中專語文課教學如何實現(xiàn)適應時代發(fā)展的需要

陳金梅

【摘要】 職業(yè)教育是與基礎教育、高等教育和成人教育地位平行的四大教育板塊之一。中職語文教育順應時代發(fā)展的需要是重要的教學原則，中專語文適應時代發(fā)展的需要即需要具備一定的語文基礎知識與語文學習能力、具有良好的情感態(tài)度價值觀、具有合作精神與自主學習能力、終生學習能力等。

【關(guān)鍵詞】 中專語文 時代發(fā)展需求 自主合作學習 文化修養(yǎng)

【中圖分類號】 G712 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）11-071-01

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不斷變化與發(fā)展的社會對我國職業(yè)教育提出了新的要求，增加了新的任務。中專語文課程標準中提及中專語文教學必須順應時代的需要，調(diào)整課程目標和學習內(nèi)容，結(jié)合職業(yè)教育的特點，構(gòu)建具有時代性、基礎性和選擇性的中職語文課程。中職生的學習更多地是為職業(yè)生涯做出針對性的學習，以使其形成的學習方法、技能、態(tài)度適應職業(yè)規(guī)劃的需要，服務于社會生活。語文教學也需要以此為出發(fā)點，注重學習能力的培養(yǎng)與提升，注重學習方法，滲透職業(yè)教學，使學生具有良好的情感態(tài)度，具有社會發(fā)展的思維，應具有選擇性、針對性教學以為其適應社會打好一定的基礎。

一 、注重培養(yǎng)學生的學習能力

中職生語文學習能力的培養(yǎng)，是在進行知識傳授時側(cè)重對語文知識探究、整理、歸納、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的各種方法與途徑的培養(yǎng)，以為學生在以后社會生涯中繼續(xù)學習奠定基礎，通過知識的遷移服務于社會生活。

1.培養(yǎng)學生閱讀習慣

閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。教師要為學生的閱讀實踐創(chuàng)設良好環(huán)境，引導學生正確閱讀，充分關(guān)注學生閱讀態(tài)度的主動性、多樣性、獨特性，尊重學生個人的見解，應鼓勵學生批判質(zhì)疑，發(fā)表不同意見。閱讀的材料可以形式多樣，除了教材中的閱讀，也包含當時社會新聞的、熱點的閱讀，培養(yǎng)學生對進行信息的提取、歸納、總結(jié)能力，形成自己的觀點和看法，發(fā)展批判性眼光與思維。教師還應鼓勵學生開展多種活動，如寫書評、讀后感，舉辦讀書報告會、作品討論會等，分享閱讀樂趣，交流閱讀成果，共同提高閱讀能力。

2.引導學生積累語言文字

語言文字是一切知識學習的基礎，是理解他人語言，表達自己思想的基礎，中職生經(jīng)過九年義務教育的學習積累了一定的語言文字，仍然需要基于職業(yè)生涯的需要積累語言文字，掌握語文文字認知的方法和手段。如文言文可以通過傳統(tǒng)的工具書掃除基本的文字詞的理解的障礙，隨著網(wǎng)絡技術(shù)的發(fā)展，可以通過網(wǎng)絡途徑獲取更具體的文字的具體場景中的意義與運用。

3.提高學生口語交際能力

良好的口語交際能力是適應社會的素養(yǎng)，是在一定的語言情境中相互傳遞信息、分享信息的過程，是人與人之間交流和溝通的基本手段。中職語文課口語交際教學應注重培養(yǎng)學生人際交往的文明態(tài)度和語言修養(yǎng)，在實際交流中表現(xiàn)有自信心、有獨立見解、相互尊重和理解、談吐文雅等。教師在課堂教學中應當多設計實際場景鍛煉學生的口語交際能力，模擬職場中的討論會、研討會、分享會等。

二、 倡導學生自主合作學習

自主合作學習是學生學習積極主動性的具體的體現(xiàn)，過程中獲得的學習的技能、知識內(nèi)容與行為思考都是學生自我發(fā)展起來的重要的人生社會生活所需要的知識與技能。而合作學習中學生具備的團結(jié)協(xié)作精神，與人平等交流互動的能力，寬厚待人接物的態(tài)度等既是現(xiàn)代社會對人才的一般需求，也是自我發(fā)展和提升的有益的因素，因此教師要鼓勵學生學會合作、學會學習、學會做人。

如教學中布置任務讓小組合作完成課外作業(yè)：各自獨立完成作業(yè)，小組成員相互檢查作業(yè)完成情況，對不能獨立完成的部份，可在小組共同討論，由完成較好的同學進行解答、輔導、直至共同全部完成作業(yè)。對于經(jīng)過小組討論仍不能完成的作業(yè)，可認真聽老師講評，然后小組對做答不出來的原因進行分析。在自主合作學習中獨立思考，學會聆聽、互補、互助、互動。

三 、課堂與社會實際緊密聯(lián)系

中職教學要使學生獲得能力與知識以使其更好地認識社會、適應社會，跟上社會發(fā)展的步伐與節(jié)奏，發(fā)展職業(yè)，并將知識運用到實際生活中。

課堂教學與實際緊密聯(lián)系，一要設計教學內(nèi)容以專業(yè)為突破口，挖掘課內(nèi)外有助于專業(yè)學習的因素，有效地把語文與學生的專業(yè)相聯(lián)系，使教學內(nèi)容現(xiàn)實化、具體化，即以反映科學、技術(shù)和社會文化發(fā)展的最新實例、紀實、插圖等豐富教材內(nèi)容，二是在內(nèi)容中聯(lián)系學生日常的生活、學習環(huán)境和自然環(huán)境，實現(xiàn)教學與生活相聯(lián)系，使學生具備發(fā)展的眼光。三是開發(fā)知識實踐應用的場景，讓學生身臨其境進行進行知識的實際應用，在親身體驗中總結(jié)提升，在知識學習——實際運用——反饋課堂學習——再改善實踐中不斷改善，積累與提升。

如針對建筑專業(yè)的學生，《中國園林的風格》與《胡同文化》讓學生體會建筑風格如何能夠更人文化、情感化；針對播音與主持專業(yè)，《雷雨》、《威尼斯商人》讓學生多多有感情地朗讀課文；進行有感情，有場景的角色扮演；舉行朗誦比賽，采用學生相互點評提升，教師學生相互點評的方式，讓學生在親身體驗下加深感悟，發(fā)展相關(guān)專業(yè)的技能，以使實際運用中能快速進入狀態(tài)。如對于文秘專業(yè)，會用到多種應用文，教學中教師創(chuàng)建場景如會議通知、邀請函、合同等的場景的文體讓學生進行書面設計操作，在具體的場景中應用，在切身的體會中加深印象，收獲感悟。

綜上，社會對中職生的要求是關(guān)于學習技能、人文修養(yǎng)、知識運用等方面的內(nèi)容，在學習中學會與人相處、團結(jié)協(xié)作，適應時代的要求，語文教學也要相對應地滿足時代對中職生的要求而進行。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]張詠麗.綜合運用多種手段優(yōu)化職業(yè)中專語文課堂教學[J]文理導航旬刊2011（8）：77-77.

[2]王麗萍.優(yōu)化職業(yè)中學語文課堂教學的幾點做法[J]2012（7）：38-38.endprint