關(guān)于當(dāng)代大學(xué)生管理工作的探討

姚舜　邊可　何穎

摘 要：二十一世紀(jì)是一個(gè)信息爆炸的時(shí)代，多元的文化從四面八方涌入我們的生活。當(dāng)代大學(xué)生基本都是九零后，他們?cè)跁r(shí)代的快速發(fā)展中成長(zhǎng)，接觸著各類新鮮事物。步入大學(xué)，開始獨(dú)立面對(duì)生活，這對(duì)他們是一個(gè)考驗(yàn)，同樣對(duì)于我們學(xué)生工作者們而言，如何引領(lǐng)他們盡快適應(yīng)大學(xué)生活也是對(duì)我們的考驗(yàn)。把學(xué)生帶好是我們的職責(zé)，而如何把學(xué)生帶好也正是我們當(dāng)下急需攻克的課題。僅以本文與各位共同討論在當(dāng)今時(shí)代背景下，學(xué)生管理工作的必要性，以及實(shí)際操作的方法，最后提出幾個(gè)處理學(xué)生問題的方案，愿與諸君共勉。

關(guān)鍵詞：學(xué)生管理；獎(jiǎng)懲制度；服務(wù)；交流

初入大學(xué)，每個(gè)人都帶著好奇與憧憬來到一個(gè)嶄新的環(huán)境中。在這里結(jié)實(shí)同樣來自天南海北的新同學(xué)，大家的文化背景，生活習(xí)慣，學(xué)習(xí)方式各有不同。對(duì)于適應(yīng)能力強(qiáng)的學(xué)生，也許能迅速適應(yīng)中學(xué)到大學(xué)的轉(zhuǎn)變，順利度過瓶頸期。而一些適應(yīng)能力差，自主性不強(qiáng)的學(xué)生，很容易在進(jìn)入大學(xué)初期就迷失方向。如不及時(shí)糾正可能就將在錯(cuò)誤的路上越走越遠(yuǎn)，甚至毀了自己大好的前程。作為學(xué)生工作者，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、糾正，幫助學(xué)生懸崖勒馬就變得刻不容緩。

一、當(dāng)代學(xué)生工作面臨的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生工作者方面

目前的主要存在以下三點(diǎn)情況：

1.日常工作繁忙

鑒于目前大學(xué)的普遍狀況，缺編現(xiàn)象十分嚴(yán)重。一個(gè)人要完成兩個(gè)人的工作，這使時(shí)間本就緊張的學(xué)生工作者們更加分身乏術(shù)。繁重的行政工作使他們不得不減少關(guān)注學(xué)生的時(shí)間。沒有了足夠的時(shí)間，也沒有足夠的精力，老師們就難以走到同學(xué)中去，無(wú)法和大家共同生活，自然無(wú)法全方位深刻了解同學(xué)們的思想動(dòng)態(tài)。

2.重管理輕服務(wù)

受制于時(shí)間精力的束縛，老師與同學(xué)間一對(duì)一的交流減少，取而代之的是集體性會(huì)議。我們不否認(rèn)這是當(dāng)下最為普遍也最為適當(dāng)?shù)囊环N形式。但這種一個(gè)老師面對(duì)一二百學(xué)生的集體講話，缺少的是對(duì)每個(gè)個(gè)體的細(xì)致分析，多的是普遍性的理論。

3.缺少獎(jiǎng)懲制度

學(xué)生工作的關(guān)鍵在于建立學(xué)生工作獎(jiǎng)懲制度，一方面，對(duì)學(xué)生在校期間的各項(xiàng)表現(xiàn)量化考核，建立檔案，搞好綜合測(cè)評(píng)，推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)，另一方面，鼓勵(lì)調(diào)動(dòng)學(xué)生工作者的積極性，切實(shí)提高學(xué)生工作的質(zhì)量。

（二）學(xué)生方面

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)信息爆炸的時(shí)代。大家每天通過各種手段獲取到各種資訊。其中有積極向上的，自然也存在一些負(fù)面的消息。這些信息潛移默化的對(duì)學(xué)生的心理產(chǎn)生影響，加上一些同學(xué)自我約束力不強(qiáng)易受環(huán)境影響，漸漸地便會(huì)變得與周圍人格格不入。而且當(dāng)代大學(xué)生都是九零后，馬上將迎來零零后，他們的自我意識(shí)更強(qiáng)，一切以自我為中心，經(jīng)常在生活中和身邊的人發(fā)生摩擦，如不及時(shí)發(fā)現(xiàn)，糾正。后果不堪設(shè)想。

二、學(xué)生管理工作的必要性

改革和創(chuàng)新學(xué)生管理工作是新形勢(shì)下做好學(xué)生管理工作的客觀要求，是我國(guó)高等教育改革、實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)合格人才目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)科學(xué)化高效能的迫切需要。我國(guó)當(dāng)前的高等教育正由精英教育向大眾化教育階段跨躍式發(fā)展，既要把學(xué)生視為接受教育的對(duì)象，又要把學(xué)生當(dāng)作管理服務(wù)的主體；既要嚴(yán)格管理規(guī)范，又要重視教育引導(dǎo)；既不能一味追求意志統(tǒng)一，又要充分保障學(xué)生權(quán)益；既要強(qiáng)調(diào)集體觀念和社會(huì)需要，又要趨向于人的個(gè)體需求與素質(zhì)發(fā)展。只有堅(jiān)持“以學(xué)生為本，為學(xué)生發(fā)展著想”的理念，全心全意投入到學(xué)生工作中去，將學(xué)生看做親人，將工作變?yōu)樯睿屯瑢W(xué)們同起同坐，才能走入到學(xué)生的心中去，讓學(xué)生從心中尊重你，愛戴你，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生們最深入的管理。

三、學(xué)生管理的具體操作方法

（一）加強(qiáng)思想道德教育

學(xué)校是學(xué)生接受思想道德教育的主要場(chǎng)所。學(xué)生工作者有責(zé)任與義務(wù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育。但教育形式可以多樣化，不只把教育停留在課堂上而是應(yīng)該采用更多手段，通過感染，熏陶，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲般的手段，讓學(xué)生自覺地提高自我覺悟養(yǎng)成良好品質(zhì)與習(xí)慣。

（二）明確學(xué)習(xí)依舊是學(xué)生的首要職責(zé)

多數(shù)同學(xué)受到各種影響，認(rèn)為大學(xué)是用來享受的，是用來玩的。這種錯(cuò)誤思想必須要及時(shí)糾正。既然叫做學(xué)生，那么學(xué)習(xí)就依舊是本職工作。只是大學(xué)的生活相比于高中，有了跟多的空余時(shí)間，可以自己用來支配。開學(xué)伊始，組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，讓高年級(jí)的優(yōu)秀學(xué)長(zhǎng)現(xiàn)身說法，用他們的經(jīng)驗(yàn)為新生指明一條道路。同時(shí)嚴(yán)格的考勤制度輔以適度的獎(jiǎng)懲措施也必不可少，讓優(yōu)秀者得到褒獎(jiǎng)，讓欠缺者知恥而后勇。

（三）豐富的課外活動(dòng)必不可少

與其讓同學(xué)們?cè)诳沼鄷r(shí)間無(wú)所適從，不如管理者們首先為同學(xué)們組織積極的課外活動(dòng)。比如班級(jí)籃球賽，寢室文化節(jié)，既豐富了課余時(shí)間也增進(jìn)了同學(xué)們之間的感情，讓同學(xué)們走出網(wǎng)絡(luò)走到生活，走出寢室走向戶外。在活動(dòng)中適應(yīng)大學(xué)生活，在交流中彼此了解，感受來自老師、同學(xué)們的關(guān)愛，消除彼此之間得隔閡，增進(jìn)情感。

四、對(duì)于學(xué)生問題的解決方案

學(xué)生在生活學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題各有不同，原因更是千奇百怪，無(wú)法進(jìn)行全面系統(tǒng)的介紹，只結(jié)合個(gè)人的一點(diǎn)體會(huì)簡(jiǎn)單談幾點(diǎn)通用之法，與諸位共勉。

出現(xiàn)問題，學(xué)生工作者們首先要保持冷靜，做好情況的調(diào)查，不可以暴力手段解決問題，而且老師們的過分緊張會(huì)更加劇學(xué)生的心理壓力，不利于問題的最終解決。當(dāng)然，適當(dāng)?shù)膽土P制度既有利于當(dāng)事人的改正錯(cuò)誤，也可以告誡他人，莫要重蹈覆轍，但方式方法一定要經(jīng)過深思。事后要對(duì)學(xué)生動(dòng)態(tài)進(jìn)行及時(shí)跟蹤，了解學(xué)生最新動(dòng)向，不要讓他迷失自我失去方向。同時(shí)，提倡同學(xué)間的互幫互助，發(fā)動(dòng)身邊人，給予犯錯(cuò)誤同學(xué)更多關(guān)心，讓他盡快回到生活的正軌上來。對(duì)于學(xué)生問題應(yīng)該抱著及時(shí)處理，及時(shí)解決，不可將問題一直拖延下去，更不要因?yàn)檫@一件事情而對(duì)該學(xué)生進(jìn)行標(biāo)簽化，要做到速戰(zhàn)速?zèng)Q。最后，亡羊補(bǔ)牢不如未雨綢繆，提前預(yù)防，有預(yù)見性的分析，把一切問題扼殺在萌芽之中，才是學(xué)生工作者最重要的任務(wù)，也是最需要我們攻破的課題。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡新峰.當(dāng)代大學(xué)生理想信念與政治傾向研究[D].哈爾濱理工大學(xué).2007.

[2]柏璐.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大學(xué)生的教育管理[J].中國(guó)管理信息化.2017（08）：213-214.

[3]張錢.新形勢(shì)下大學(xué)生管理工作的創(chuàng)新對(duì)策[J].西部素質(zhì)教育.2017（17）：187-188.