職教生心理素質(zhì)教育途徑思考

【摘要】職校生處于生理與心理迅速發(fā)育期。因社會和家庭諸多壓力的客觀存在極易產(chǎn)生心理問題。以提高學(xué)生基本素質(zhì)為目標(biāo)，從理論和實踐相結(jié)合的角度研究、解決職校生心理問題。依據(jù)學(xué)生心理問題的種種表現(xiàn)形式，以科學(xué)的手段，疏導(dǎo)的方式，搞好學(xué)生的心理健康教育是職業(yè)教育的重要內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】職校生 心理素質(zhì) 教育途徑

隨著創(chuàng)新型社會與市場經(jīng)濟(jì)的不斷深入發(fā)展，學(xué)生走向社會，面對就業(yè)、業(yè)績拓展、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)種種問題，心理壓力必然出現(xiàn)。充分發(fā)揮職業(yè)教育功能，針對職教生容易產(chǎn)生的心理問題，有針對性的搞好心理素質(zhì)教育是我們面臨的課題。

一、學(xué)生心理問題表現(xiàn)形式

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生正處于青春期。求知欲強(qiáng)，思想活躍，生理與心理迅速發(fā)育，有人稱之為“第二斷乳期”。這一時期也是人生觀、世界觀形成的關(guān)鍵時期。世界衛(wèi)生組織曾經(jīng)給健康下過一個定義：“健康是人的生理、心理和社會適應(yīng)能力的一種全面狀態(tài)?！辈⑶姨岢鲆粋€口號：“健康的一半是心理健康?！庇纱丝梢?，一個人健康與否，心理狀況至關(guān)重要。

通過心理測試、問卷調(diào)查、個別訪談、日常觀察可知，中職生心理問題大約可歸納為以下幾個方面：

（一）課業(yè)學(xué)習(xí)問題

職校生一般來說文化素質(zhì)相對偏低。長期處于落后、失敗的心理陰影中。雖然大多數(shù)職校生都渴望成功，但理想與能力之間存在差距，一旦遇到困難和挫折很容易產(chǎn)生挫折感和失落感轉(zhuǎn)而形成自暴自棄。

（二）人際關(guān)系問題

學(xué)生處在心理不成熟期，往往由于感情豐富、自尊心強(qiáng)，但處理問題的能力相對較弱，產(chǎn)生心理上的問題。主要表現(xiàn)為，對教師的管理與本人意愿的不符引起的思想沖突。與父母或其他親屬之間缺乏相互理解和溝通，或家庭關(guān)系不和對學(xué)生造成心靈傷害，學(xué)生之間種種不同見解引起的矛盾等等。

（三）青春期問題

青年時期是花的季節(jié)，性意識已然出現(xiàn)。對異性充滿好奇與向往。此時，情緒較為敏感，易沖動。常出現(xiàn)初戀的興奮，失戀的沮喪，單戀的煩惱等感情困惑。一般情況下表現(xiàn)為與同齡人的感情糾葛和與成年人的畸戀等方面。

（四）自我意識實現(xiàn)的偏差問題

職校生在社會化過程中思維的獨立性和批判性不斷增強(qiáng)，但在認(rèn)識上易產(chǎn)生片面性和逆反心理。對各種信息不能有效選擇。雖然許多學(xué)生主觀上并不想違反紀(jì)律，但在遇到不健康行為的誘惑時，往往很難控制自己，導(dǎo)致行為出現(xiàn)偏差。

（五）擇業(yè)問題

職教生進(jìn)校就面臨擇業(yè)。他們年紀(jì)尚小，卻必須較早認(rèn)識社會，面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，理想和現(xiàn)實存在矛盾。巨大的心理壓力明顯影響其心理健康。

二、心理教育幾種方式

面對學(xué)生的心理問題，在教學(xué)中應(yīng)注意從以下幾個方面著手，有針對性的搞好教育活動。

（一）以正能量教育提高學(xué)生心理素質(zhì)

在教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生青春年少，崇拜英雄的特點，充分利用古今中外英雄人物和各種啟迪學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)形成的事例搞好學(xué)生的基本素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展的潛能，要堅持教育活動的高質(zhì)量、高品位，樹立心理素質(zhì)培養(yǎng)的明確目標(biāo)。

（二）堅持教育方法的科學(xué)性，因勢利導(dǎo)

應(yīng)采取行之有效的科學(xué)手段開展心理教育。針對起因，循循善誘。例如，我曾遇到過一個“問題學(xué)生”小A，他讓許多老師頭痛，泡網(wǎng)吧、打架、逃課、抽煙、頂撞老師，幾乎渾身都是毛病。學(xué)生身上問題的存在必然有其原因。問題學(xué)生向好的方面轉(zhuǎn)化也是非?？赡艿?。經(jīng)多次找他談心，用心理分析的方法了解、分析他的優(yōu)缺點及轉(zhuǎn)化因素看到。小A生活在單親家庭，其父性格暴躁，對小A經(jīng)常打罵造成他自暴自棄。但他也有很多優(yōu)點，性格直爽、講義氣、樂于助人。他體育好，喜歡參加集體活動，更可貴的是他喜歡語文，崇拜課本中的英雄人物。這些都是他轉(zhuǎn)化的積極因素。后來，我用心的關(guān)心他生活、學(xué)習(xí)的方方面面，根據(jù)他崇拜英雄的特點，激發(fā)他內(nèi)心向上的力量。引導(dǎo)他樹立正確的人生觀、價值觀。

（三）堅持疏導(dǎo)性原則。尋根求源、因勢利導(dǎo)、切忌簡單粗暴

學(xué)生小B父母關(guān)系不和，母親性格懦弱管不了她。父親有婚外情對她放任不管。由于缺少家庭溫暖，她和社會上的一個無業(yè)青年戀愛。父親發(fā)現(xiàn)后把她暴打一頓，關(guān)在家里。沒想到她竟想服藥自殺，幸虧發(fā)現(xiàn)及時才沒有鑄成大錯。針對此事，我多次與其家長溝通。孩子父母也因此受到極大觸動。同時了解到，小B這么做就是為了氣父母，想讓家庭和好如初。經(jīng)多次交流。小B的父親意識到了自己對家庭不負(fù)責(zé)任后果的嚴(yán)重性。對小B也不再打罵而是耐心溝通。一家人恢復(fù)了和諧，

（四）根據(jù)學(xué)生心理健康差異性。突出針對性

心理教育需避免雷同。應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的心理狀態(tài)區(qū)別對待。所講的知識內(nèi)容，所設(shè)計的教育活動，訓(xùn)練內(nèi)容及方式也應(yīng)有目的性。對單親家庭的子女或有不同心理問題、不同特點的學(xué)生往往需要分類指導(dǎo)。對特殊的人需要采取特殊的心理健康教育方式。

（五）突出實踐為主原則，靈活多樣進(jìn)行心理教育

搞好心理健康教育，應(yīng)充分發(fā)揮班會等各種活動的情趣性作用。一些難度較大和帶有普遍性的問題都可以在各種活動中較好的得到解決。組織“心理健康”知識有獎?wù)魑?、展覽和交流會，開展心理健康講座，出板報，開展促進(jìn)心理健康的競賽活動等都是行之有效的辦法。

（六）預(yù)防是心理健康教育的重要一環(huán)

應(yīng)在認(rèn)真分析學(xué)生有可能出現(xiàn)的心理問題基礎(chǔ)上，做好心理教育方案。通過優(yōu)化學(xué)生心理素質(zhì)盡量避免或減少心理問題的發(fā)生。心理治療的效果再好，也只是補救性的，應(yīng)防患于未然，增強(qiáng)學(xué)生心理調(diào)適、防御和承受能力。

三、落實心理教育各項舉措

學(xué)生的心理教育活動是一個系統(tǒng)工程，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)心理文化建設(shè)，開設(shè)心理教育課程，成立心理教育機(jī)構(gòu)，設(shè)立專門的心理輔導(dǎo)教師。應(yīng)形成學(xué)校、社會和學(xué)生家長的協(xié)調(diào)聯(lián)動機(jī)制。學(xué)校中與學(xué)生密切接觸的教師在心理教育活動中占有十分重要的位置，是心理教育理念的實施者。必須不斷提高自身心理素質(zhì)，掌握心理教育規(guī)律及方法，將學(xué)生的心理教育成為自覺行動。重視學(xué)生心理問題并且在心理教育上做好工作是教育工作領(lǐng)域的重要內(nèi)容。

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作者簡介：郭婧（1978-），女，漢族，河北唐山人，本科，講師，研究方向：現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作。endprint