關(guān)于流行音樂(lè)在初中音樂(lè)課教學(xué)的研究

方美茹

【摘要】 初中音樂(lè)學(xué)科是一門(mén)藝術(shù)性學(xué)科，對(duì)于提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和審美能力、釋放學(xué)生精神壓力、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率等方面都具有積極作用。長(zhǎng)久以來(lái)，流行音樂(lè)被認(rèn)為難登大雅之堂，與音樂(lè)課程的內(nèi)容“風(fēng)馬牛不相及”，實(shí)質(zhì)上，優(yōu)秀的流行音樂(lè)同樣具有較高的欣賞價(jià)值和音樂(lè)價(jià)值。且流行音樂(lè)與學(xué)生的日常生活距離更近，相較于教材中的音樂(lè)歌曲，流行音樂(lè)導(dǎo)入初中課堂更具有靈活性，也更容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。“興趣是最好的老師”，新課改背景下，流行音樂(lè)已經(jīng)逐步融入到了初中音樂(lè)教學(xué)中，對(duì)于提高教學(xué)效率、優(yōu)化教學(xué)模式、營(yíng)造課堂氛圍、促進(jìn)師生溝通等都具有較高的實(shí)效性。本文就流行音樂(lè)在初中音樂(lè)課中的作用和實(shí)踐展開(kāi)了闡述，力圖構(gòu)建更多元、完善的初中音樂(lè)課堂。

【關(guān)鍵詞】 流行音樂(lè) 藝術(shù)教育 學(xué)科實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】 G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2017）11-155-01

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1.流行音樂(lè)在初中音樂(lè)課中的作用

初中生具有追逐流行、熱愛(ài)新鮮事物的性格特點(diǎn)，由流行音樂(lè)引導(dǎo)而學(xué)習(xí)器樂(lè)的學(xué)生不在少數(shù)。流行音樂(lè)中常見(jiàn)的鋼琴、吉他、口琴等樂(lè)器，深受學(xué)生的追捧。學(xué)生在學(xué)習(xí)器樂(lè)的過(guò)程中，能夠培養(yǎng)出較深厚的音樂(lè)素養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生養(yǎng)成良好的音樂(lè)欣賞習(xí)慣具有深遠(yuǎn)的影響。教材上的歌曲受資源等限制，多為漢語(yǔ)，流行音樂(lè)語(yǔ)種豐富，英、美、日、韓均有涉及，也能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的熱情。如將瑯瑯上口的英語(yǔ)歌曲導(dǎo)入課堂，對(duì)于音樂(lè)學(xué)科和英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)都有所助益。同時(shí)，結(jié)合流行音樂(lè)展開(kāi)對(duì)學(xué)生民族情懷和愛(ài)國(guó)情懷的培養(yǎng)，更容易獲得學(xué)生的支持與配合。

2.流行音樂(lè)在初中音樂(lè)課教學(xué)中的可行性

流行音樂(lè)，顧名思義，就是在一段時(shí)間內(nèi)深受大眾喜愛(ài)、耳熟能詳?shù)母枨髌?。通常具有一定的商業(yè)性。通常認(rèn)為商業(yè)性與藝術(shù)性不能兼得，這才造成傳統(tǒng)音樂(lè)課堂中缺乏流行音樂(lè)元素的現(xiàn)狀。在初中音樂(lè)課教學(xué)中導(dǎo)入流行音樂(lè)，具有較高的可行性。首先，流行音樂(lè)更符合中學(xué)生的審美口味，其韻律、歌詞等都容易在初中生中廣為傳唱。且流行音樂(lè)通常較容易演繹，學(xué)生演唱的難度較低，由此更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。流行音樂(lè)追求個(gè)性，正好能夠滿足學(xué)生的心理需求。初中生處于青春期階段，其身心發(fā)育還不夠完善，張揚(yáng)自己的個(gè)性，樂(lè)于抒發(fā)自身情感。流行音樂(lè)與教材音樂(lè)相比，少了一點(diǎn)“偉光正”，多了一點(diǎn)表達(dá)自我的個(gè)性和態(tài)度，與初中生的成長(zhǎng)歷程相契合，是他們抒發(fā)個(gè)性、宣泄情感的重要方式，故深受學(xué)生熱捧。

3.流行音樂(lè)在初中音樂(lè)課教學(xué)中的實(shí)踐研究

3.1明確導(dǎo)入流行音樂(lè)的教學(xué)目標(biāo)，制定課堂學(xué)習(xí)方案

初中音樂(lè)教材中分為幾個(gè)章節(jié)，并制訂了系統(tǒng)的教學(xué)大綱。要完成新課改的要求，可以結(jié)合教材大綱，根據(jù)章節(jié)實(shí)際內(nèi)容導(dǎo)入流行音樂(lè)。在教師制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，即可收集流行音樂(lè)資料，完成高效的課堂導(dǎo)入設(shè)置。例如，在學(xué)習(xí)教材上的愛(ài)國(guó)主義歌曲時(shí)，就可以導(dǎo)入愛(ài)國(guó)主題的流行音樂(lè)作品。在學(xué)習(xí)校園歌曲時(shí)，可以導(dǎo)入臺(tái)灣校園民謠，放大流行音樂(lè)的有利因素和積極作用。在展開(kāi)流行音樂(lè)教學(xué)時(shí)，教師需要依照學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生思維展開(kāi)循序漸進(jìn)的教學(xué)設(shè)計(jì)。首先，要在課前選擇具有積極意義的流行音樂(lè)。流行音樂(lè)中不乏低俗、單薄的作品，教師要進(jìn)行分辨和篩選，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美意識(shí)。然后，是將課堂導(dǎo)入的流行音樂(lè)歌曲內(nèi)涵進(jìn)行大致了解和總結(jié)。如歌曲背后的故事、描述的內(nèi)容、表達(dá)的情感等。最后，是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題，讓學(xué)生有目的的體驗(yàn)歌曲的思想感情，幫助學(xué)生完成情感上的升華。

3.2結(jié)合多媒體給學(xué)生帶來(lái)更好的視聽(tīng)感受，提高學(xué)生興趣

多媒體教學(xué)模式為初中生喜聞樂(lè)見(jiàn)。與小學(xué)生相比，初中生對(duì)新鮮事物的認(rèn)識(shí)度更深，也更易提起學(xué)習(xí)興趣。教師可以結(jié)合多媒體的視聽(tīng)特性，為學(xué)生帶來(lái)更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，幫助學(xué)生理解和接受所學(xué)內(nèi)容，加深對(duì)歌曲內(nèi)涵的理解。部分歌曲的MV也較為優(yōu)秀，結(jié)合MV能給學(xué)生帶來(lái)良好的視聽(tīng)感受。如在欣賞張韶涵的歌曲《隱形的翅膀》時(shí)，可以為學(xué)生播放MV，讓學(xué)生更容易理解歌曲中表達(dá)的面對(duì)困難百折不撓的精神。在欣賞成龍為首的群星演唱的2008年奧運(yùn)會(huì)宣傳曲《北京歡迎你》時(shí)，結(jié)合MV，學(xué)生能夠?qū)χ袊?guó)傳統(tǒng)文化有更具體的認(rèn)識(shí)，對(duì)首都北京之美、國(guó)家之強(qiáng)盛產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。除了為學(xué)生播放MV，多媒體還能夠?yàn)閷W(xué)生播放與歌曲相關(guān)的內(nèi)容，為學(xué)生帶來(lái)更豐富的情感體驗(yàn)。

3.3利用流行音樂(lè)傳播民族文化，潛移默化德育教育

將優(yōu)秀的流行音樂(lè)合理導(dǎo)入初中音樂(lè)課堂，能夠?qū)W(xué)生積累音樂(lè)素養(yǎng)起到促進(jìn)作用。流行音樂(lè)流派甚豐，內(nèi)容多元，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。流行音樂(lè)中不乏與民族文化有關(guān)的作品，如《天路》、《最炫名族風(fēng)》等。這些流行音樂(lè)廣為傳唱，雖與傳統(tǒng)音樂(lè)有別，卻能憑借優(yōu)美的韻律和輕快有趣的演唱方式受到中學(xué)生的喜愛(ài)。加入民族元素的流行音樂(lè)，能夠?qū)鹘y(tǒng)與流行融為一體，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉近了師生的距離，也能夠潛移默化開(kāi)展德育教育，促進(jìn)學(xué)生民族意識(shí)和傳統(tǒng)文化意識(shí)的培養(yǎng)。如王菲的《千里共嬋娟》歌詞取自蘇軾的《水調(diào)歌頭》，鄧麗君的《在水一方》取自《詩(shī)經(jīng)》中的《蒹葭》。流行音樂(lè)除了結(jié)合古詩(shī)詞，還能結(jié)合戲曲元素，如王力宏的《在梅邊》，運(yùn)用學(xué)生Rap來(lái)介紹《牡丹亭》，學(xué)生們聽(tīng)后，自然迫不及待地想了解昆曲《牡丹亭》。后弦的《西廂》，歌詞內(nèi)容與《西廂記》有關(guān)。信樂(lè)團(tuán)的《北京一夜》、李玟的《刀馬旦》等歌曲導(dǎo)入了京劇元素。流行音樂(lè)的形式新奇有趣，更容易受到學(xué)生歡迎，讓學(xué)生自然而然接受其中的德育元素。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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[4]高亞娟.基于初中音樂(lè)教學(xué)的流行音樂(lè)引入分析[J].黃河之聲，2012，10：43.endprint