職業(yè)院校應(yīng)如何開(kāi)展校園文化建設(shè)

摘 要：在提倡“中國(guó)夢(mèng)”和弘揚(yáng)社會(huì)主義文化建設(shè)過(guò)程中，職業(yè)院校的校園文化建設(shè)是高等教育深化改革背景下，推動(dòng)我國(guó)社會(huì)主義文化建設(shè)的必然要求。大力加強(qiáng)職業(yè)院校校園文化建設(shè)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生盡快成為適應(yīng)社會(huì)的一線技能人才有著積極的推動(dòng)作用，同時(shí)對(duì)于提高技能人才文化層次和我國(guó)高等教育人才培養(yǎng)有著重要而現(xiàn)實(shí)的意義。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；校園文化建設(shè)

在我國(guó)高等教育越來(lái)越普及化、大眾化，高校教育改革不斷深化的形勢(shì)下，先進(jìn)的高校校園文化建設(shè)，既是社會(huì)主義文化建設(shè)和弘揚(yáng)民族精神的需要，也是推動(dòng)高校可持續(xù)發(fā)展的必然要求。而高等職業(yè)院校是我國(guó)高等教育的重要力量，肩負(fù)著培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型人才的歷史使命。職業(yè)院校良好的校園文化對(duì)于學(xué)生有著良好的德育和美育功能，其中的校企融合的校園文化，更是啟迪著學(xué)生們的職業(yè)意識(shí)，是學(xué)生職場(chǎng)人生的向?qū)А?/p>

但由于大部分職業(yè)院校由過(guò)去的職業(yè)背景的中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校升格為高等職業(yè)院校，因而對(duì)校園文化的認(rèn)識(shí)及定位還不是非常的清晰明確，一方面停留在中專(zhuān)教育基礎(chǔ)上緩慢前行，另一方面想翹起腳尖，與普通高等院?？待R，把目標(biāo)放在進(jìn)入普通高等院校行列，失去了自身的特色。如何建設(shè)職業(yè)院校的校園文化值得我們?nèi)パ芯俊?/p>

一、職業(yè)院校校園文化建設(shè)的內(nèi)涵

首先我們需要了解什么是校園文化。校園文化包括物質(zhì)文化、制度文化和精神文化三種基本形態(tài)。

物質(zhì)文化作為基礎(chǔ)，以物化的方式積淀并折射大學(xué)的理念，是學(xué)校之形；

制度文化提供保證，是大學(xué)理念體制化的外顯，是學(xué)校之規(guī)；

精神文化構(gòu)成大學(xué)系統(tǒng)的內(nèi)質(zhì)，是校園文化的核心，也是學(xué)校之魂。

職業(yè)院校校園文化與其他高校有著共同的內(nèi)涵，但也應(yīng)有自身的特色，除了精神層面、制度層面、物質(zhì)層面之外，對(duì)于職業(yè)院校來(lái)講突出職業(yè)特點(diǎn)尤其重要。

二、當(dāng)前職業(yè)院校校園文化建設(shè)主要面臨的問(wèn)題

（1）物質(zhì)文化建設(shè)的迅速進(jìn)步與精神文化建設(shè)的相對(duì)滯后形成了鮮明的對(duì)比。由于物質(zhì)文化便于操作，容易實(shí)現(xiàn)，校園物質(zhì)文化的建設(shè)被部分學(xué)校提得很高，從而忽略了精神文化的建設(shè)。

（2）特色不鮮明，體現(xiàn)不出職業(yè)院校優(yōu)勢(shì)。部分職業(yè)院校找不到自己的辦學(xué)特色，在校園文化建設(shè)方面，與其他非職業(yè)類(lèi)院校未有何不同。

（3）脫離市場(chǎng)，脫離企業(yè)，辦學(xué)封閉落后，開(kāi)放性不足。部分學(xué)校辦學(xué)開(kāi)放程度不夠，脫離市場(chǎng)主體，忽視校園文化與企業(yè)文化的有機(jī)結(jié)合。培養(yǎng)的人才不能適應(yīng)技能人才的需要，無(wú)法滿足社會(huì)的需求。

（4）傳統(tǒng)氣息濃厚，缺乏時(shí)代性。一些院校開(kāi)展的校園文化建設(shè)活動(dòng)陳舊，缺乏時(shí)代性和創(chuàng)新性，不能夠與時(shí)俱進(jìn)。

三、如何加強(qiáng)職業(yè)院校的校園文化建設(shè)

（一）校園文化建設(shè)的原則

1.職業(yè)性原則

在物質(zhì)文化建設(shè)上要彰顯職業(yè)特點(diǎn)，在精神文化建設(shè)上要凸顯職業(yè)精神，在制度文化建設(shè)上要體現(xiàn)職業(yè)要求，在行為文化建設(shè)上要展示職業(yè)風(fēng)范。

2.專(zhuān)業(yè)性原則

立足專(zhuān)業(yè)實(shí)際、挖掘?qū)I(yè)內(nèi)涵、開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)文化。各個(gè)專(zhuān)業(yè)的設(shè)計(jì)要適應(yīng)市場(chǎng)需求，不斷改革、創(chuàng)新，以培養(yǎng)符合社會(huì)需要的技能型人才。

3.系統(tǒng)性原則

在環(huán)境文化、專(zhuān)業(yè)文化、企業(yè)文化、創(chuàng)業(yè)文化等方面形成系統(tǒng)的體系，發(fā)揮環(huán)境文化熏陶人、專(zhuān)業(yè)文化教育人、企業(yè)文化影響人、創(chuàng)業(yè)文化激勵(lì)人的職業(yè)院校文化特點(diǎn)。

4.動(dòng)態(tài)性原則

注重固化的、有形的物質(zhì)文化建設(shè)，更要注重流動(dòng)的、無(wú)形的教育活動(dòng)的開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)。

（二）加強(qiáng)職業(yè)院校校園文化建設(shè)的建議

1.突出職業(yè)特色

（1）職業(yè)院校應(yīng)具備完備的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地、實(shí)訓(xùn)設(shè)施等，這是職業(yè)學(xué)校校園文化建設(shè)的特色基調(diào)和物質(zhì)基礎(chǔ)。同時(shí)可以與企業(yè)簽訂訂單培養(yǎng)協(xié)議，企業(yè)專(zhuān)家來(lái)校授課，學(xué)生們走入企業(yè)了解企業(yè)文化。同時(shí)在校園內(nèi)營(yíng)造企業(yè)文化，如除了專(zhuān)業(yè)課程的講授之外，不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生們可以有獨(dú)特的職業(yè)服裝和相應(yīng)的職業(yè)規(guī)范課程培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)規(guī)范。校園內(nèi)設(shè)計(jì)一些企業(yè)管理的口號(hào)標(biāo)語(yǔ)，讓學(xué)生們時(shí)刻感受到自己的職業(yè)人。

（2）加強(qiáng)行為規(guī)范。學(xué)生管理中要用企業(yè)的行為標(biāo)準(zhǔn)約束同學(xué)。比如遲到早退、禁煙、文明禮貌等方面。

（3）文體活動(dòng)要體現(xiàn)職業(yè)特色。開(kāi)展一切活動(dòng)都要圍繞提升職業(yè)技能來(lái)開(kāi)展。

（4）文化理念。職業(yè)院校要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行市場(chǎng)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、誠(chéng)信意識(shí)等的培養(yǎng)。同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、無(wú)私奉獻(xiàn)、服務(wù)基層的就業(yè)意識(shí)，時(shí)刻將自己定位為職業(yè)技能人才。

2.注重校園文化與企業(yè)文化的接軌

一方面可以將企業(yè)文化的元素引進(jìn)校園，從而豐富校園文化的內(nèi)涵，這是校園文化與企業(yè)文化對(duì)接的關(guān)鍵。

另一方面，要營(yíng)造學(xué)校的職業(yè)氛圍，發(fā)揮環(huán)境育人功能。如將實(shí)訓(xùn)室布置成企業(yè)的“車(chē)間”；把學(xué)生包裝成企業(yè)的“工人”；按照企業(yè)架構(gòu)構(gòu)建班集體等。

3.開(kāi)放性的建設(shè)校園文化

一方面要做好對(duì)外宣傳工作，擴(kuò)大學(xué)校知名度和影響力；其次，加強(qiáng)與兄弟院校的合作與交流；更重要的是加強(qiáng)與企業(yè)間的緊密聯(lián)系與合作。

4.開(kāi)展豐富多彩的技能競(jìng)賽和社會(huì)服務(wù)活動(dòng)

職業(yè)院?？山Y(jié)合全國(guó)及省市的專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽，開(kāi)展學(xué)?！皩?zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽月”活動(dòng)，評(píng)選學(xué)校的“師生技能明星”，這不僅能激發(fā)師生的專(zhuān)業(yè)熱情，還能讓學(xué)生在競(jìng)賽中找差距、樹(shù)自信，在服務(wù)中練技能、獲贊譽(yù)。據(jù)了解，我們學(xué)校每年都會(huì)在全省、乃至全國(guó)的職業(yè)技能大賽中榮獲驕人的成績(jī)。同時(shí)開(kāi)展廣泛深入的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生們走入企業(yè)、了解企業(yè)文化，運(yùn)用自己所學(xué)技能志愿服務(wù)于社會(huì)。

綜上，校園文化建設(shè)不是一個(gè)部門(mén)單獨(dú)作戰(zhàn)，需要的是學(xué)校各個(gè)部門(mén)協(xié)同合作，上下合力共同打造符合學(xué)校自身特色的校園文化。校園文化建設(shè)也不是一朝一夕、一蹴而就，而是需要時(shí)間的浸潤(rùn)與打磨，形成耳濡目染的良好氛圍。加強(qiáng)職業(yè)院校校園文化建設(shè)突出校園的職業(yè)特點(diǎn)和企業(yè)文化，使學(xué)生們?cè)诹己玫男@文化熏陶下盡快轉(zhuǎn)變成職業(yè)人，在工作崗位上適應(yīng)社會(huì)需求，發(fā)揮更大的才能。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙章彬.關(guān)于高等職業(yè)院校校園文化建設(shè)的實(shí)踐與思考.中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2017年第4期.

[2]王秀玲，陳杰.職業(yè)院校校園文化對(duì)人才培養(yǎng)的影響研究.2017年第21期.

作者簡(jiǎn)介：

李彥鑫（1983—），女，漢族，吉林長(zhǎng)春人，學(xué)生工作部干事、講師，碩士研究生，研究方向：思政教育、心理健康教育、學(xué)生管理。

基金項(xiàng)目：吉林省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2017年度課題《高職院校輔導(dǎo)員助理模式在新生思想政治教育工作中實(shí)效性的研究》（課題編號(hào)GH170855）。