中小學(xué)生閱讀興趣培養(yǎng)的銜接問題及對策

李春紅

摘 要：在生活中處處都能發(fā)現(xiàn)語文的身影，語文在某種程度上來說就是生活。所以，從事中小學(xué)語文教育的老師必須做到根據(jù)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)能力實際情況，再結(jié)合中小學(xué)生在課本中的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)他們的閱讀熱情。有助于提升中小學(xué)生的語言文化素養(yǎng)。興趣是心理偏向的主動性的體現(xiàn)，它有助于各項工作的開展。培養(yǎng)中小學(xué)生的閱讀興趣有助于解決他們在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。同時，中小學(xué)生在閱讀的過程中可以探索知識的奧秘，享受學(xué)習(xí)的樂趣。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)生；閱讀興趣；培養(yǎng)閱讀對策

閱讀在語文學(xué)習(xí)過程中起著至關(guān)重要的作用。中小學(xué)生的閱讀能力的培養(yǎng)是語文教學(xué)計劃中的重點。由于新課程變革力度不斷加深，公眾對于教師的教學(xué)質(zhì)量又有更高的標(biāo)準(zhǔn)。老師在教學(xué)語文課程中，不僅向?qū)W生傳授語文基礎(chǔ)知識，還要引導(dǎo)中小學(xué)生塑造語感、累積語言和擴展思維，從而能夠逐步地提高中小學(xué)生的閱讀能力。因此，老師要用最基本的一般方法去帶領(lǐng)中小學(xué)生進行閱讀。首先從小文章閱讀入手，再到大閱讀的鍛煉，這是一個積累的過程。目前，對于中小學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)并沒有得到家長和學(xué)校的足夠重視，甚至是忽視。這種情況不利于中小學(xué)生課外閱讀活動的順利開展。與此同時，在中小學(xué)語文教學(xué)過程中出現(xiàn)了脫節(jié)現(xiàn)象。很多小學(xué)生升學(xué)進入中學(xué)后，開始對語文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生誤區(qū)，學(xué)生慢慢地失去學(xué)習(xí)的興趣，甚至排斥學(xué)習(xí)語文，給教學(xué)質(zhì)量帶來不利的影響。那么就如何提高中小學(xué)生的閱讀興趣的問題展開分析和提出方案。

一、 結(jié)合語文課堂學(xué)習(xí)，激發(fā)閱讀的興趣

（一） 結(jié)合課堂所學(xué)，引發(fā)中小學(xué)生的課外閱讀興趣

從目前中小學(xué)的語文課本的內(nèi)容中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的課本還是比較真實反映中小學(xué)生的日常生活的。這樣對幫助中小學(xué)生培養(yǎng)閱讀興趣是有很大的益處的。中小學(xué)生目前正處于對知識比較渴望的時期，老師應(yīng)該抓住這一點，實事求是，根據(jù)在課堂上傳授的內(nèi)容推薦一些相關(guān)的課外閱讀文章，可以引導(dǎo)中小學(xué)生自主地去閱讀。譬如，小學(xué)五年級上冊課本有一篇課文叫《假如沒有灰塵》，老師可以在對這篇文章講解完后，讓同學(xué)去圖書館去查找類似的文章進行閱讀，并作出對比，闡述自己的讀后感。

（二） 講聽故事誘發(fā)閱讀的興趣

絕大多數(shù)的中小學(xué)生對待事物都是充滿強烈的好奇心的，他們尤其向往聽故事。通常老師在講故事的過程中，學(xué)生們都是目不轉(zhuǎn)睛、全神貫注的，眼中充滿著對故事接下來的內(nèi)容的好奇。由此，語文老師應(yīng)該抓住中小學(xué)生這一特點，積極開展各種形式的班級集體講故事活動，來引導(dǎo)中小學(xué)生主動地去課外閱讀。例如，老師多給那些閱讀量比較豐富的學(xué)生一些機會來展示他們的閱讀成果。由此可以帶動其他學(xué)生積極參與課外閱讀，體會閱讀帶來的樂趣和喜悅，并從中體會很多的知識。

老師也可以自己來講解，可以通過設(shè)置懸念的方法來引導(dǎo)閱讀。在學(xué)生對所講故事產(chǎn)生極大的興趣之后，突然地停下來，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲。最終使得學(xué)生有非常想看原文的探知欲望。

二、 創(chuàng)造展示與交流的機會

由于自身的年齡和閱歷的局限性，中小學(xué)生通常表現(xiàn)為活潑的、好動的，同時非?？释宫F(xiàn)自我的。在語文這門學(xué)科領(lǐng)域，中小學(xué)生愛表現(xiàn)尤其明顯。對此，教師們應(yīng)該多給予學(xué)生一些表現(xiàn)與交流的機會，使學(xué)生強烈的表現(xiàn)欲望能夠得到滿足，并能從中獲得一些不一樣的感受。在某種程度上對促進中小學(xué)生課外閱讀的培養(yǎng)也起到了很關(guān)鍵的作用。

語文教師在班集體內(nèi)舉辦好書推薦會。老師可以帶領(lǐng)學(xué)生在每月的第一個班級會議日，展開一次讀好書的活動。讓學(xué)生們在課外去閱讀自己感興趣的文章，通過一個月的閱讀積累，在推薦會上展現(xiàn)自己的閱讀成果并說出自己推薦給其他同學(xué)的理由是什么，同時還要說出自己讀完后的感想，以及讀后引發(fā)的思考。開展這一活動可以給學(xué)生建立一個展示與交流的平臺，而且還能帶動其他學(xué)生去閱讀并體會閱讀的樂趣。從而有利于中小學(xué)生的課外閱讀興趣的培養(yǎng)。

三、 遵循中小學(xué)生的心理特點

在中國，父母和老師管制都是比較嚴(yán)苛的，但中小學(xué)生對此表現(xiàn)的非?？咕?。在學(xué)習(xí)方面父母和學(xué)校都給予學(xué)生過多壓力，也造成他們對父母和老師都有一種排斥的心理。因此，要想課外閱讀活動順利開展，幫助中小學(xué)生提高他們的閱讀興趣。首先，我們要做的是針對中小學(xué)生的心理特征，幫他們選擇適合他們自身的好書。這樣既可以幫助學(xué)生的發(fā)展，同時又可以促使中小學(xué)生對閱讀產(chǎn)生好感和欲望。中小學(xué)生在進行閱讀過程中，家長不應(yīng)該對其管制太多，要給中小學(xué)生提供一個寬松的閱讀氛圍。中小學(xué)生在興趣和好奇心的促使下閱讀課外讀物是非常有必要的。如果中小學(xué)生選擇的閱讀書籍對他們的發(fā)展是有促進作用，家長必須給個孩子給予支持和鼓勵。但是有些家長會在中小學(xué)生閱讀過程提出很多不好的要求，如閱讀時間和速度限定、閱讀范圍的規(guī)定等，這些做法都不利于中小學(xué)生課外閱讀成效，也完全違背了閱讀的初衷。對此家長應(yīng)該注意自身的教育方式，要慢慢地放開教育管制，讓中小學(xué)生培養(yǎng)獨立閱讀習(xí)慣，并自行體會閱讀的樂趣。

四、 創(chuàng)立科學(xué)、綜合和規(guī)范的教學(xué)管理體系

教師要想從根本上把中小學(xué)生的閱讀培養(yǎng)落實到實處，那么就必須對中小學(xué)生的閱讀提出一定的點評。這樣做的好處就是能夠有效地鼓勵熱愛閱讀的學(xué)生和激勵不愛閱讀的學(xué)生。開始時，教師可以在班級集體里開展一些評選活動，如：閱讀之星、書香班級等。對于中小學(xué)生來說，他們渴望能夠得到他人的肯定和認(rèn)可。而對于得到肯定和認(rèn)可的事物，他們也會努力發(fā)展下去的。對此，首先教師要鼓勵和表揚那些熱愛閱讀的學(xué)生；其次，積極地在班集體中進行展示閱讀成果活動；最后，教師可以為學(xué)生建立一個課外閱讀檔案。在眾多閱讀活動的渲染中，中小學(xué)生一定都會有不同程度上的閱讀進步?？偟膩碚f，教師要有效地管理學(xué)生的課內(nèi)外閱讀。比如：積分制管理。這種管理方法能夠有效地刺激中小學(xué)生獨立自主地進行閱讀，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。在中國有句古話說得好，“單絲不線，孤掌難鳴”。只是單單的憑借課內(nèi)或者課外閱讀來培養(yǎng)中小學(xué)語文閱讀是不可行的。從自身角度出發(fā)，教師和學(xué)生都必須做好課內(nèi)外閱讀交流的契點。一般來說就是，老師的語文教學(xué)的兩只羽翼就是課內(nèi)閱讀和課外閱讀，如果單單憑借一只羽翼就能翱翔于九天是異想天開的。這就需要教師從實踐基礎(chǔ)上出發(fā)，在閱讀教學(xué)的過程中要不斷探索和發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生在課堂上得到很好的發(fā)展，同時在課堂外也不斷地獲得收益。endprint

五、 創(chuàng)造人人愛閱讀的良好氛圍

中小學(xué)生的閱讀興趣要想得到有效的培養(yǎng)，單憑以上幾條建議還是遠遠不足夠的。因為不管開展怎樣形式活動，讓學(xué)生積極參與其中也只是單單的一部分。那么應(yīng)該怎樣擴展這一部分呢？

（一） 鼓勵家長和孩子一起看書

在開學(xué)初始時，教師可在學(xué)生家長送學(xué)生歸校之時，向?qū)W生家長們進行交流說明閱讀在學(xué)生日常學(xué)習(xí)中的重要性，甚至對學(xué)生的個人成長的重要性。并認(rèn)識到課外閱讀的作用。家長應(yīng)該響應(yīng)學(xué)校的號召，如果在外，外出回來時應(yīng)為自己的孩子多帶一些沒有閱讀過的適當(dāng)?shù)臅妥钚碌男畔?。有的家長不時?；貋淼脑?，請一定經(jīng)常與孩子通電話，和他們交流和分享他的生活和學(xué)習(xí)。同時也可以把自己待的地方的事物講給他們聽，如：圖書館、博物館以及書店等，這樣做能夠激發(fā)孩子接觸外面世界的渴望。一旦孩子有了這種渴望之后，就會更加自主地關(guān)注有關(guān)信息的閱讀。使他們的需求從閱讀中得到滿足滿足。家長在空閑時間充裕的時候，應(yīng)該主動和孩子一起看書閱書。還要經(jīng)常和孩子一起去書店看書、買書，耳濡目染共同成長。

（二） 班級內(nèi)建立圖書角

可以在教室內(nèi)建立一個圖書角，便于中小學(xué)生把自己家里不錯的書放在圖書角里。讓班里的學(xué)生可以在早自習(xí)、課間或者午休及教師在課堂上布置學(xué)習(xí)任務(wù)已完成之后的空閑時間能夠互相傳閱。這樣既開闊了學(xué)生們的視野，又做到了資源交流共享，而且還給很多家長們節(jié)省了部分書籍方面的開銷。

結(jié)論

綜上所述，課外閱讀的興趣的培養(yǎng)不是一朝一夕就能建立起來的。我們應(yīng)該采取各種形式的措施去激勵和提升中小學(xué)生對課外閱讀的興趣，同時也使中小學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量得以提高。書籍是人類探知社會的重要通道和途徑之一。對于中小學(xué)生來說，課外閱讀也是如此。中小學(xué)生們能通過閱讀獲取豐富多彩的文化知識，還會讓他們對社會有一定程度的認(rèn)知以便于將來更好地融入社會中去。

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