淺議農(nóng)村學(xué)校信息技術(shù)課教學(xué)方法

張永山

【關(guān)鍵詞】 農(nóng)村學(xué)校；信息技術(shù)課；教學(xué)方法

【中圖分類號(hào)】 G633.67 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）18—0072—01

時(shí)代在發(fā)展，文明在進(jìn)步。二十一世紀(jì)是信息技術(shù)高度發(fā)展的時(shí)代，計(jì)算機(jī)正日益廣泛地應(yīng)用在世界的各個(gè)領(lǐng)域。能夠熟練掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)和基本技能已成為時(shí)代對(duì)少年兒童的迫切要求。所以，上至大城市，下至農(nóng)村的各處小學(xué)，幾乎都開設(shè)了信息技術(shù)這門課程。而如何上好這門課就成了擺在各位專職教師面前的一項(xiàng)重要課題。下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法。

一、采用發(fā)展探究式的教學(xué)方法

發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)與接受學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的兩種主要方式，雖然兩者在性質(zhì)、過(guò)程、作用等方面各有優(yōu)劣，相互為用，但基于計(jì)算機(jī)的學(xué)科特點(diǎn)及學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)，在小學(xué)計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中，教師更適宜采用以發(fā)展探究式為主的教學(xué)方法。因?yàn)樵谛W(xué)開設(shè)計(jì)算機(jī)課程的主要目的是培養(yǎng)興趣，雖然計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識(shí)的傳授也是主要的教學(xué)任務(wù)之一，但教師與其把大量的時(shí)間花在言語(yǔ)講解上，還不如讓學(xué)生在動(dòng)手操作中去“悟”出這些知識(shí)。這樣既達(dá)到了知識(shí)點(diǎn)教學(xué)的目的，又有助于培養(yǎng)學(xué)生的智慧能力，增強(qiáng)其內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)的技巧，還有利于記憶的保持。通過(guò)探究式學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅直接獲取了新知，同時(shí)也學(xué)會(huì)了靠自己獲取新知的方法，其學(xué)習(xí)主體性得到發(fā)揮。這比教師直接告訴學(xué)生新知并讓其強(qiáng)化記憶要好得多。

二、在成功中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣

1. 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，滿足學(xué)生求知欲。學(xué)習(xí)興趣有按“好奇心——求知欲——興趣”依次逐步加深發(fā)展的規(guī)律。好奇心是人的天性，求知欲是在好奇心發(fā)展為興趣的過(guò)渡環(huán)節(jié)，也是興趣賴以產(chǎn)生和形成的內(nèi)部基礎(chǔ)。因此，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中激發(fā)并極大地滿足學(xué)生的求知欲是發(fā)展學(xué)生興趣的核心。研究表明，教師巧妙地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引起學(xué)生的認(rèn)知失調(diào)，能激發(fā)學(xué)生的求知欲。學(xué)生能在認(rèn)知缺失感、震撼感和好奇心的驅(qū)使下積極思考，主動(dòng)探究，步步深入問(wèn)題的核心，最終使問(wèn)題得以圓滿解決。問(wèn)題解決后，學(xué)生原有的求知欲得到了滿足，而新的求知欲同時(shí)產(chǎn)生。這樣，借助于求知欲的滾動(dòng)發(fā)展，學(xué)生的興趣在學(xué)習(xí)中就會(huì)不斷地得到增強(qiáng)。

2. 注重教學(xué)、應(yīng)用、趣味三結(jié)合，突出趣味性。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，改變純知識(shí)教學(xué)的枯燥性，實(shí)施知識(shí)教學(xué)、應(yīng)用、趣味三結(jié)合的教學(xué)方法能夠使學(xué)生充分體驗(yàn)到計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而實(shí)現(xiàn)變學(xué)生“厭學(xué)”為“愿學(xué)”，變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”的興趣教學(xué)目標(biāo)。在實(shí)際操作過(guò)程中主要有兩種方法：

（1）讓學(xué)生在游戲中“樂(lè)學(xué)”。此法在低年級(jí)階段最為適用。例如，在英文鍵盤輸入的教學(xué)中，學(xué)生在掌握基本鍵位后，即可安裝趣味性強(qiáng)的指法游戲。

（2）注重計(jì)算機(jī)課程與其他學(xué)科的橫向聯(lián)系，布置難易適中的應(yīng)用性作業(yè)，鞏固知識(shí)教學(xué)效果。讓學(xué)生積極主動(dòng)地“物化”自己的計(jì)算機(jī)思維過(guò)程，使其欣賞、評(píng)價(jià)自己的活動(dòng)作品，從中看到進(jìn)步和希望，體驗(yàn)成功的喜悅。例如，在教授學(xué)字處理軟件時(shí)，讓學(xué)生打一封信、寫一篇作文或編一份小報(bào)等；在教授WINDOWS附件中的“畫筆”時(shí)，讓學(xué)生繪一幅作品等，這樣做就能實(shí)現(xiàn)各學(xué)科間的橫向聯(lián)系，使學(xué)生把美術(shù)知識(shí)運(yùn)用于編程繪畫，結(jié)合語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行文字輸入與編輯，把數(shù)學(xué)知識(shí)變?yōu)榫幊淘O(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，學(xué)以致用，其樂(lè)無(wú)窮。

三、合理利用現(xiàn)代教育技術(shù)，促進(jìn)信息技術(shù)課教學(xué)發(fā)展

1. 游戲化學(xué)習(xí)。游戲化學(xué)習(xí)已成為目前教育領(lǐng)域的一種趨勢(shì)，這種學(xué)習(xí)方式是幫助教師理解學(xué)生的思維，將學(xué)生對(duì)游戲的興趣引導(dǎo)到對(duì)學(xué)習(xí)的興趣中，讓學(xué)生從“玩中學(xué)”，使游戲化學(xué)習(xí)到學(xué)習(xí)游戲化，輕松掌握知識(shí)。如，windows系統(tǒng)自帶的掃雷、紙牌游戲就能訓(xùn)練鼠標(biāo)的使用。

2. 移動(dòng)學(xué)習(xí)是一種在移動(dòng)計(jì)算設(shè)備幫助下的能夠在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)發(fā)生的學(xué)習(xí)。移動(dòng)學(xué)習(xí)是在數(shù)字化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)有效結(jié)合移動(dòng)計(jì)算技術(shù)帶給學(xué)習(xí)者隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的全新感受。移動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)了隨時(shí)隨地溝通交流和無(wú)處不在的學(xué)習(xí)方式，如，利用平板電腦和智能手機(jī)進(jìn)行查詢信息、獲取信息、分析問(wèn)題等。

3. 大規(guī)模數(shù)據(jù)時(shí)代的大規(guī)模在線教育。大規(guī)模開放網(wǎng)絡(luò)課程（MOOCs）和現(xiàn)實(shí)中的大課堂一樣有著一套完整的教學(xué)模式，它借助于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和云計(jì)算技術(shù)讓人們可以免費(fèi)獲取信息，而且獲得發(fā)現(xiàn)、評(píng)估、解釋和資源再利用的能力。

4. 虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用。由于個(gè)別農(nóng)村學(xué)校無(wú)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)設(shè)備，小學(xué)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)無(wú)法進(jìn)行。隨著國(guó)家“改薄項(xiàng)目”的實(shí)施及義務(wù)教育均衡達(dá)標(biāo)驗(yàn)收，農(nóng)村學(xué)校正逐步實(shí)現(xiàn)“三通兩平臺(tái)”，適時(shí)利用“班班通”，使虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在課堂教學(xué)中得以應(yīng)用。原本無(wú)法達(dá)到的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)場(chǎng)所，現(xiàn)在用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)完成了，使我們“親身經(jīng)歷、親身感受”，打破了時(shí)間、空間的限制，節(jié)省了實(shí)驗(yàn)成本，我們可以在虛擬校園、虛擬實(shí)驗(yàn)室里進(jìn)入到原本無(wú)法達(dá)到的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。 編輯：郭裕嘉endprint