低俗傳媒信息對高職學生的錯誤價值導向作用

文枝

摘 要：隨著傳媒工具的多元化，其引發(fā)的社會問題日益突出，而傳媒低俗化為其引發(fā)的最嚴重的問題，傳媒低俗化內(nèi)容包括其色情化、暴力化、恐怖化、虛假化、不良商業(yè)傾向化等等，其特點有傳播迅速、內(nèi)容形式多樣化、有復雜性、隱蔽性等。而這些低俗特征的傳媒信息對大學生的世界觀價值觀的形成有很大的負面影響，會讓學生產(chǎn)生模仿效應，甚至誘導學生犯罪等。所以大學生要學會提高自己的思辨能力，堅持不盲從，有主見，多思考。學校要加強教育，從正面引導大學生客觀接受負面新聞。傳播者提高媒介素養(yǎng)等。

關(guān)鍵詞：低俗；傳媒信息；大學生；價值觀

隨著科技的迅猛發(fā)展，大眾傳媒的影響力越來越大，對價值觀的導向作用變得越來越廣泛與深刻。但是，最近，有的媒體在新聞宣傳、網(wǎng)絡(luò)信息、報刊雜志報道中的低俗之風愈演愈烈，造成了很不好的社會影響。

一、低俗傳媒新聞的內(nèi)涵及其特征

隨著傳媒的市場化運作、傳媒工具的多元化，其引發(fā)的社會問題日益突出[1]。目前傳媒低俗化為其引發(fā)的最嚴重的問題，傳媒低俗化內(nèi)容包括其色情化、暴力化、恐怖化、虛假化、不良商業(yè)傾向化等等[2]。

而其特征包括以下幾點：

1.傳播迅速

低俗媒體新聞以報刊、雜志、電視、網(wǎng)絡(luò)為媒介，尤其是目前隨著互聯(lián)網(wǎng)的廣泛普及和飛速發(fā)展，微信、QQ等即時聯(lián)絡(luò)工具的發(fā)達使媒體新聞傳播速度變得特別快，它有一系列方便大眾、取悅大眾的理想功能。而信息傳播速度加快在給大學生帶來更多信息的同時，這些傳媒工具里看到聽到的惡搞信息，低趣味笑話、低俗文化對他們的價值觀與心理認知力等的形成造成了很大的負面效應的影響[3]。

2.內(nèi)容形式多樣化

低俗媒體新聞以各種各樣的形式存在，其表現(xiàn)形式包括微信及QQ圖片、文字、動畫、視頻、報刊雜志的書面報導、網(wǎng)站搜索引擎、網(wǎng)絡(luò)文學、網(wǎng)絡(luò)游戲、個人微博、電視新聞、影視文化等等。這種多樣的形式大大增加了其監(jiān)管難度、加速了其傳播速度，拓寬了低俗文化受眾。

3.復雜性、隱蔽性

當面對一些媒體圖片或內(nèi)容時有很多人很難分辨是藝術(shù)還是媚俗，是奢侈品炒作還是高雅藝術(shù)杰作。比如面對大量色情圖片或人體藝術(shù)照片，有很多人很難分辨哪些是文化、哪些是糟粕。又比如面對一輛新款豪車的宣傳，有些人認為這是人類智慧的碩果，科技發(fā)展的證明，但有些人認為這是有錢人攀比的奢侈品。除此之外，一些自然災害新聞報導中，過分的放大災害細節(jié)，卻少人文關(guān)懷的低俗隱性內(nèi)容，隱蔽性極強。

二、低俗傳媒新聞弱化校園德育教育效果，對大學生有錯誤價值導向作用

校園德育教育以極積、正面的方式引導學生。而在開放、自由式的大學校園里學生更多是通過報刊、雜志、影視、互聯(lián)網(wǎng)、手機等傳媒工具認識與了解周圍社會，也就是說媒體平臺為大學生開啟了了解世界的窗口[4]。當大學生接觸的負面與低俗新聞太多，就會感覺老師在課堂教育中強調(diào)的思想道德教育與媒體構(gòu)建的社會現(xiàn)實充滿了矛盾，因來自社會的影響力比課堂教育更加深刻，所以更容易導致大學生對人生觀、價值觀的曲解。比如有的媒體為了爭取發(fā)行率、點擊率、收視率[5]，搶奪觀眾“眼球”，熱衷于“挖新聞”“搶新聞”炒作“性（兩性關(guān)系）、星（影星、球星、歌星）、腥（血腥暴力）”使媒體色情化、低俗化、暴力化方面表現(xiàn)得明顯，而這些致了社會新聞的“庸俗化”[6]?！熬S特效應”理論中著名的社會學學者菲利普斯曾指出“維特在書中自殺行為被很多的歐洲青年模仿而產(chǎn)生自殺模仿效應”?，F(xiàn)實生活中大學生受到的低俗媒體新聞在大學生中形成的“維特效應”也不容小覷。

大眾傳媒的低俗化，潛移默化中銷蝕著大學生長期以來形成的認知、判斷，認同感、價值觀，同時弱化了大學生的校園德育教育效果。它使大學生的價值選擇功利化、物質(zhì)價值取向頹廢化、精神生活取向享樂化。在思想和行為上不關(guān)心他人、集體、國家，崇尚我行我素、唯我獨尊，而大學生的這些錯誤的思想行為方式導致他們道德水平下滑及與大學生直接相關(guān)的犯罪及意外事件的發(fā)生等。

三、應對低俗媒體新聞對大學生造成的負面影響效應的策略

1.大學生應提高判斷“正確”與“錯誤”的辯識能力

現(xiàn)如今很多大學生面對各種魚龍混雜的媒體信息隨大眾的選擇而選擇，隨波逐流，沒有自己的想法和主見，在表達自己的觀點時一旦得到別人的否定，那么即使自己有千百種理由贊同自己的觀點，也選擇保持沉默，而錯誤另一方的意見就會聲勢越來越大，從而陷入了“沉默的螺旋”。所以面對多元化，多樣式的媒體信息大學生需要培養(yǎng)選擇性思維，要學會提高自己的思辨能力，堅持不盲從，有主見，多思考，這才能減少沉默的尷尬、掙脫信息冗余的枷鎖。

2.高職學校要加強大學生時事新聞教育，正面引導大學生客觀接受負面新聞

在高職院校大學生當中除了《思想政治教育》的課堂教育之外，《專題性質(zhì)的社會熱點解讀》課堂在高校課程當中還存在空白。高職院?？梢匝埳鐣狳c問題解讀媒體從業(yè)人員、專家或者學者，對大學生分析時事熱點，在內(nèi)容選擇上側(cè)重選擇與大學生活聯(lián)系緊密的話題，這樣能增強時事政治教育的時代性。也可通過組織班會和學生討論組等形式提高自身的新聞德育教育能力、從而能從正面進行解讀和引導熱點新聞事件。

3.傳播媒體信息者應提高媒介素養(yǎng)

中國人民大學教授喻國明說：“人人都可以參與傳播信息，而不可能所有人都具有媒介素養(yǎng)道德，所以我們所受到的信息很難說是真正新聞還是無知之談[7]?！碧岣邆鞑フ叩拿浇樗仞B(yǎng)，讓其了解傳播的實質(zhì)與意義，了解輿論、言語的利害關(guān)系，才能成為真正意義上的傳播者，才能使信息更具公信力與說服力。

參考文獻：

[1]胡連利，白樹亮等.傳媒低俗化現(xiàn)狀及成因調(diào)查.新聞與傳播研究，2010，3：46-48.

[2]徐園等.當前網(wǎng)絡(luò)低俗文化對大學生負面影響及分析.湖南廣播電視大學學報，2016，1（62）：112-115.

[3]李京，符小靈等.微信對大學生思想教育的影響及對策研究.教育科學，2014（9）：52.

[4]劉一夫，馬亞瓊等.負面新聞集群效應對大學生價值觀的影響及對策.太原城市職業(yè)技術(shù)學院學報，2015，9（170）：42-43.

[5]田娟等.大眾傳媒對大學生價值觀發(fā)展的影響及應對策略探討.媒介教育，2012，4（43）：255-256.

[6]丁偉民等.大眾傳媒多元化對大學生價值觀的影響及對策.思想政治教育研究，2006，1（77）：85-86.

[7]劉子婧，張雨涵等.大眾傳媒對當代大學生價值觀的影響調(diào)查及對策思考.理論視野，2015（16）：95-97.