多向互動(dòng)促進(jìn)幼兒社會性發(fā)展的理性思考

朱麗華

近年來，幼兒的社會性發(fā)展?jié)u漸成為國內(nèi)外研究的熱點(diǎn)問題。當(dāng)下的幼兒教育已經(jīng)不再局限于幼兒的智力開發(fā)，同時(shí)，對幼兒性格、人格及社會性的培養(yǎng)得到了家長及教育界更多的重視。全方面提高人口的素質(zhì)不僅是社會發(fā)展的需要，也是基礎(chǔ)教育深化改革的必然要求和基本方向。幼兒時(shí)期的兒童身體和智力快速發(fā)展，性格逐漸養(yǎng)成，其是培養(yǎng)個(gè)性與社會性的最佳時(shí)期，也是培養(yǎng)一個(gè)人各種素質(zhì)的關(guān)鍵奠基期。我們在制訂幼兒教育方案時(shí)，應(yīng)當(dāng)面向未來，以全面培養(yǎng)幼兒綜合能力為目標(biāo)。

在幼兒園中經(jīng)常會出現(xiàn)下面兩種情況：有的幼兒獨(dú)自一人玩耍，不和其他小朋友交流，或是兩個(gè)或多個(gè)幼兒之間因?yàn)橥婢呋蚱渌虬l(fā)生沖突。大部分幼兒是獨(dú)生子女，在家中雖備受家長寵愛呵護(hù)，卻沒有兄弟姐妹的陪伴，習(xí)慣了獨(dú)自玩耍；也有些幼兒受到過分溺愛，性格十分霸道，與其他幼兒相處時(shí)唯我獨(dú)尊，受不得絲毫委屈，常與伙伴發(fā)生沖突。

為了更加有效地培養(yǎng)幼兒社會交往的能力，教育工作者需要把教育和幼兒的生活?yuàn)蕵坊顒?dòng)加以結(jié)合，在幼兒的日常交往中尋找提高幼兒社會性交往能力的良方。全面提高幼兒社會交往能力的方法有很多，筆者將結(jié)合現(xiàn)實(shí)，談?wù)勛约赫J(rèn)同的幾種方法：

一、創(chuàng)造良好的社交環(huán)境，提高幼兒社會交往技能

幼兒對世界沒有全面的認(rèn)識，常常會出現(xiàn)以自我為中心的情況。教師可為幼兒創(chuàng)造一個(gè)溫馨愉快的交往環(huán)境，讓幼兒在這樣的環(huán)境下自由自在地交流，并從中學(xué)會與人分享與合作，從而潛移默化地獲得社會交往的能力。教師可以提供一個(gè)“玩具的家”角落，鼓勵(lì)幼兒從家中帶來自己喜愛的玩具和伙伴分享，幫助他們在共同玩耍中學(xué)會相處之道。

二、開展角色游戲，提升幼兒交往興趣，發(fā)展幼兒交往能力

角色游戲，也可稱為“過家家”，是一種通過模仿現(xiàn)實(shí)生活獲得樂趣的簡單游戲，在幼兒園中很受幼兒歡迎。通過模仿，幼兒更加深刻地體會到社會交往的樂趣，對于培養(yǎng)幼兒社會交往的興趣及能力有著事半功倍的效果。幼兒由于對角色游戲有著濃厚的興趣，所以在游戲過程中更易接受教師的指導(dǎo)和啟發(fā)。角色游戲有一個(gè)重要的特點(diǎn)，就是其具有“社會化”。游戲中，幼兒通過扮演不同的社會角色，了解了各種角色的工作任務(wù)和社會職責(zé)，增強(qiáng)了對社會職業(yè)的認(rèn)知，還能進(jìn)一步了解社會道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范。另外，通過在游戲過程中解決角色紛爭及其他沖突，幼兒不僅可以提高分工協(xié)作的能力，還能學(xué)會謙讓禮貌。

游戲過程中，教師也可適當(dāng)增加一些矛盾，幫助幼兒學(xué)習(xí)分工合作。當(dāng)幼兒之間發(fā)生沖突時(shí)，教師應(yīng)作為“旁觀者”進(jìn)行引導(dǎo)調(diào)解，而不能根據(jù)成人的觀點(diǎn)對幼兒的行為作出評判或處置。

三、積極爭取家長配合，促成家園教育一致性

家庭教育及幼兒園教育都是幼兒成長過程中不可或缺的一部分，缺少其中任何一項(xiàng)，教育都是片面、不完整的教育。由于幼兒會大量模仿家長的語言和行為，所以家庭教育是幼兒社會性發(fā)展教育的關(guān)鍵所在，家長應(yīng)在生活中為孩子樹立一個(gè)良好的榜樣。家長對孩子的社會性教育需要滲透至孩子的一言一行之中，在潛移默化中幫助孩子掌握良好的社會交往技能，為孩子優(yōu)良品性的培養(yǎng)打下堅(jiān)固的基礎(chǔ)。幼兒園為了協(xié)調(diào)家園教育，開展了家長會等活動(dòng)，還設(shè)置了聯(lián)系專欄，幫助家長認(rèn)識到家庭教育對孩子素質(zhì)培養(yǎng)的重要性，同時(shí)，向家長宣傳正確的培養(yǎng)方式，促進(jìn)幼兒社會性發(fā)展教育的有效進(jìn)行。幼兒社會交往能力的培養(yǎng)只有幼兒園與家長通力合作才能取得令人滿意的效果。

四、增加強(qiáng)鼓勵(lì)，強(qiáng)化幼兒成功體驗(yàn)

在日常生活中，家長和教師需要不斷地對幼兒加以鼓勵(lì)和肯定，在幼兒相互游戲的過程中，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行合作，并對其合作行為進(jìn)行鼓勵(lì)及肯定。這時(shí)的鼓勵(lì)及肯定不需要基于合作的結(jié)果，而是對幼兒的合作行為本身加以鼓勵(lì)。愉快成功的合作體驗(yàn)?zāi)軌虼蟠筇岣哂變旱淖孕判?，而這種自信心及曾經(jīng)的愉快感受又會促進(jìn)幼兒再次進(jìn)行合作，如此以往，就能形成一個(gè)良性的循環(huán)。

教育實(shí)踐表明，幼兒時(shí)期成功的多向互動(dòng)性家園教育可以幫助幼兒掌握良好的社會交往能力，大大有利于幼兒發(fā)展。日后，筆者將結(jié)合實(shí)際教育工作，對幼兒社會性發(fā)展教育作出進(jìn)一步研究。

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（作者單位：浙江省溫嶺市城北街道幼兒園）endprint