國際貿易專業(yè)人才培養(yǎng)方法探討

趙景峰+李娟娟

摘要：隨著中國日益融入全球經濟一體化，社會對國際貿易人才需求的數(shù)量不斷增加，與此同時，日益復雜的國際政治經濟形勢對于國際貿易人才的培養(yǎng)更是不斷提出新的要求，尤其是對于人才培養(yǎng)層次的要求不斷提高，要求其具有較高的綜合素質與專業(yè)實踐能力及科學研究能力。文章立足于國際貿易專業(yè)教學實踐，著重分析培養(yǎng)學生本專業(yè)的思考能力、應用知識解決實際問題的能力及進行深入的科學研究的能力，也即科學研究方法，培養(yǎng)學生掌握本專業(yè)學生的基本研究方法。

關鍵詞：國際貿易學；科學方法；培養(yǎng)

國際貿易作為一門重要的應用經濟學科，它以經濟學理論為依托，通過向學生傳授其基本理論和基礎知識，注重邏輯推理，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，使學生能夠從經濟現(xiàn)象、國際貿易活動中演繹、推理、分析、歸納、概括、判斷出新的國際貿易理論；并最終為學生把握紛繁復雜的經濟貿易現(xiàn)象背后的本質規(guī)律提供一把鑰匙。所以，國際貿易專業(yè)的學習，關鍵在于使學生學習一些基本的科學研究方法。科學方法是指人們認識自然和社會的方法，它主要包括三個主體內容：一是培養(yǎng)與國際貿易學科相關的思維方式；二是實踐能力；即運用本學科專業(yè)知識解決現(xiàn)實社會問題的能力；三是掌握并運用先進的科學方法從事科學研究的能力。實踐表明，科學方法對于促進科學進步及釋放人的創(chuàng)造性才華有著重要作用。本文擬從培養(yǎng)學生的全面能力出發(fā)，根據(jù)高等學校國際貿易專業(yè)的教學實踐，分析應讓學生掌握本專業(yè)學習中的一些基本研究方法和分析方法。

一、均衡分析法與非均衡分析法

經濟均衡是指在各經濟變量互相作用下，經濟系統(tǒng)處于一種平衡的、穩(wěn)定的狀態(tài)。該方法著重研究各種力量達到均衡所需要的條件和均衡實現(xiàn)穩(wěn)定的條件，它主要包括局部均衡與一般均衡分析兩種。盡管經濟變量之間相互影響使均衡條件時常變化，導致經濟的均衡狀態(tài)多數(shù)情況下難以穩(wěn)定。但是，在既定的范圍內研究經濟變量的均衡方向及均衡的實現(xiàn)過程，仍意義重大。但是，從20世紀70～80年代至今，非均衡分析法對均衡分析法的經濟地位形成了嚴厲的沖擊。非均衡研究方法認為，傳統(tǒng)的均衡分析法把整個經濟體系看作一個拍賣市場，在這一市場體系中，市場價格具有充分的彈性，信息是完全的，任何經濟主體都可以無成本的獲得與自己相關的經濟信息，由此形成的均衡價格保證市場處于出清狀態(tài)。然而，在現(xiàn)實的經濟社會中，這些假設條件很難實現(xiàn)。事實上，大多數(shù)市場都處于一種非出清的狀態(tài)，只有極少數(shù)市場能夠像國際原油市場和國際金融市場這樣能夠依據(jù)經濟形勢的變化迅速作出調整。因此，與均衡分析法不同，非均衡分析法摒棄了這些不切實際的研究假設，從而使該理論更符合現(xiàn)實的經濟運行。非均衡分析法的主要假設可以歸納為以下三個方面：一是價格粘性假設。該假設假定價格不能根據(jù)市場供求狀態(tài)的變動及時作出調整從而使價格變動滯后于供求關系的變化，從而使市場出清難以及時達到。二是數(shù)量調整假設。該假設認為，由于價格是粘性的，當均衡狀態(tài)變動時，市場主體的第一反應是先調整數(shù)量而不是價格。三是廣義均衡假設。該假設認為，并不是整個市場體系的供求相等時市場才處于出清狀態(tài)，只要經濟體系中雙方相反作用力相等，經濟就能夠實現(xiàn)均衡。即市場均衡和市場非出清狀態(tài)可以同時存在。顯然，較之理想色彩過濃的均衡分析法而言，非均衡分析更貼合現(xiàn)實。在本學科體系中，均衡分析與非均衡的研究方法會貫穿始終，要注重培養(yǎng)學生在學習過程中對于兩種方法的熟練掌握。

二、數(shù)理研究方法

經濟貿易研究中的數(shù)理研究法源遠流長。數(shù)理方法的應用是因為現(xiàn)實中需要揭示經濟、貿易現(xiàn)象之間的內在聯(lián)系，一般可以通過數(shù)學關系式或數(shù)理模型對這些內在聯(lián)系進行準確的闡釋。大多數(shù)國際貿易理論模型都是建立在規(guī)范的數(shù)理研究基礎之上。自19世紀中后期出現(xiàn)的“邊際革命”起，數(shù)理研究方法首次被引入經濟學領域，從而使國際貿易學等經濟學科的空間彈性得到了極大的拓展，許多深層次的研究領域也獲得了前所未有的進展。同時，現(xiàn)代數(shù)學技術工具的發(fā)展也為其數(shù)理研究提供了現(xiàn)實可能。先前的數(shù)理研究承擔的主要任務是論證國際貿易等經濟學理論模型，而近一二十年的數(shù)理研究則多被用于操作性的實證分析，如構建經濟模型、推導模型結論等。同時，與先前數(shù)理研究只涉及微積分、線性代數(shù)等低層次的知識架構相比，現(xiàn)代的數(shù)理研究幾乎融入了所有的數(shù)學知識。然而，在經濟學數(shù)理研究的過程中對一些數(shù)理知識的運用確實存在不當之處，從而使數(shù)理研究方法飽受非議。但開展國際貿易研究也不能因此而摒棄數(shù)理研究法。無可否認，伴隨著數(shù)學工具的發(fā)展，數(shù)理研究在經濟學科內的應用將越加深入。

三、靜態(tài)分析法與動態(tài)分析法

靜態(tài)分析只關注經濟的均衡狀態(tài)以及經濟變量實現(xiàn)均衡時應具備的均衡條件，而不談及均衡的實現(xiàn)過程，即完全不考慮均衡的變化過程及時間因素的影響的一種狀態(tài)分析。阿克利在其著作《宏觀經濟學》中將靜態(tài)分析定義為：“靜態(tài)分析，不論簡單的或比較的，都只集中在均衡位置上面。它既不涉及達到一個均衡位置所需要的時間，也不涉及各個變量向均衡狀態(tài)所經過的路線。這是一件關系動態(tài)分析的事?！碑斀洕兞堪l(fā)生變動時，均衡狀態(tài)會從變動前的狀態(tài)移動到一種新的均衡狀態(tài)。如果只是將變動前后的兩種均衡狀態(tài)進行對比而不論及具體的變動過程及其時間延滯，則稱為比較靜態(tài)研究法。與靜態(tài)分析法不同的是，動態(tài)分析法是將時間因素納入均衡分析中，研究均衡狀態(tài)向一種新的均衡狀態(tài)的具體變動過程。

靜態(tài)與動態(tài)研究方法是否可以統(tǒng)一起來呢？阿克利在《宏觀經濟學》中也指出：“如果均衡是在時間推移中沒有變動的一種狀態(tài)，那么只要均衡保持著，一種關系的時間維度就可以略而不論?！泵绹洕鷮W家阿克利認為，隨著均衡條件及時間的變動，雖然均衡狀態(tài)會發(fā)生變動，但均衡數(shù)量保持不變，因此，也可以用靜態(tài)均衡進行分析處理。同時，在《貨幣與資本》一書中，瑞典學派的代表林達爾曾表述：“沒有經濟事物不是在時間中進行的，如果要具體考察動態(tài)與靜態(tài)，我們就可以給出一個一般方程，然后又將具體的經濟量值帶入方程中，如果在量上不變動，這就是一種特殊的靜態(tài)。如果有量上的變動，就稱為特殊的動態(tài)?！膘o態(tài)分析與動態(tài)分析的特性使它們在國際貿易及經濟學理論研究中各有所長，靜態(tài)分析主要被用來解釋經濟達到均衡狀態(tài)時需具備哪些條件，而動態(tài)分析則在觀察均衡的動態(tài)變化過程和分析經濟變化的依據(jù)方面比較有效。因此，在國際貿易專業(yè)諸多的課程學習中，靜態(tài)研究法與動態(tài)研究法其作用不言而喻。endprint

四、實證分析法與規(guī)范分析法

簡單來講，實證分析就是基于一系列研究方法分析經濟問題“是什么”的研究范式。這種方法只對經濟活動或經濟現(xiàn)象的運行過程、運行后果和發(fā)展趨勢進行分析從而得出一些客觀性的結論，而對分析的結果是否可取卻不予考慮。 實證分析著眼于社會現(xiàn)實，通過選取經濟變量，提出研究假設，運用統(tǒng)計計量分析經濟數(shù)據(jù)來闡釋觀察到的社會事實或做出預測。由實證分析方法得出的結論及其檢驗標準具有客觀性。規(guī)范分析與實證分析的區(qū)別在于，它是分析經濟問題“應該是什么”的一種研究范式。在分析的過程中，規(guī)范分析加入了價值判斷，側重于邏輯的推理分析，其分析結果具有主觀性，無法進行檢驗。它是在價值判斷和實際的社會目標基礎之上來研究怎樣實現(xiàn)社會目標。

實證分析與規(guī)范分析既有聯(lián)系又有區(qū)別，其關系是相對的而不是絕對的，這是因為現(xiàn)實的經濟問題分析都與人的行為息息相關。關于人的行為的社會認識就成了實證分析的基礎。實際上不存在絕對的客觀主義，而絕大多數(shù)學者也認為，在學科研究中，研究什么經濟問題，強調哪些經濟變量，采取什么研究方法展開研究，這些過程都帶有個人的價值判斷。因此，經濟學既是一門實證的學科，又是一門規(guī)范的學科。實證分析與規(guī)范分析各具優(yōu)勢，結合緊密，在經濟學的學習中，應揚長避短，區(qū)別對待而不可輕易的摒棄其一。與經濟學的研究相同，國際貿易的學習中，不僅有大量的實證研究，也有大量的規(guī)范研究，兩者都是分析問題的有力工具。

五、制度分析法

自亞當·斯密以來，經濟學分析就在制度不變的前提下來進行研究，這種假定有利于對經濟貿易問題做深入的分析，但在現(xiàn)實中，制度的變化更為復雜，制度分析法應運而生。制度分析法就是將整體主義和集體主義納入國際貿易等經濟學科理論的研究中，同時引入制度變量，從而建立了與經濟事實和經濟活動更加契合的研究范式。制度分析法的基礎假定較之經濟學的分析前提有所不同，其三大基礎假定表現(xiàn)在：一是有限理性，即面對復雜的環(huán)境，人的認識能力是有限的，不可能做到無一不知。二是人的行為與制度之間存在著本性的、內在的關系。三是機會主義傾向，即在有限理性的前提下，行為人會利用信息優(yōu)勢，采取對自身有利的行為去實現(xiàn)自身利益最大化。制度分析法以強有力的證據(jù)表明制度對經濟學科的研究工作意義重大，制度因素貫穿社會發(fā)展的始終，其影響作用無處不在。

總的來說，制度分析法的的主要特征可以歸納為以下四點：一是動態(tài)化特征。制度分析法區(qū)別與其他研究方法的一個突出特征就是在看待經濟世界時主張用演進或進化的眼光。該方法認為經濟政策與技術變化的聯(lián)系是互動的，正是由于技術變化才最終促成了制度的演進。對動態(tài)化的理解可以分為兩方面，一方面是技術變化的動態(tài)性，制定具體的經濟政策應充分把握和理解技術變化。另一方面是制度演化的動態(tài)性，伴隨著制度演化會出現(xiàn)各種經濟問題，因此，應在充分考慮制度演化的基礎上去分析造成這些經濟問題的原因，才能有效解決問題。二是“非純粹經濟分析”的特征。簡單而言，就是傳統(tǒng)經濟學假定制度是既定的，而制度經濟學將這一假定重新定義，把許多非經濟因素內生化進行分析。這種方法認為經濟社會是一個統(tǒng)一的、系統(tǒng)的整體，任何處于該整體中的事物都是互相依存，互為原因的?；谶@種理念，制度分析法在研究經濟問題時關注的是整個經濟系統(tǒng)，在考慮影響因素時不僅考慮經濟因素，同時還將諸如法律、社會意識等許多非經濟因素納入考慮范圍并進行內生化處理。三是方法論的集體主義特征。與傳統(tǒng)經濟學強調個人主義不同，制度經濟學強調的是集體主義方法論。因此，這種分析方法關注的是集體行動的結果以及集體對個人行動的約束和控制，而不關心個體行為。四是具體化特征。制度分析法帶有濃厚的具體化特色，其研究的主要領域是微觀經濟制度。研究內容包括制度的形成、制度的運行及制度的地位和作用。

六、經濟哲學方法

哲學對于經濟學的誕生、發(fā)展有著極其特殊的意義，如斯密的整個經濟思想都是建立在他的社會哲學基礎之上，哲學對經濟學主要概念、范疇的演變所給予的智力支持我們稱之為經濟哲學。國際貿易作為一門重要的應用經濟學科，同樣與哲學有著密切的關系?；诮洕硇愿拍羁梢耘缮鋈蠓椒ㄕ撎卣鳎阂皇枪髁x原則、二是理性主義、三是個人主義傾向，從這個視角來考慮，經濟學與哲學的密切關系尤為明顯。首先，就功利主義原則而言，這種方法論側重社會中人的法則的推導。它認為社會中個人的苦與樂是可以具體加以度量并加總求和的，而這一總和又可以被視為社會福利或社會共同利益。由此，“最大多數(shù)人的最大幸?！边@一功利主義的規(guī)范原則得以產生。其次，就個人主義傾向而言，這種方法論把個體利益或個體行為當作分析的基礎，側重于個人主義方法。它認為社會就是個人利益水平加總求和的結果。在經濟學概念中，有著不少哲學概念的滲透。所以，在國際貿易的教學中，引導學生讀一些哲學書籍，熟悉一些哲學的思考，進行一些基本哲學范疇和認識方法論問題的探討，不但有利于大學生樹立科學的世界觀，也將有助于培養(yǎng)和提高學生在學習中的的理論思考能力，尤其是思維的洞察力和統(tǒng)攝力。

在國際貿易教學中培養(yǎng)學生的上述研究方法，可以使學生逐漸掌握不斷學習的工具，使學生學會掌握運用經濟學的基礎知識、基本理論去分析、解決實際經濟問題的能力，增強學生可持續(xù)發(fā)展研究的能力。同時，在當前高等教育實施素質教育的大背景下，在國際貿易教學中培養(yǎng)學生的研究方法，對于提高教學質量，提高學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，都有著十分重要的現(xiàn)實意義。

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（作者單位：華北水利水電大學）endprint