芻議如何利用導(dǎo)學(xué)案構(gòu)建落后農(nóng)村高效物理課堂

黃結(jié)珍

摘 要：對(duì)于落后農(nóng)村地區(qū)的初中物理課堂建設(shè)，教師應(yīng)特別注意針對(duì)當(dāng)?shù)剞r(nóng)村學(xué)生的實(shí)際情況以及自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)制定相應(yīng)教學(xué)策略。初中物理教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，知識(shí)點(diǎn)龐雜且較難梳理，學(xué)生對(duì)于所學(xué)內(nèi)容的透徹理解也有一定的難度，因此教師應(yīng)將課前預(yù)習(xí)作為教學(xué)的重點(diǎn)，在課下制作導(dǎo)學(xué)案以供學(xué)生對(duì)新課進(jìn)行提前熟悉，達(dá)到教學(xué)時(shí)間科學(xué)分配、課堂效率顯著提高的效果。本文就如何利用導(dǎo)學(xué)案構(gòu)建落后農(nóng)村高校物理課堂展開(kāi)分析研討，以期為廣大教師同仁提供借鑒與參考。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)學(xué)案；落后農(nóng)村；物理課堂

在初中物理的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，預(yù)習(xí)對(duì)加深知識(shí)理解度等方面起著極其重要的作用，而導(dǎo)學(xué)案作為輔助教學(xué)的一種有效手段，在發(fā)揮學(xué)生主體作用、提升學(xué)生自學(xué)能力、構(gòu)建高效課堂上有著顯著的效果。學(xué)生在課堂通過(guò)導(dǎo)學(xué)案做好相應(yīng)的課前準(zhǔn)備，教師在實(shí)際講解時(shí)課堂知識(shí)容量便會(huì)大大增加，并對(duì)學(xué)生在預(yù)習(xí)當(dāng)中所遇到的問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性與重點(diǎn)講解。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生情況，制定科學(xué)高效的教學(xué)方法。

一、精心制定優(yōu)質(zhì)導(dǎo)學(xué)案

導(dǎo)學(xué)案是教師在精心備課之后針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況以及相關(guān)教學(xué)內(nèi)容制作而成的，其對(duì)教師的知識(shí)水平提出了較大的要求，充分體現(xiàn)了教師對(duì)所教知識(shí)科學(xué)邏輯體系的理解程度，這就要求教師不斷提升自身教學(xué)素養(yǎng)與知識(shí)的完善度，制作出教學(xué)作用顯著的導(dǎo)學(xué)案。優(yōu)質(zhì)的導(dǎo)學(xué)案能夠?qū)W(xué)生的預(yù)習(xí)工作起到極大的指導(dǎo)作用，因此教師應(yīng)特別注意導(dǎo)學(xué)案編寫(xiě)時(shí)的條理性與邏輯性，使學(xué)生更加容易理解并消化新知識(shí)，提升自主學(xué)習(xí)能力。將導(dǎo)學(xué)案的組成進(jìn)行劃分可以發(fā)現(xiàn)其主要包括自學(xué)指導(dǎo)與課堂活動(dòng)兩部分內(nèi)容。自學(xué)指導(dǎo)使學(xué)生在接觸新知識(shí)之前有大概的目標(biāo)與方向，這部分內(nèi)容教師在設(shè)置時(shí)不能急于求成，將新的知識(shí)點(diǎn)全部堆砌在一起，而要由淺入深、詳略得當(dāng)，首先教師可在導(dǎo)學(xué)案最前面注明本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)，使學(xué)生在借助導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)課本時(shí)可以明確了解完成導(dǎo)學(xué)案之后所要達(dá)到的目標(biāo)與要求，通過(guò)與實(shí)際預(yù)習(xí)情況的對(duì)比，對(duì)遺漏知識(shí)點(diǎn)再次學(xué)習(xí)，反思自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題與不足，從而提升預(yù)習(xí)效果。其次，在導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容設(shè)置上，教師應(yīng)注意由簡(jiǎn)到難，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的層次性與主次性，可在引入時(shí)加入有趣的物理故事或者物理現(xiàn)象來(lái)引起學(xué)生的興趣，然后層層遞進(jìn)，降低學(xué)生的理解難度。例如教師在教學(xué)《速度》一課時(shí)，導(dǎo)學(xué)案開(kāi)始可提出以下幾個(gè)問(wèn)題來(lái)逐漸引發(fā)學(xué)生的思考：?jiǎn)栴}一：龜兔賽跑的故事當(dāng)中裁判如何評(píng)判誰(shuí)跑得快？問(wèn)題二：日常生活中你是如何判斷物體運(yùn)動(dòng)快慢的？問(wèn)題三：什么是速度？速度又該如何計(jì)算？如此的引導(dǎo)方式便可使學(xué)生的邏輯思維能力等方面得到鍛煉。導(dǎo)學(xué)案的課堂活動(dòng)部分主要是教師可針對(duì)一些較難問(wèn)題或是研討類(lèi)內(nèi)容提出相關(guān)的思考題供學(xué)生拓寬思維、擴(kuò)大知識(shí)面并在課堂上進(jìn)行交流，加深學(xué)生對(duì)于重難點(diǎn)的理解。

二、科學(xué)高效使用導(dǎo)學(xué)案

優(yōu)質(zhì)的導(dǎo)學(xué)案必須經(jīng)過(guò)科學(xué)高效地使用才能完整發(fā)揮出它的作用，因此教師需要在教學(xué)時(shí)注重條理性與針對(duì)性，對(duì)于不同類(lèi)型的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)用不同的導(dǎo)學(xué)方式，使教學(xué)效果事半功倍。首先教師可創(chuàng)造情境進(jìn)行內(nèi)容導(dǎo)入，引人入勝的教學(xué)情境往往能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生更加主動(dòng)地參與課堂、享受課堂。例如教師在教授液體壓強(qiáng)一課時(shí)，可以由著名的裂桶實(shí)驗(yàn)引入，通過(guò)僅用一杯水壓裂桶的現(xiàn)象激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并引發(fā)學(xué)生的思考，從而對(duì)液體壓強(qiáng)在生活中的巨大作用以及在物理當(dāng)中的實(shí)際用途展開(kāi)研究，加深學(xué)生的理解。其次，問(wèn)題的提出往往能夠非常有效地檢驗(yàn)學(xué)生的預(yù)習(xí)成果，所以教師在課堂當(dāng)中使用導(dǎo)學(xué)案時(shí)應(yīng)特別注意針對(duì)所學(xué)新知識(shí)點(diǎn)的提問(wèn)，另外教師還可在導(dǎo)學(xué)案中添加相關(guān)綜合性習(xí)題與必要的材料，引導(dǎo)學(xué)生積極探索，尋找問(wèn)題的答案，增強(qiáng)學(xué)生自主探究的意識(shí)以及創(chuàng)新意識(shí)。另外教師還需指導(dǎo)學(xué)生教材的預(yù)習(xí)方法，掌握教材當(dāng)中所包含知識(shí)點(diǎn)的主次關(guān)系，了解需要精讀與略讀的內(nèi)容并注意知識(shí)點(diǎn)之間的前后聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)時(shí)間的高效分配，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。最后教師應(yīng)注意采集學(xué)生在利用導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)課本知識(shí)時(shí)所產(chǎn)生的疑問(wèn)與實(shí)際解題時(shí)的重難點(diǎn)內(nèi)容并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，在課堂講解時(shí)主要就學(xué)生所反饋上來(lái)的問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)講解，使學(xué)生對(duì)于疑難知識(shí)點(diǎn)透徹理解。學(xué)生利用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行課本的預(yù)習(xí)并不意味著教師的講解就不再重要，因此教師再根據(jù)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容時(shí)應(yīng)注意突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、解除疑點(diǎn)、強(qiáng)化弱點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中強(qiáng)調(diào)物理思想的逐步滲透，將導(dǎo)學(xué)案作為強(qiáng)化學(xué)生物理知識(shí)結(jié)構(gòu)以及學(xué)生運(yùn)用物理思想解決實(shí)際問(wèn)題能力的一種形式。

三、注重知識(shí)探究，合作交流

對(duì)于落后農(nóng)村高效物理課堂的建設(shè)，由于教學(xué)條件相對(duì)簡(jiǎn)陋，因此很多多媒體設(shè)備都沒(méi)有辦法得到廣泛的應(yīng)用，此時(shí)教師的教學(xué)方式就顯得尤為重要。在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)置上，教師可引入一些可進(jìn)行多角度解答的問(wèn)題來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維能力，使學(xué)有余力的學(xué)生能夠在消化完課堂上所要講解的內(nèi)容之后能夠主動(dòng)地進(jìn)行其他較有深度物理知識(shí)的探索與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、提前做好課堂準(zhǔn)備、科學(xué)探究知識(shí)的優(yōu)秀學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于后進(jìn)生而言，由于本身基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，在長(zhǎng)期跟不上課堂節(jié)奏的情況下便會(huì)對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，而導(dǎo)學(xué)案的使用提升了他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了他們的求知熱情，促進(jìn)了后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。其次，合作學(xué)習(xí)也是一種十分有效的教學(xué)方法，教師可組建學(xué)習(xí)小組，小組成員對(duì)于導(dǎo)學(xué)案當(dāng)中的知識(shí)進(jìn)行合作探究，針對(duì)導(dǎo)學(xué)案中所提到的物理場(chǎng)景與物理問(wèn)題，小組成員各抒己見(jiàn)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，對(duì)問(wèn)題的看法就會(huì)越來(lái)越深刻，提高課堂效率。例如教師在教學(xué)摩擦力產(chǎn)生條件一課時(shí)就可采取分組形式，小組成員對(duì)摩擦力產(chǎn)生的可能原因進(jìn)行猜測(cè)并討論，并制定實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行探究驗(yàn)證從而加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的掌握程度。

四、結(jié)語(yǔ)

物理高效課堂建設(shè)的基礎(chǔ)便是預(yù)習(xí)工作的進(jìn)行，因而導(dǎo)學(xué)案在物理課堂上的影響已經(jīng)越來(lái)越廣泛，其對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、科學(xué)探究能力、合作交流能力以及創(chuàng)新精神起著不可替代的作用。因此教師應(yīng)制定明確的教學(xué)目標(biāo)，制作出優(yōu)質(zhì)的導(dǎo)學(xué)案以供學(xué)生進(jìn)行新內(nèi)容的預(yù)習(xí)，合理使用導(dǎo)學(xué)案提高課堂效率并對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維發(fā)散、知識(shí)點(diǎn)強(qiáng)化，使學(xué)生的物理學(xué)習(xí)過(guò)程逐漸規(guī)范有序并使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升。

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