以，國(guó)家教育方針，學(xué)校教育趨勢(shì)，也把教學(xué)體制改革的重點(diǎn)放在了素質(zhì)教育的改革上。為了能夠應(yīng)對(duì)社會(huì)需求，符合教育改革要求，在教育事業(yè)上，學(xué)校把各個(gè)學(xué)科的重點(diǎn)都逐步轉(zhuǎn)向到結(jié)合學(xué)科以外能力的素質(zhì)教育之上。由此，在當(dāng)下的發(fā)展情況下，討論素質(zhì)教育的改革與實(shí)現(xiàn)十分的必要。

本文將結(jié)合教學(xué)案例與理論實(shí)踐，主要從兩個(gè)方面進(jìn)行討論：

二、 教師教育理念

按照以前的教育理念，我們總是把老師作為課堂的主導(dǎo)者，教育活動(dòng)中的主體之一。但是，隨著教育文化的不斷進(jìn)步，思想的不斷的轉(zhuǎn)變，對(duì)于把課堂主導(dǎo)權(quán)還給學(xué)生的需求，已經(jīng)越來(lái)越強(qiáng)烈。而在關(guān)于素質(zhì)教育的初中階段，我們初中政治則是最大的擔(dān)當(dāng)。

具有高素質(zhì)、高能里的初中政治老師也就成了必須條件，這樣才會(huì)得以更好地達(dá)到素質(zhì)教育的目的。而教師在教學(xué)過(guò)程中的角色轉(zhuǎn)變意識(shí)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力也變得十分重要。具體地來(lái)分析，我們認(rèn)為提升教師的自身素質(zhì)要根據(jù)以下的幾個(gè)方面來(lái)逐步展開(kāi)：

（一） 增加課堂趣味性

當(dāng)我們想把一份知識(shí)傳授給學(xué)生的時(shí)候，前提必然是我們對(duì)這些知識(shí)已經(jīng)有了深度的積累。所以，豐富自己在課堂內(nèi)外的知識(shí)，充分結(jié)合時(shí)政與課本知識(shí)為學(xué)生講解知識(shí)的能力，也成為了這個(gè)時(shí)代下初中政治教師的必備素養(yǎng)。

在日常的教學(xué)教育過(guò)程中，把學(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)到的知識(shí)靈活地與現(xiàn)實(shí)情況相結(jié)合，不僅是學(xué)生的要求，更是老師的目標(biāo)。結(jié)合學(xué)生的興趣與實(shí)際探索目標(biāo)知識(shí)，能更好地完成新課標(biāo)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這意味著，教師的重點(diǎn)也從讓學(xué)生學(xué)習(xí)，變成了如何讓學(xué)生更主動(dòng)地學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)加以改變，變得有趣，是最能提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的做法，特別是針對(duì)初中階段的孩子。例如，通過(guò)做各種黑板報(bào)、詩(shī)歌、順口溜等趣味方式，會(huì)讓學(xué)生更愛(ài)看，更樂(lè)意去學(xué)習(xí)。如若僅僅是老師灌輸式的講解知識(shí)，那必將出現(xiàn)一個(gè)乏味而沒(méi)有活力的課堂。學(xué)生對(duì)政治文化也就失去了興趣，學(xué)生也就無(wú)意學(xué)習(xí)，教學(xué)效果必然不佳。

（二） 融入學(xué)生生活，掌握學(xué)生的青春期心理變化，增加師生互動(dòng)

同一種方法，在不同的情況下，我們也需要作出更加靈活的變形，舉一反三，活學(xué)活用。如果作為從事政治教學(xué)的老師，沒(méi)有這樣的思路去改變，還是沒(méi)有注重到素質(zhì)教育對(duì)互動(dòng)的強(qiáng)調(diào)，必然無(wú)法切實(shí)掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情況與需求，那就無(wú)法得到學(xué)生們的喜愛(ài)，也就無(wú)法根據(jù)學(xué)生的心理特征展開(kāi)因材施教的教學(xué)模式。所以，和學(xué)生打成一片，進(jìn)入學(xué)生的生活，減少老師與學(xué)生的之間的距離，是提高教學(xué)效率的最好方式。特別是在初中時(shí)期，初中生的思想正在逐漸發(fā)展成熟，但因缺少成熟的經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)，這些自己的看法往往會(huì)得不到積極的效果。

因此，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)課堂出現(xiàn)反感情況的時(shí)候，也必須要自己適時(shí)改變教學(xué)模式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式就是這樣，很容易引起學(xué)生對(duì)課本的抵抗。但這并不是完全無(wú)法改變的趨勢(shì)，只要老師們能夠?qū)ξ覀儗W(xué)生的學(xué)習(xí)思想、生活需求以及他們會(huì)關(guān)注到的事物進(jìn)行充分地掌握與理解，就能夠具有針對(duì)性、可實(shí)行性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，思想政治教育，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)想要的取得的效果。

（三） 完善教師對(duì)學(xué)生的責(zé)任心與耐心

作為一項(xiàng)社會(huì)型的教育工作，我們認(rèn)為責(zé)任感和事業(yè)心是老師的基本素質(zhì)。擁有強(qiáng)烈的責(zé)任感才能夠視所教學(xué)生為自己的孩子，有強(qiáng)烈的事業(yè)心才能做到把學(xué)校當(dāng)作自己家來(lái)服務(wù)。這樣的素質(zhì)會(huì)得到學(xué)生的認(rèn)可，也會(huì)成為學(xué)生效仿的對(duì)象，以為人師表而達(dá)到素質(zhì)教導(dǎo)。

所以，教師的個(gè)人素養(yǎng)很多程度上也對(duì)學(xué)生的發(fā)展起到重要作用。在教學(xué)過(guò)程中表達(dá)出怎樣的素質(zhì)，學(xué)生也就會(huì)無(wú)形中學(xué)到什么樣的思想。為此，我們也常常強(qiáng)調(diào)教師的高素養(yǎng)，為人師表，要注意自己的一言一行，并將這些結(jié)合到日常教學(xué)活動(dòng)。

三、 充分提升課堂的教學(xué)效率

時(shí)常僅有45分鐘的課堂，要如何充分地利用這段時(shí)間是所有教師都需要面對(duì)的問(wèn)題。到如今，素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)教育活動(dòng)的主體，課堂的主人是學(xué)生。要求教師在日常的教學(xué)過(guò)程中，重視學(xué)生的主體意義。但在另一方面，也要切實(shí)地使教師成為主要輔導(dǎo)者。所以，我們需要在日常教學(xué)過(guò)程中改善教學(xué)方法，努力將課堂內(nèi)外都變成與學(xué)生的發(fā)展需求相適應(yīng)的環(huán)境，進(jìn)而充分地使課堂教學(xué)效率得以提升。

進(jìn)步就一定要有科學(xué)的方法理念，在此，我深度研究了眾多初中政治教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與科學(xué)方法，進(jìn)而歸納出以下幾種方法，以供參考學(xué)習(xí)：

（一） 分層教學(xué)

教育原則中的因材施教理念就是分層教育的核心。應(yīng)用的主要原則在于，對(duì)不同層次，不同性格的學(xué)生，以學(xué)生的內(nèi)在特征來(lái)制定并實(shí)行具有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)。其次，還需要政治教學(xué)老師能根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，針對(duì)不同層次、不同性格的學(xué)生，制定出與之相契合的教學(xué)方法與教育目標(biāo)。

例如在針對(duì)以“堅(jiān)強(qiáng)”為主題的課文進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)結(jié)合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，性格、成績(jī)、家庭等因素，制定具有互動(dòng)性、參與感強(qiáng)的教學(xué)課堂。在生活化情景中，使學(xué)生們明白什么是意志堅(jiān)強(qiáng)的體現(xiàn)，什么又被稱為勇敢懦弱的人，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生在生活中向意志堅(jiān)強(qiáng)發(fā)展，最后完善自己的政治思想養(yǎng)成良好的政治素養(yǎng)。endprint

（二） 小組教學(xué)法

素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生是獨(dú)特的個(gè)體，但同時(shí)也告訴我們社會(huì)是一個(gè)集體。在學(xué)校階段培養(yǎng)合作協(xié)助的意識(shí)，對(duì)學(xué)生未來(lái)的教育發(fā)展有著重要意義。所以，我們也強(qiáng)調(diào)在課堂上施行合作教學(xué)、分組教學(xué)的方法。教師與教師之間的合作、教師與學(xué)生之間的合作，都是一種合作。而其目的，簡(jiǎn)單而明確，就是幫助學(xué)生在集體中完善自我的性格，學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。在初中政治教學(xué)課堂上，學(xué)生在分組討論、合作分享的過(guò)程中，可以培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力，鍛煉其表達(dá)的能力，對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維與語(yǔ)言表達(dá)能力有著重要的作用。

（三） 理論與實(shí)踐結(jié)合模式

在當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境下，主張更多的實(shí)踐學(xué)習(xí)才是新時(shí)期下學(xué)校教育的主要目標(biāo)。相比于傳統(tǒng)的課堂模式，素質(zhì)教育更注重把課堂搬出教室，在自我實(shí)踐中完成課堂的學(xué)習(xí)目標(biāo)。重理論而輕實(shí)踐的教育模式，已經(jīng)不能再作為我們初中政治教育的主要方法。如何完成這樣的思想變遷，也正是新時(shí)期下政治教學(xué)教師要思考的問(wèn)題。

例如，在教師上課之前，安排一個(gè)5分鐘的時(shí)政新聞演講。雖然只是短短幾分鐘，但學(xué)生得到的能力與領(lǐng)悟肯定會(huì)超過(guò)純理論灌輸。課后，再給學(xué)生布置任務(wù)，去收集信息，并提取新聞信息與本節(jié)課有聯(lián)系的信息，然后引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人看法說(shuō)出來(lái)，則可以加深對(duì)理論的理解與實(shí)踐能力的提升。

四、 總結(jié)

新時(shí)代下總需要新的教育模式，素質(zhì)教育就是時(shí)代對(duì)教育教學(xué)的要求。在日常教學(xué)中，制定以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)教育為核心的政治教學(xué)模式十分必要，同時(shí)也非常重要。因此，政治教師在教育活動(dòng)中轉(zhuǎn)變自己觀念并提升自我綜合素質(zhì)、多種教學(xué)方法活用并用，是新時(shí)代對(duì)政治教師的基本要求。而提高學(xué)生的政治素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地在生活中參與政治事件學(xué)習(xí)，關(guān)注國(guó)家政治時(shí)事，也成為初中政治教育的新目標(biāo)。

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