中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)改革

張志強

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）04-012-01

隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)已轉(zhuǎn)向“注重能力和素質(zhì)的角度來衡量教學(xué)質(zhì)量，從而使得人才的知識，能力，素質(zhì)得到高度協(xié)調(diào)發(fā)展”。因此應(yīng)培養(yǎng)有良好心理素質(zhì)，具有英語應(yīng)用能力人才。其中英語素質(zhì)的要求也從過去的會讀、寫提高到聽、說、讀、寫、譯全面開花的復(fù)合型要求。然而在實際教學(xué)實踐過程中卻存在著種種問題。因此，分析問題的原因，在實踐中探討解決的辦法具有積極的現(xiàn)實意義。

一、中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)現(xiàn)狀

中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)目標是社會所需的技術(shù)人才，其職業(yè)特點要求直接面向具體工作實用技能教。而我國職業(yè)教育英語在實踐教學(xué)領(lǐng)域，要達到這個目標還存在種種問題。教師方面：學(xué)生只是聽教師講，跟教師讀，沒有時間去思考，去分析，沒有把語言知識轉(zhuǎn)化為自己的知識，畢業(yè)后還是不能開口講英語，不能動手寫英語，更不能與人交流，學(xué)生方面，學(xué)生的英語程度差別很大，成績優(yōu)秀的能流利地朗讀課文，進行日常會話，具備相應(yīng)的寫作能力，而成績差的學(xué)生甚至連26個字母都不會讀，更談不上要他們講英語、寫英語、讀英語、譯英語了。大部分學(xué)生厭倦英語學(xué)習(xí)，導(dǎo)致了中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)的困境。

二、中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)改革措施

加強職業(yè)學(xué)校的英語教學(xué)，為學(xué)生塑造合格的未來的職業(yè)英語素質(zhì)，是職業(yè)學(xué)校英語教師義不容辭的職責(zé)。英語教學(xué)在中等職業(yè)學(xué)校中面臨的問題是多種原因造成的，因此解決問題時應(yīng)綜合考慮，解決的方法也不是單一的，應(yīng)采取多種形式，針對不同的因素更好地解決問題。

1、采用分層教學(xué)和體驗學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)方式。教師在上課過程中可以根據(jù)學(xué)生成績采用不同的教學(xué)方式、講授不同程度的教學(xué)內(nèi)容，對于那些學(xué)習(xí)程度較差而愿意學(xué)的學(xué)生，可以選擇一些實用的口語教材，交給他們一些日常的會話，使他們能進行簡單的交談就可以了，而對于那些程度較差又不愿意學(xué)的學(xué)生，可以補充講授一些感興趣的英語內(nèi)容，充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，使他們學(xué)有所長?！绑w驗學(xué)習(xí)”途徑要求教師改變傳統(tǒng)“教者”的單一身份，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“管理者，信息提供者，幫助者，支持者”等多種角色，以學(xué)生的參與，感受，和體驗作為重要的方式，搭建學(xué)生從“未知”到“已知”之間自主性探究式學(xué)習(xí)的橋梁。加強對學(xué)生實際語言運用能力的培養(yǎng)，改變過分重視語言知識的講解與傳授的傾向，強調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，生活經(jīng)驗和認識水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗，實踐，參與，合作與交流的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力，使語言學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度，發(fā)展思維能力，提高跨文化意識和增強自主學(xué)習(xí)能力的過程。因此，二者的結(jié)合能在最大限度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，并能使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者

2、采取靈活多樣的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。靈活多樣的教學(xué)模式是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)其學(xué)習(xí)內(nèi)動力的有效手段。職校英語教師應(yīng)在科學(xué)設(shè)計教學(xué)過程，優(yōu)化訓(xùn)練形式上多下功夫，為全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì)服務(wù)。結(jié)合英語的學(xué)科特點，可以適當加大聽、說、讀的練習(xí)比例，在教學(xué)中鼓勵學(xué)生說英語，大膽地說，不怕出錯，教師加以指導(dǎo)并及時做出評價。同時還可以“寓教于樂”，激勵學(xué)生的求知欲。課堂以外的時間，教師可利用e-mail， MSN等方式與學(xué)生交流，解答學(xué)生未能在課堂教學(xué)過程中提出的問題。還可以選取一些話題讓學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)或其他途徑查找感興趣的相關(guān)材料，也可以要求學(xué)生針對某一話題為中心進行角色扮演。多種教學(xué)手段的交替使用能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大提高學(xué)生的課堂參與性和課后學(xué)習(xí)的自主性。

3、進行直觀教學(xué)，有效利用多媒體教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效果。教學(xué)中必須充分利用學(xué)生的多種感觀和已有經(jīng)驗，通過各種實踐形式的感知，豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗和感性認識，有助于感性認識的形成，有助于抽象知識的具體化。它給學(xué)生提供實際情景，讓學(xué)生在具體的情境中感知，理解，運用所學(xué)知識。從形象的感知達到實際理解的頓悟，縮短認識時間，提高學(xué)習(xí)效率。

4、營造一種自主參與的教學(xué)情境。英語是一門實踐性很強的學(xué)科，語言的交際性決定了英語課堂必然是參與型的課堂，學(xué)生只有在參與的過程中才有機會運用語言知識，并形成交際能力和發(fā)展其他相關(guān)素質(zhì)。在參與型的課堂中，學(xué)生具有旺盛的學(xué)習(xí)動力，主動進行交流并積極自我評價。所以教學(xué)內(nèi)容只能由淺入深，由易到難，由簡單到復(fù)雜，由抽象到具體，只有這樣，學(xué)生才會主動參與課堂中來。

5、開展形式多樣的課外活動，努力營造英語學(xué)習(xí)的大環(huán)境。一要有效利用有聲系統(tǒng)，定時播放英語聽力材料，創(chuàng)設(shè)感受空間；二要舉辦形式多樣，內(nèi)容豐富的課外活動，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。課外活動的形式有很多，比如說創(chuàng)辦英語廣播電臺，讓學(xué)生自己成為節(jié)目主持人，并對不同的節(jié)目進行評比，最大限度地為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的空間，能大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。組織各種英語競賽，如口語大賽、英語歌曲大賽、演講比賽等，還可以定期舉辦英語角以及一些英語晚會。這些活動都可以為學(xué)生提供一個用英語交流的環(huán)境，讓學(xué)生學(xué)會在一個真實的英語環(huán)境下用英語進行交流，建立濃厚的英語環(huán)境氛圍，擴展學(xué)以致用的空間，為整體推進創(chuàng)造良好的外部條件。endprint